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人教版七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)電子課本

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(初中)人教版七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)電子課本

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初中七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)

生物圈中有哪些綠色植物

1、生物圈中的綠色植物類群有:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物,其中前三種植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)期會(huì)產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因?yàn)橥ㄟ^(guò)孢子進(jìn)行繁殖,所以又稱為孢子植物(沒(méi)有種子植物)。

2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水:水綿,衣藻海水:紫菜、海帶)

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):沒(méi)有根、莖、葉的分化。

(2)營(yíng)養(yǎng)方式:藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用:

(1)生物圈中氧氣的重要來(lái)源。

(2)水生生物的食物來(lái)源。(如魚(yú)類餌料)

(3)供食用。(如海帶紫菜)

(4)藥用。

4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢(qián)、樹(shù)干苔蘚)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管,葉中也沒(méi)有葉脈,根非常簡(jiǎn)單,稱為假根(只起固定植物體作用)。

(2)營(yíng)養(yǎng)方式:苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素,能進(jìn)行光合作用。

(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):有根、莖、葉的分化,在這些器官中有專門(mén)運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。

(2)營(yíng)養(yǎng)方式:蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。

蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用:

(1)可供食用,如蕨菜。

(2)可供藥用,如卷柏、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料,如滿江紅。

(4)煤的來(lái)源。

6、種子植物的分類:根據(jù)子葉數(shù)目分為:

(1)雙子葉植物:胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀),營(yíng)養(yǎng)都儲(chǔ)存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。

(2)單子葉植物:胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形),營(yíng)養(yǎng)大部分儲(chǔ)存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結(jié)構(gòu):

(1)種皮:保護(hù)作用。

(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體,將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲(chǔ)藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來(lái)源。

8、種子和孢子的比較:種子中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如果環(huán)境過(guò)于干燥或寒冷,它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞,只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。

9、種子植物的分類:根據(jù)種子外有無(wú)果皮包被分為①__子植物(如:松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因:被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織,從而保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開(kāi)花和結(jié)果,所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子,不少果實(shí)還能幫助種子傳播。

七年級(jí)上冊(cè)生物期中試卷

一、我會(huì)選(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,每題2分,共50分)

1、魚(yú)兒離不開(kāi)水,離開(kāi)水就會(huì)窒息死亡;獅子、獵豹等動(dòng)物只能生活在草原上,這些現(xiàn)象說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是:

A、生物影響環(huán)境 B、生物適應(yīng)環(huán)境 C、生物依賴環(huán)境 D、生物改變環(huán)境

2、“螳螂捕蟬,黃雀在后”主要描述了生物之間的:

A、捕食關(guān)系 B、合作關(guān)系 C、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 D、寄生關(guān)系

3、極地狐的耳朵大小、形狀與大耳狐相比存在明顯的差異,造成這一差異最主要的非生物因素是:

A、溫度 B、水分 C、光照 D、空氣

4、“朝蠅幕蚊”其主要影響因素是:

A、空氣 B、陽(yáng)光 C、濕度 D、溫度

5、下列屬于的生態(tài)系統(tǒng)是:

A、海洋生態(tài)系統(tǒng) B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、生物圈 D、沙漠生態(tài)系統(tǒng)

6、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括:

A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 B、生產(chǎn)者和非生物成分

C、消費(fèi)者和非生物成分 D、生物部分和非生物部分

7、下列是生物圈中的一些常見(jiàn)的生物,其中全部屬于生產(chǎn)者的是:

A、月季和蜜蜂 B、水稻和小麥

C、蝗蟲(chóng)和玉米 D、酵母菌和蘑菇

8、顯微鏡在對(duì)光時(shí)應(yīng)選用:

A、高倍目鏡 B、低倍物鏡 C、低倍目鏡 D、高倍物鏡

9、竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似,這種現(xiàn)象屬于:

A、生物對(duì)環(huán)境的影響 B 、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

C、環(huán)境對(duì)生物的制約 D、環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)

10、下列食物成分中,不經(jīng)過(guò)消化即能被吸收的物質(zhì)是:

A、葡萄糖 B、蛋白質(zhì) C、脂肪 D、維生素

11、人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是:

A、胃 B、大腸 C、小腸 D、口腔

12、食物中能為人體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是:

A、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素 B、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、糖類、脂肪

C、糖類、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽 D、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

13、以下不是膳食纖維對(duì)人體作用的是:

A 、多食會(huì)增加體重 B、 促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)

C、可以消饑餓感 D、有利于食物的消化

14、在同一地區(qū)的同意時(shí)間段,以下環(huán)境中,空氣濕度的是:

A、森林 B、草地 C、灌木叢 D、__地

15、把有“P”字的玻片放在顯微鏡下觀察,在目鏡中觀察到的物像是:

A、b B、d C、p D、

16、在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),不能作為相互對(duì)照的一組實(shí)驗(yàn)是:

A、甲組有光,乙組有水 B、甲組有光,乙組無(wú)光

C、甲組干燥,乙組濕潤(rùn) D、甲組有空氣,乙組無(wú)空氣

17、在進(jìn)行探究時(shí),如果試驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合,正確的處理方法是:

A、修改結(jié)果,使其與假設(shè)相符 B、修改假設(shè),重新做實(shí)驗(yàn)

C、修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程,使其與假設(shè)相符 D、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論

18、人體消化系統(tǒng)的組成包括:

A、胃、腸和消化腺 B、口腔、胃和消化道

C、消化道和消化腺 D、小腸、大腸和消化腺

19、用于更新和修補(bǔ)組織細(xì)胞,同時(shí)也是構(gòu)成細(xì)胞必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是:

A、蛋白質(zhì) B、脂肪 C、淀粉 D、水

20、下列生物屬于分解者的是:

A 、水藻 B、真菌 C、大豆 D、魚(yú)

七年級(jí)生物學(xué)科學(xué)習(xí)方法

首先,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)和學(xué)生們對(duì)于初中開(kāi)設(shè)生物這門(mén)課程,都應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ);社會(huì)的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,生活質(zhì)量的提高,都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。學(xué)習(xí)生物學(xué),更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí),了解大自然,了解我們?nèi)祟愖陨恚⑶夷軌驅(qū)W以致用,將來(lái)為我們的生活質(zhì)量的提高,人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

其次,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)上課的時(shí)候不帶課本,這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn);上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽(tīng)別的同學(xué)回答問(wèn)題,或者當(dāng)其他的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候,總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等,這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三,掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽(tīng)講,提高學(xué)習(xí)效率,盡量避免來(lái)自外界的任何干擾。在課堂上,不僅要做到眼看耳聽(tīng)腦子轉(zhuǎn),而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,很多學(xué)生感覺(jué)自己都記住了,但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本,能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn),輕松許多。

學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語(yǔ)言背誦每個(gè)概念,用自己的語(yǔ)言清楚明了地解釋每個(gè)概念,每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。

重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表,都要認(rèn)真觀察。同時(shí),學(xué)會(huì)繪制概念圖,歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí),對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

第四,多思勤問(wèn)。

課本中很多地方設(shè)置了疑問(wèn),需要你開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。同時(shí),對(duì)于課本的知識(shí),不要“點(diǎn)到為止”,多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生,是很難進(jìn)步的。不管是老師講過(guò)的東西你沒(méi)有聽(tīng)懂,或者是你通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問(wèn)題,都要積極主動(dòng)地去問(wèn)。老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生,不會(huì)因?yàn)槟銢](méi)有聽(tīng)懂而責(zé)備你,最怕不懂裝懂。

最后,理論聯(lián)系實(shí)際。

多觀察生活,多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。例如,夜晚臥室里擺放過(guò)多植物會(huì)影響人的身體健康,為什么?在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后,我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和A斯夂献饔?,只進(jìn)行呼吸作用,與人爭(zhēng)奪氧氣。

七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)

第1章生命的世界

1.生物家族包括原生生物、植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒

2.生物圈包括:大氣圈的下層、整個(gè)水圈、巖石圈的上層

3.生物多樣性包括:物種多樣性、遺傳多樣性(也叫基因多樣性)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

生物圈是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)由生物和環(huán)境共同組成常見(jiàn)的生態(tài)系統(tǒng):一片森林、一個(gè)池塘、一塊草地、一塊農(nóng)田、一條河、一個(gè)校園、一座城市一棵桃樹(shù)、一群魚(yú)等不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

4.生物的特征

應(yīng)激性:如朵朵葵花向太陽(yáng)、一滴糖水會(huì)招來(lái)螞蟻、含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)下垂、吃話梅分泌唾液“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

生長(zhǎng):一粒種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗、一株幼苗長(zhǎng)成一棵大樹(shù)

繁殖:如蜻蜓點(diǎn)水、母雞下蛋、孔雀開(kāi)屏、植物開(kāi)花結(jié)果

新陳代謝(生物的最基本特征):

如:植物光合作用、落葉、運(yùn)動(dòng)后出汗、呼吸、排尿等

5、生態(tài)因素:環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的各種因素。

非生物因素:陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度

同種生物間的關(guān)系:互助(如“企鵝喂食、螞蟻共同搬運(yùn)食物)、斗爭(zhēng)(如梅花鹿求偶爭(zhēng)斗)

生物因素:

不同種生物間的關(guān)系:互惠互利(如:??托贰紫伜捅廾x(chóng)、豆科植物和根瘤菌)、捕食(如:兔子吃草、獅子捕食斑馬)、寄生(如:蛔蟲(chóng)和人)、競(jìng)爭(zhēng)(如:水稻和雜草、大小兩種草履蟲(chóng)的競(jìng)爭(zhēng))

6、生物適應(yīng)環(huán)境的方式:擬態(tài)(如:竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、保護(hù)色(如:蜥蜴和北極熊的體色)、警戒色(如:毒箭蛙、胡蜂、夾竹桃)

7、生物適應(yīng)環(huán)境的例子:鳥(niǎo)類有適于飛翔的翅膀、北極熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的葉子特化成刺

8、生物影響環(huán)境的例子:蚯蚓改良土壤;森林凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候;蝗蟲(chóng)啃食莊稼;蚊蠅傳播疾病;大樹(shù)底下好乘涼;千里之堤毀于蟻穴。

9、生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也在不斷的影響和改變環(huán)境;環(huán)境也能影響生物。

10、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。

第2章探索生命

1.拉馬克――首次提出“生物學(xué)”

2.林奈――“分類學(xué)之父”

3.分類單位:界、門(mén)、綱、目、科、屬、種(單位由大到小,共同特征由少到多)

4.達(dá)爾文――生物進(jìn)化論和物種起源

5.哈維(較早運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)家)――血液循環(huán)

6.沃森和克里克(現(xiàn)代分子生物學(xué)奠基人)――DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

7.生物學(xué)的研究對(duì)象:生命現(xiàn)象

8.生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué),它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。

9.生物學(xué)常用的研究方法:實(shí)驗(yàn)法(最重要的方法)、觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)法

10.實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟:

11.1)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題2)收集與問(wèn)題相關(guān)的信息3)作出假設(shè)4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

12.1)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3)得出結(jié)論

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