蘇教版七年級上冊生物電子課本
蘇教版七年級上冊生物電子課本免費
生物是具有動能的生命體,也是一個物體的集合,那么關(guān)于七年級上冊生物應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準備的一些蘇教版七年級上冊生物電子課本,僅供參考。
七年級上冊生物電子課本
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七年級上冊生物知識點
一、生物的特征:
1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)5、生物能生長和繁殖6、由細胞構(gòu)成(病毒除外)
二、調(diào)查的一般方法
步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告
三、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物
按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物
四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部:距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間
3、環(huán)境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響:光、水分、溫度等
【光對鼠婦生活影響的實驗】
探究的過程、對照實驗的設(shè)計
(2)生物因素對生物的影響:
最常見的是捕食關(guān)系,還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系
4、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
生物對環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,一塊農(nóng)田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。
6、生態(tài)系統(tǒng)的組成:
生物部分:生產(chǎn)者、消費者、分解者
非生物部分:陽光、水、空氣、溫度
7、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重,在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。
8、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
9、物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
營養(yǎng)級越高,生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。
七年級生物單元測試題
一.單項選擇題:(下面的選項中只有一個答案是正確的,請把正確的答案填寫在第Ⅱ卷的答案表中。)
1.飛機、機器人、海帶、電腦都是我們熟悉的物體,其中屬于生物的是( )
A飛機 B機器人 C海帶 D電腦
2.獅子捕食斑馬,其生理意義在于( )
A獲取營養(yǎng) B強者欺凌弱者 C游戲 D將它驅(qū)除出領(lǐng)地
3.完成下列活動不需要使用調(diào)查方法( )
A.全國性人中普查 B.中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的看法
C.某一保健品的市場銷售預(yù)測 D.人物外貌的描寫
4.下列能說明生物能對外界刺激出反應(yīng)的是( )
A.動物以植物為食 B.含差羞草的葉片受到觸動會合攏
C.鯨呼氣時會產(chǎn)生霧狀水霧 D.西瓜能進行光合作用制造有機物
5.下列敘述中,能說明病毒屬于生物的是( )
A.具有細胞結(jié)構(gòu) B.能使動物和植物致病
C.能夠繁殖后代 D.由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成
6.下列關(guān)于科學(xué)觀察的敘述中,不正確的是( )
A、必須借助儀器用眼觀察 B、可利用照相機幫助我們觀察
C、可以直接用肉眼觀察 D、可利用錄音機等工具觀察
7、果樹能產(chǎn)生種子,種子可以萌發(fā)并長成新的植物體,這說明( )
A、生物的生活需要營養(yǎng) B、生物能生長和繁殖
C、生物多由細胞構(gòu)成 D、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
8.珊瑚蟲大多群居生活,在其體內(nèi)生活的還有藻類植物,藻類珊瑚蟲排出的廢物生活,同時給珊瑚蟲提供氧氣。珊瑚蟲一般生活在淺水區(qū),與什么有關(guān)?( )
A.呼吸 B.取食 C.生長 D.繁殖
9.在顯微鏡下觀察一滴河水,發(fā)現(xiàn)一些能運動的綠色顆粒。下列哪項不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)?( )
A.有細胞結(jié)構(gòu) B.能生長和繁殖 C.能對外界的刺激作出反應(yīng) D.身體呈綠色
10、在調(diào)查社區(qū)的生物種類時,要仔細觀察、認真記錄,正確的做法是( )
A、記錄數(shù)量最多的生物 B、記錄最珍貴的生物
C、記錄自己最喜歡的生物 D、記錄看到的全部生物
11、金魚按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,應(yīng)歸為( )
A、植物 B、動物 C、其它生物 D、寵物
12.地球上的人口不能無限制地增加,否則會影響人類的生活,這主要是因為生物的生存需要
A.一定的空間 B.適宜的溫度 C.空氣 D.陽光
13.若將綠藻甲、乙、丙、丁甲組分別放置于:湖泊、100m深的海中、800m深的海中,50m深的海中,首先死亡的是生活在何處的綠藻?( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
14.在探究光對鼠婦生活的影響的實驗中,所用鼠婦的數(shù)量是( )
A.一只 B.兩只 C.三只 D.十只
15.在下列各種現(xiàn)象中,屬于與溫度變化相適應(yīng)的是( )
A.魚類的季節(jié)性洄游 B.仙人掌葉變成針刺狀
C.蛾類的夜間活動 D.養(yǎng)在小瓶中的魚都浮向水面
16.下列探究活動的哪一步屬于提出問題:
A.某同學(xué)發(fā)現(xiàn)池水中有一運動的白點 B.心想這是生物嗎
C.于是取一滴池水,做成玻片標本,用顯微鏡觀察 D.原來是草履蟲
17.大氣圈的空氣主要含有( )等氣體 ①氧氣②二氧化碳③氮氣④氫氣⑤一氧化碳
A、①②③ B、①⑤④ C、②③④ D、⑤④
18.人們移栽植物幼苗的時候,往往在初期對幼苗進行遮蔭,主要是為了使植物生長所需要的( )不受影響
A、空氣 B、光照 C、水 D、土壤
19.連續(xù)陰雨時,生活在土壤中的蚯蚓會爬出洞穴,此現(xiàn)象與生物哪一因素有關(guān)?( )
A、呼吸 B、營養(yǎng) C排出體內(nèi)廢物 D、生長和繁殖
七年級上學(xué)期生物教學(xué)工作計劃
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我擔(dān)任七(3)生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期,學(xué)生初步接觸生物,對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,有利于初中生物的進一步學(xué)習(xí),而有些學(xué)生對生物則不夠重視,不了解學(xué)習(xí)生物的重要性,也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)生物的興趣,一步一個腳印的認真學(xué)習(xí),提高生物成績。
二、教材分析:
1、教材出處:
七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標準實驗教科書,由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點:
(1)體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。
(2)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)、避免從理論到理論,所以課本設(shè)計圖量大增。
(3)教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性,(如課本中涉及許多進一步探究)。
(4)作業(yè)題加強引導(dǎo)學(xué)生的知識的'總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
(5)設(shè)置課外閱讀欄目,滲透“STS”教育,擴大知識量。
(6)文字表述親切,力求通俗、準確、生動。
(7)認真鉆研教材和課標,精心備課,認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析
1、教材內(nèi)容:本冊書選編內(nèi)容為3個單元,第1單元“走進生命世界”,由1章內(nèi)容;第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成;第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”,由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。
2、教學(xué)內(nèi)容分析:本冊書由三個單元組成,共分七章,這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?!吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容;前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境,描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,從而辯證地認識生物與環(huán)境的相互關(guān)系,樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡,以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?!吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系,把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中,統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強科學(xué)探究的訓(xùn)練,重點安排一項科學(xué)調(diào)查:調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng),要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合DIY中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶,使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收;“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系;“有機物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么;“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式:
以教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式;附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法,適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施:
1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析,使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法,即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法,增加學(xué)生的興趣和擴大學(xué)生的知識面,同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計
預(yù)計作業(yè)16次,知識題型1-2個,能力題型1個,創(chuàng)新題型1個,考練2次,每次考試時間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施
運用單元小結(jié)復(fù)習(xí),采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。