生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，那么關于七年級下冊生物怎么學習呢?以下是小編準備的一些人教版七年級下冊生物第三章知識點，僅供參考。

人教版七年級下冊生物第三章知識點

1

呼吸道對空氣的處理

1.人體呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管

作用：氣體進出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體

肺：氣體交換的場所

2.呼吸道有骨或軟骨做支架，保證氣體順暢通過。咽是呼吸道和消化道的共同通路，即屬于呼吸系統又屬于消化系統。吞咽時，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。因此吃飯時不要大聲說笑。

3.聲音是由喉部的聲帶振動發(fā)出的。喉是發(fā)聲器官。

2

發(fā)生在肺內的氣體交換

1.肺

(1)位置：胸腔內，左右各一 。左肺兩葉、右肺三葉(左二右三)。

(2)結構：由大量肺泡構成，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適于氣體交換。

(3)功能：進行氣體交換

2.正常人的呼吸頻率(一分鐘的呼吸次數)為16--18次/分鐘。

3.測量胸圍差：

(1)測量部位：兩肩胛骨的下角

(2)計算：胸圍差=盡力吸氣時的最大胸圍長度-盡力呼氣時的最小胸圍長度

(3)要求：測量三次取平均值

4.測量肺活量：肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量。

5.肺與外界的氣體交換 P45-46

(胸骨、肋骨、胸椎圍成胸廓，膈肌、肋間肌合稱呼吸肌)

記憶指導：①以人體站立狀態(tài)分析，吸氣時氣體是從上往下↓的，呼氣時氣體是從下往上↑的。②膈頂運動方向與氣體運動方向相同。③肌肉收縮主動用力，肌肉舒張被動不用力。

6.肺泡與血液的氣體交換 P47

(1)呼出的氣體中氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。

(2)肺泡適于進行氣體交換的特點：

①肺泡很多。②肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。③肺泡壁和毛細血管壁薄很薄，都只由一層扁平的上皮細胞構成。④毛細血管很細，血流速度慢。

(3)原理：氣體的擴散作用

7.血液與組織細胞間的氣體交換

(1)原理：氣體的擴散作用

(2)組織里的氣體交換：

8.發(fā)生在細胞中(線粒體中)的呼吸作用

儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

9.

肺泡中氧氣O2濃度最大，組織細胞中二氧化碳CO2濃度最大。

人教版七年級下冊生物

一、選擇題(每小題只有一項符合題意，請你將其答案代號填入下面相應的答題欄中;每小題2分，共50分)【闖關開始!相信自己，沉著慎思，你一定是棒的!】

1.以下不能說明生命現象的是

A.雨露滋潤禾苗壯 B.珠穆朗瑪峰每年上升3.7米

C.含羞草受到刺激后葉片合攏 D.貓頭鷹捕食老鼠

2.珍?古道爾4 歲半時，很想知道母雞身上哪里有一個可以讓雞蛋“鉆”出來的洞。她好采用什么方法?

A.測量法 B.觀察法 C.實驗法 D.調查法

3.構成生物體的結構和功能的基本單位是

A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統

4.使用顯微鏡時，某同學在低倍鏡視野中看到的圖像如圖①所示，

他想將物像移到視野正中央(圖②)觀察，此時應將玻片

A.向左上移動 B.向右上移動

C.向左下移動 D.向右下移動

5.小強在顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細胞后，興奮地向同桌描述，并把顯微鏡輕輕挪動給同組的其他同學觀察，但別人卻看不清物像。你認為可能的原因是

A.沒有調節(jié)粗準焦螺旋 B.射入光線角度發(fā)生了改變

C.顯微鏡的物鏡調換了 D.光圈大小發(fā)生了改變

6.下圖是小磊用洋蔥根尖細胞制作臨時裝片觀察細胞的分裂過程后繪制的示意圖，分裂順序正確的是

甲 乙 丙 丁

A.甲→乙→丙→丁 B.甲→丙→丁→乙

C.丁→乙→甲→丙 D.甲→丙→乙→丁

7.按照從微觀到宏觀的順序來描述，人和動物體的結構層次是

A.細胞→組織→器官→系統→個體　 　 B.細胞→器官→個體

C.細胞→器官→組織→個體　　　　　 D.細胞→組織→系統→器官→個體

8.下列植物中，結構簡單、低等的是

9.二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍首。下列可作為檢測空氣中二氧化硫“指示植物”的是

A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.__子植物

10.某同學進行"觀察葉片的結構"實驗，所看到的菠菜葉橫切面如圖，下列說法錯誤的是

A.圖中[3]是葉肉

B.葉片與外界進行氣體交換的“門戶”是

圖中的[4]氣孔

C.圖中[1]是下表皮

D.氣孔的開閉由[5]保衛(wèi)細胞控制

11.下列有關光合作用和呼吸作用的比較，敘述不正確的一項是

光合作用 呼吸作用

A 在所有植物細胞中進行 任何活細胞都能進行

B 吸收二氧化碳，放出氧氣 吸收氧氣，放出二氧化碳

C 制造有機物，儲存能量 分解有機物，釋放能量

D 有光才能進行 有光、無光均可進行

12.大自然我們絕好的課堂。當你和同學們漫步綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別地清新和濕潤，此時你會想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質量?

A.光合作用和呼吸作用　　　　 B.呼吸作用和運輸作用

C.光合作用和蒸騰作用　　　　 D.蒸騰作用和運輸作用

13.若用該實驗裝置驗證植物的呼吸作用，你認為應該在什么條件下，圖中澄清的石灰水變化比較明顯。

A.必須在光下進行

B.必須在黑暗處進行

C.必須在適宜的溫度下進行

D.必須選擇被子植物

14.根據植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可提高大棚蔬菜產量

①增加光照時間 ②適度增加大棚中的二氧化碳量 ③增加大棚中的晝夜溫差

A.①② B.②③ C.③① D.①②③

15.下列日?，F象中，與呼吸作用無關的是

16.稱魚的動物有的其實不是魚，但它們都能在水中生活，下列對應不正確的是

A.魷魚、章魚──軟體動物 B.甲魚、鱷魚──爬行動 物

C.鯨魚、娃娃魚 ──哺乳動物 D.金魚、鯽魚──魚類

17.右圖為關節(jié)結構模式圖，下列描述錯誤的是

A.①和②組成關節(jié)

B.③可以減少骨與骨之間的摩擦和減輕震動

C.④的里面和外面的韌帶增強了關節(jié)的牢固性

D.⑤內有少量的滑液，有潤滑關節(jié)的作用

18.下列各種動物的行為中，在獲得途徑上與其他三者不同的是

19.下列關于骨、關節(jié)和肌肉的結構模式圖中，表達正確的是

20.動物可從外界攝取食物，并通過呼吸作用將其消化分解產生二氧化碳和水。這種現象反映了動物在自然界中的哪種作用?

A.維持生態(tài)平衡 B.促進物質循環(huán) C.幫助植物傳粉 D.傳播植物種子

21.下列不屬于病毒特點的是

A.個體微小，用電子顯微鏡才能觀察到 B.沒有細胞結構

C.在寄主細胞里進行繁殖 D.可以獨立生活

22.課外興趣小組的幾位同學將調查到的生物：①銀杏②滿江紅③辣椒④河蚌⑤山雞⑥鯽魚⑦蘑菇進行了分類，①③⑤⑦歸為一類，②④⑥為另一類。他們的分類依據是

A.形態(tài)結構 B.生理用途 C.生物數量 D.生活環(huán)境

23.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，請從生物學角度分析，在“落紅”化作“春泥”的過程中，起決定作用的是

A.植物 B.動物 C.腐生細菌、真菌 D.水分

24.李奶奶家種的大豆今年大豐收，細心的她發(fā)現大豆根部有許多瘤狀物。你知道瘤狀物內含有什么嗎?它與大豆之間又是一種什么關系呢?

A.根瘤菌、寄生 B.白僵菌、共生

C.白僵菌、寄生 D.根瘤菌、共生

25.以下對酵母菌的敘述，不正確的是

A.酵母菌是單細胞真菌 B.酵母菌沒有葉綠體，營寄生生活

C.酵母菌屬于真核生物 D. 酵母菌比細菌的結構高等、復雜

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

第Ⅱ卷(非選擇題 共50分)

二、簡答題(本題有8個小題，共50分)【精準把握時間，注意縝密審題與規(guī)范答卷，加油!】

26.(7分) 下圖所示分別為顯微鏡和動、植物細胞的結構示意圖。請分析回答：(在[ ]內填代號，在_____上寫文字，下同)

(1)顯微鏡中，起放大作用的結構包括________(填代號)。

(2)若顯微鏡視野中已經找到了觀察物，欲使物像更清晰些，應調節(jié)[ ]_____________。

(3)陰雨天光線較弱時，應選用圖中[⑦]的________(“平”/“凹”)面鏡。

(4)聰明的你一定知道，上圖中______(填代號)是植物細胞。

(5)上圖中，具有保護細胞、控制物質進出的結構是[ ]___________。

(6)甘甜怡口的甘蔗汁主要是從甘蔗細胞的[ ]___________中榨取出來的。

(7)將制作好的人的口腔上皮細胞的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，你會發(fā)現細胞核部位染色__________(“深”/“淺”)。

27.(5分) 下圖為某學習小組制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時的方法步驟圖。請分析回答：

(1)請你把正確的實驗操作順序補充完整：C→______________________(用序號和箭頭表示)。

(2)步驟C中，滴加的液體是__________。

(3)步驟D中，撕取的是洋蔥鱗片葉的________表皮。

(4)將某同學認真制作的玻片置于顯微鏡下觀察，發(fā)現視野中有這樣幾個結構：邊緣很黑、較寬，里面為空白的圓形或橢圓形，用鑷子輕壓蓋玻片會移動和變形，這個結構一定是________。它的產生可能是步驟________(填序號)操作不規(guī)范引起的。

28.(5分) 下圖分別為細胞分裂、分化過程模式圖及西紅柿植株簡圖，請你運用所學知識分析回答下列問題：

(1)左圖中的①代表細胞的__________過程，②表示細胞的____________過程。

(2)番茄果肉內含有豐富的營養(yǎng)物質，屬于__________組織。不同的組織是由左圖中所示過程____________(填數字)形成的。

(3)圖中3、4、5與番茄植株的營養(yǎng)有關，稱為__________器官。

29.(7分)右下圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣C部分細胞中無葉綠體)

放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將A處兩面遮蓋，移入光

下幾小時，再經酒精脫色后滴加碘液。請分析回答問題：

(1)實驗前將植株放在黑暗處一晝夜的目的

是_____________________________________。

(2)滴加碘液后，觀察到的現象是：A處_______________;

B處_______________;C處________________。

(3)A、B構成一組對照實驗，變量是__________，得出的結論是

______________________________________________________。

(4)B、C構成一組對照實驗，變量是________________。

30.(5分) 下圖為綠色植物白天進行的生理

活動模式圖。請據圖分析回答：

(1) 若此圖表示的是光合作用，則a代表的物質是_______，

d代表的物質是_________;b物質在植物體內向上移動的動力

主要來自____________作用。

(2) 若此圖表示的是呼吸作用，則a代表的物質是_________。

(3) 若該植物的果實表現為自然生長現象，則其光合作用強度

________(填“>”、“<”或“=”)呼吸作用強度。

31.(6分)下面是英國科學家普羅斯特勒關于光合作用的實驗模式圖，請回答問題：

(1) 他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少_____________。

(2) 他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里(圖丙)。他發(fā)現植物在一段時間內能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里(圖丁)，發(fā)現在一段時間內植物和小白鼠都能夠正常生活，說明綠色植物在進行____________時能產生_________。

(3) 后來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的__________是綠色植物光合作用的原

(4) 根據研究我們還知道，燃料燃燒、生物呼吸產生的氣體如果過多易引起地球的溫室效應，會給生物圈中的生物帶來生存危機，你認為治理溫室效應的有效措施是_______________。因為這項措施可以維持大氣中的____________平衡。

32.(6分)洗手看似簡單，殊不知其中大有學問。某校學生興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設計了洗手能減少手上細菌數量的驗證試驗：

(1) 該實驗提出的探究問題是：____________________________________。

(2) _______同學的設計更合理，因為他設置了________實驗，變量是______________。

(3) 細菌在適宜的溫度、營養(yǎng)物質充分時，進行旺盛的_______生殖。遇到惡劣環(huán)境，細菌形成圓形或橢圓形的休眠體_________。

評卷人 得 分

33.(9分)根據圖中所給動物回答下列問題：

(1) 動物可以依據不同的標準分類。如果按脊柱的有無，圖中____________(填序號)屬于較高等的_________動物，其余屬于另一類。

(2) ①屬于腔腸動物，顯著特征是_____________________________________。

(3) 分類學家林耐把扁形動物、線形動物和⑤統稱為_______動物。②和⑥同屬于________動物。

(4) ③用_____呼吸。④體內有發(fā)達的_________與肺相連，起到輔助呼吸的作用。

(5) 恒溫動物包括_____________ ;⑦特有的生殖發(fā)育特點是____________。

初一下冊生物教學計劃

一、學生現有學習情況分析：

通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發(fā)展、綜合素質得到提高。

二、教材內容分析

根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內容：主要是學習第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發(fā)展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。

三、教學資源的開發(fā)

教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發(fā)利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發(fā)展。應多利用互聯網絡、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學目標

在新課標下，我們要實現的是：

(1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。

(2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

(3)學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態(tài)觀，促進學生能力發(fā)展和科學素質的形成和發(fā)展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。

五、具體措施

1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考(單元測試)，每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。

2、堅持啟發(fā)式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創(chuàng)造好條件和學習氛圍。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發(fā)揮學生潛能，掌握學習方法，全面發(fā)展學生素質。

4、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

六、教學進度及活動安排(略)

七年級生物下冊復習計劃

一、復習目標

以教材為依據,以提高學生能力為重點,加強識記環(huán)節(jié)的安排與督促，使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,培養(yǎng)學生應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質，以期末考試取得較好成績。

二、復習措施

本學期內容多、時間緊，只有一個星期的復習時間，要讓學生在這么短的時間內復習完整冊內容，取得好的成績，需要給同學把知識系統起來，便于學生復習，同時給學生精心編制復習提綱，刪去一些難繁偏舊的知識，讓學生短時間內獲得成績。

三、復習安排

第一課時：第一單元生物與生物圈

1.生物學的概念及其重要性

2.生物圈的概念、范圍及其給生物提供的基本條件

3.科學探究的基本方法

4.生物的特征

5.生物與環(huán)境的關系

6.生態(tài)系統

第二課時：第二單元生物與細胞

1.顯微鏡

2.玻片標本

3.細胞

4.動植物體的結構層次

5.單細胞生物

6.病毒

第三課時：第三單元生物圈中的綠色植物

1.植物的分類

2.孢子植物

3.種子植物

4.被子植物的一生

5.水循環(huán)

6.光合作用

7.呼吸作用