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七年級語文三單元知識(shí)點(diǎn)

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學(xué)習(xí)是把知識(shí)、能力、思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段,是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。你的一生,無法離開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的朋友,它會(huì)聽你的召喚,它會(huì)幫助你走向一個(gè)又一個(gè)成功。下面是小編為大家精心整理的七年級語文三單元知識(shí)點(diǎn),歡迎大家閱讀分享。

七年級語文三單元知識(shí)點(diǎn)

1、《在山的那邊》,作者王家新。

2、《走一步,再走一步》作者莫頓?亨特,美國作家。

3、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,作者宗璞。

4、《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》,作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

5、流沙河,原名余勛坦,四川金堂人,現(xiàn)代詩人。

6、瑪麗?居里,波蘭人,后加入法國國籍,的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年,她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng),1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

7、孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家。《論語》是記錄孔子和他的言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。

8、《春》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。

9、《濟(jì)南的冬天》,選自《老舍文集》,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,作家。

10、《夏感》作者梁衡。

11、《秋天》作者何其芳,現(xiàn)代詩人、評論家。

12、《觀滄海》選自《樂府詩集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

13、《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,唐代詩人。

14、《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》,作者白居易,字樂天,晚年又叫香山居士,唐代大詩人。

15、《天凈沙秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠(yuǎn),元朝戲曲作家。

16、法布爾,法國昆蟲學(xué)家,著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

17、蒲松齡,字留仙,世稱'聊齋先生',號(hào)柳泉居士,清代文學(xué)家?!读凝S志異》是一部文言短篇小說集。

18、《風(fēng)箏》作者魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。

19、《羚羊木雕》作者張之路。

20、《散步》作者莫懷戚。

21、《金色花》作者泰戈?duì)?,印度文學(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》,長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

22、《荷葉》作者冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

23、安徒生,丹麥童話作家,主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。

七年級語文三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽寫,常規(guī)字了解):

1.《散步》莫懷戚(qī)

嫩芽分歧(qí)取決訣別熬

拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰

粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車

各得其所:每個(gè)人都得到好的結(jié)果。

例句:媽媽在跳舞,爸爸看電視,爺爺聽廣播,大家各得其所。

2.《秋天的懷念》史鐵生

癱瘓暴怒饒恕捶打爛漫暴躁干燥憎(zēng)恨

憔悴薈萃萃取純粹納粹鞠躬盡瘁心力交瘁

宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕

喜出望外:望:希望,意料。由于沒有想到的好事而非常高興。

例句:聽了春游去游樂場的消息,我喜出望外。

3.《羚羊木雕》張之路

攥臉頰反饋犄(jī)角逮(dǎi)著玩羚羊

抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角

自作主(zuò)張作(zuō)坊

4.《金色花》泰戈?duì)?、《荷葉?母親》冰心

隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜

禱告祈禱(qídǎo)

銷聲匿跡姊妹繁雜徘徊覆蓋

陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì):庇護(hù)

并蒂真諦諦聽締約締交

5.《世說新語》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)

(劃線部分默寫)

內(nèi)集:家庭聚會(huì)。講論文義:談?wù)撛娢?。因:憑借。

俄而:不久,一會(huì)兒。引:拉。顧:回頭看。去:離開。期日中:約定的時(shí)間是中午。

差可擬:差不多可以相比。差:大致,差不多。擬:相比。期行:相約同行。期:約定。

舍去:不再等候就走了。相委而去:丟下我走了。委:丟下、舍棄

二、文學(xué)常識(shí):(劃線部分默寫)

1.史鐵生:北京人,當(dāng)代作家。著有散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。

2.泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。著有詩集《吉檀迦利》、《園丁集》等。

3.冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。著有詩集《繁星》、《春水》,散文集《往事》、《寄小讀者》等。

4.《世說新語》:南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部小說集,主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事(趣事)。

三、文言文翻譯(核對)

《詠雪》:

謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天召開家庭聚會(huì),他與子侄輩的人談?wù)撛娢摹2灰粫?huì)兒,雪下得緊了,謝太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的兒子胡兒說:“把鹽撒在空中差不多可以相比?!碧荡蟾绲呐畠赫f:“不如比作柳絮憑借風(fēng)飛起?!敝x太傅高興得笑了起來。謝道韞就是大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》:

陳太丘和朋友相約同行,約定的時(shí)間是正午,過了正午朋友還沒來,太丘不再等候就離開了,太丘走后朋友才到。元方這時(shí)七歲,在門外玩耍。朋友問元方:“你父親在家嗎?”元方回答說:“等你很久,你沒有來,他已經(jīng)離開了?!迸笥驯愫苌鷼庹f:“真不是人啊!和別人相約同行卻丟下別人自己走了。”元方說:“您跟父親約好正午見,正午時(shí)您還不到,就是沒有信用;對著人家的兒子罵他的父親,就是沒有禮貌?!庇讶烁械綉M愧,下車想拉元方,元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門。

四、名著導(dǎo)讀:(劃線部分會(huì)背)

《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容:一、對母愛與童真的歌頌。冰心宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”,與母愛緊密相連的是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛。二、對大自然的崇拜和贊頌。三、對人生的思考和感悟。

在藝術(shù)上,《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L,形式短小意味深長,語言清新淡雅、活潑明麗、明白曉暢、情韻悠長。

另注:名著導(dǎo)讀中出現(xiàn)的小詩,要將其后的賞析熟讀成誦。

七年級語文三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

十三歲的際遇

1、題解

“際遇”即“遭遇”之意?不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄

取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文?作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活?抒發(fā)了對“北

大”的無限感激和熱愛之情。

2?“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟?!毙≡姙?/p>

什么要將自己喻為“不系之舟”?“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”?又喻指什么?

因作者在人生的奮斗中將永不停歇?故用“不系之舟”來表達(dá)作者對知識(shí)和生活的執(zhí)著追求?!懊倒濉?/p>

綠陰、寧靜的港灣”喻指兩岸迷人的景色和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。

3、“不系之舟”是什么意思?

“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系?象征永不停息的追求只有永不停息的追求?才能

實(shí)現(xiàn)自己的誓言。

4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校?它是師長?是朋友?是我的一部分?一部分的我?!闭f北大“是

師長”是因?yàn)?北大給“我”知識(shí)?給我追求真理的勇氣?“是朋友”是因?yàn)?北大給“我”知識(shí)?給

我追求真理的勇氣?“是我的一部分?一部分的我”是因?yàn)?北大給“我”知識(shí)?給我追求真理的勇氣。

5?理解“我常想?北大就是一條生命飽滿的河流?它從九十年前的源頭出發(fā)?向那充滿希望的未來

流淌。不管兩岸風(fēng)景變換?河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客?也有著代代相傳的辛勤的舵手和船

工”這個(gè)句子的內(nèi)涵。

這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”?不僅寫出了北大的豐富?也寫出了

北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)?把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”?把北大的老師比作“舵手與船

工”?不但承接“河流”之喻?而且富有意蘊(yùn)。寫出了從北大建校到現(xiàn)在?再到未來?不管外界如何變化?

北大莘莘學(xué)子都會(huì)在老師的指導(dǎo)下?永不停息地在知識(shí)的海洋里奮力前行。

6、文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)?再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣?輕依在你湖光塔影的胸前??”

作結(jié)?有什么作用?

流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情?與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首

尾遙相呼應(yīng)?意味深長。

七年級語文學(xué)習(xí)方法

學(xué)會(huì)利用語文書

不要單純認(rèn)為讀書就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學(xué)會(huì)從整體到局部再從局部到整體,認(rèn)真研讀課本。

學(xué)期初,新書一到手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn),然后逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提示——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做練習(xí)——寫總結(jié)”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。

在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時(shí),還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫,濃圈密點(diǎn)、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時(shí),他總是另外買一本借給別人,因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書,也是如此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時(shí)思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。

學(xué)會(huì)利用書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文,尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始,然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

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