七年級是學習好生物知識點的重要時期,我們一定要做好相應的準備。那么七年級生物知識點有哪些呢?以下是小編準備的一些人教版七年級上冊生物知識點總結，僅供參考。

七年級上冊生物知識點

(一)生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要營養(yǎng)

②生物能進行呼吸

③生物能排出體內產(chǎn)生的廢物

④生物能對外界刺激做出反應

⑤生物能生長(由小到大)和繁殖

⑥生物都有遺傳(相同)和變異(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2.生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，也是最大的生命系統(tǒng)。

3.生物與生物之間的關系

捕食、競爭、合作、寄生

(二)生態(tài)系統(tǒng)

1.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍是：大氣圈的底部、水圈大部、巖石圈表面。

2.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)。

(三)細胞

1.細胞的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核

2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

3.細胞器的結構和功能

(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續(xù)的界膜;

功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

(2)內質網(wǎng)：內質網(wǎng)是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質基質的管道系統(tǒng)。

功能：內質網(wǎng)是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結構的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。

功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉換站”

功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉換站”

(5)高爾基體：亦稱高爾基復合體、高爾基器。是真核細胞中內膜系統(tǒng)的組成之一，是由單位膜構成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

功能：高爾基體主要是對來自內質網(wǎng)的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。

功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列并從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。

功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內的物質，也可消化細胞自身的局部細胞質或細胞器，當細胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。

(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在所有的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及部分原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。

功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。

人教版七年級生物上冊課后練習答案

第一單元 生物和生物圈

第一章 認識生物

第一節(jié) 生物的特征

P8 1.(1)×;(2)√;(3)×：(4)×。

2.略

3.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征;珊瑚蟲才是生物，是一種生活在海洋中的動物，具有生物的基本特征。

(2) 淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，有利于藻類的生長，可以為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

第二節(jié) 調查周邊環(huán)境中的生物

1.2略

第二章 了解生物圈

第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系

P18 1.(1)×;(2)×;(3)√：(4)×。

2.這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對較低，桃樹生長遲緩。生長在平原地區(qū)的桃花，4月就已經(jīng)凋謝，而山里的桃花才剛剛開放。

3.(1)

(2)假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數(shù)目減少;三葉草靠土蜂傳粉，土蜂減少后，影響三葉草的傳粉，從而影響三葉草繁殖后代，三葉草的數(shù)量就會減少。三葉草是牛的事物，三葉草的數(shù)量減少會導致牛的食物缺乏。

4.這種蝴蝶叫做枯葉蝶，它的體色與周圍落葉的顏色基本一致，這樣它就不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，從而增加生存下去的機會。

5.山羊因為啃食草根，影響了草的生長。大量飼養(yǎng)山羊，如果管理不當，就會破壞草場植被。

P15 探究：

1. 需要根據(jù)所選擇的實驗動物來回答。

2. 將動物分成兩組，除了實驗要探究的因素外，其他因素在兩個組要保持一致。

3. 用多汁鼠婦做實驗才能得出可信的結論。用一只鼠婦做實驗會有很大的誤差。

4. 提高實驗結論的可信度。

P17 資料分析

1. 答：駱駝排尿少，出汗少，這樣可以減少體內水分的消耗，適應缺水環(huán)境。另外，駱駝

一次能喝大量的誰，并且能將水儲存在胃里，這也是對缺水環(huán)境的適應。

駱駝刺的根系非常發(fā)達，這樣可以更多地吸收水分;它的地上部分植株矮小，這樣

可以減少水分的散失。

海豹的皮下脂肪層很厚，具有保溫作用，這是對寒冷環(huán)境的適應。

2.答：蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，可以使土壤疏松，增加土壤的透氣性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的蚓糞可以增加土壤的肥力，改善土壤的團粒結構，有利于植物的生長。

第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

P20 資料分析1

1. 昆蟲的幼蟲吃樹干中的有機物，啄木鳥吃昆蟲的幼蟲。

2. 會。樹干中的有機物會被真菌、細菌等分解成無機物(水、二氧化碳、無機鹽)。

3. 見教材同頁正文，此處略。

P22 觀察與思考

1. 略

2. 答：從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會減少，青蛙、鼠的數(shù)量會增加;各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應的變化。

P23 資料分析2

1. 答：這些有毒物質會在人體內積累，對人體健康產(chǎn)生嚴重危害。

2. 答：一些有毒物質在生物體內比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會積累在生物體內;圖中的大魚比小魚營養(yǎng)級別高，大魚一生會吃掉許多小魚，這些小魚體內的有毒物質都積累在大魚體內，結果導致大魚體內的有毒物質積累得比小魚多。由此可見，營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。

P24 練習

1.(1)×;(2)×;(3)√。

2.D

3.野生青蛙以昆蟲為食，而大多數(shù)昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的，對農(nóng)作物有一定

的危害。因此，捕食青蛙會使有害昆蟲失去天敵而大量繁殖，從而導致糧食減產(chǎn)。

4.可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)，因為它大致上符合生態(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的調節(jié)能力。

5.四個長方框從上到下依次填寫：生產(chǎn)者，動物，分解者，陽光，空氣，水等。

第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

P26 想一想，議一議

答：在其他洲農(nóng)田中施用的農(nóng)藥DDT，被雨水沖刷進入河流等水體中，隨河流進入海洋，而整個地球上的海洋是連成一體的，進入其他洲海洋的DDT能夠隨著海水的運動進入南極洲的海洋，從而進入南極洲動物的體內。

P30 資料分析

答：從教材提供的資料中可以看出，河流生態(tài)系統(tǒng)與許多其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)。森林具有保持水土、涵養(yǎng)水源等功能，因此與河流相關聯(lián);湖泊能夠吞吐河水，調節(jié)河流的水量;河流可用于農(nóng)田灌溉，也可為城市和農(nóng)村提供生活生活和生產(chǎn)用水;河水淺灘及河流沿岸河水滯流處，往往形成沼澤等濕地生態(tài)系統(tǒng);有的河流流經(jīng)草原，與草原生態(tài)系統(tǒng)也有關聯(lián);許多河流是與海洋連通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通過蒸發(fā)變成水蒸氣進入大氣中，隨著大氣的運動進入陸地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，補充河流中的水，可見河流與海洋有著密切的聯(lián)系。

P32 練習：

1. D

2. 本題答案具有開放性，學生根據(jù)自己所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)進行回答。

第二單元 生物體的結構層次

第一章 細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié) 練習使用顯微鏡

P36 想一想，議一議

答：觀察的材料應放置在與物鏡接近的載物臺上。目鏡與物鏡可將觀察材料放大。

P38 實驗“四、練習”

①想一想，物像移動的方向與移動玻片標本的方向之間有什么關系?

答：向左移動玻片標本，則物像向右移動。物像移動的方向與移動玻片標本的方向正好相反。

P39 實驗“討論”

①答：顯微鏡的使用步驟包括：取鏡和安放，對光，觀察，清潔收鏡。

②答：使用顯微鏡觀察時，只要在下降鏡筒時，就必須眼睛注視物鏡與玻片標本之間的距離，以避免物鏡與玻片標本碰撞。

③答：當我們通過顯微鏡看清標本時，光線要經(jīng)過反光鏡的反射，通過光圈、通光孔、標本、物鏡、鏡筒、目鏡，最后進入人眼。

P40 練習

1.(1)√;(2)×;(3)√：(4)√。

2.周圍的同學遮擋了進入反光鏡的光線。

3.當不透明的紙很厚時是看不清的，因為不透明的紙阻斷了反光鏡反射的光線。

4.小熊的操作有四點錯誤：不能用紗布擦拭目鏡，一定要用擦鏡紙擦拭;先對光再觀察;在雙眼注視下，將鏡筒下降至與玻片標本距離很近時方可停止;調焦觀察時，應先轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，待看清物像后，再轉動細準焦螺旋使物像更加清晰。

5.各臺顯微鏡的放大倍數(shù)：1號200倍，2號400倍，3號40倍，4號125倍。視野中細胞數(shù)目最多的顯微鏡是3號鏡。因為顯微鏡的放大倍數(shù)越小，觀察到的物像就越小，所觀察到的視野范圍就越大。

6.最簡便的方法是轉動一下目鏡，若視野中的污點移動了，則污點在目鏡上，反之在裝片上。

第二節(jié) 植物細胞

P42 想一想，議一議

答：萌萌沒有觀察到細胞的原因是菠菜葉太厚，反射光線無法穿過。

解決方法：制成菠菜葉細胞臨時裝片再觀察。

P44 實驗

①洋蔥鱗片葉內表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞(或苦草、黑藻葉片細胞)有哪些相同結構?

答：相同的結構主要有：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、葉綠體(一般看不到線粒體)、液泡等等。

②使用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞的目的是什么?

答：洋蔥鱗片葉內表皮細胞幾乎是無色的。碘液是用來使細胞核著色的，以便觀察到細胞核。

P45 練習

1.(1)×;(2)×;(3)×：(4)×。

2.視野中氣泡邊緣是黑色的且較粗，大小不一，呈圓形。細胞則有細胞膜、細胞質、細胞核之分，形態(tài)多樣。

3.給臨時裝片染色的染色劑，可分為兩大類。一類具有特殊染色功能且對細胞有毒害作用，如龍膽紫可將細胞核染成紫色，醋酸洋紅可將細胞核染成紅色，經(jīng)它們染色的細胞已經(jīng)失去活性。另一類具有特殊染色功能但對細胞的活性無大的影響，稱為活體染色劑，如可對線粒體染色的健那綠。一般說來，給臨時裝片標本中的細胞染色，大都會使細胞失去活性，但對觀察有幫助。當需要被觀察的細胞保持活性或所要觀察的結構較明顯時，可不染色。

4.擠壓水果所得到的果汁來自于細胞中的液泡。

第三節(jié) 動物細胞

P46 想一想，議一議

答：蛙的三種細胞具有的共同結構是：細胞膜、細胞質、細胞核(在示意圖中看不到線粒體)。

蛙的三種細胞與植物細胞相比，主要的不同之處是缺少細胞壁、葉綠體、液泡。

P47 實驗：

①制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水，用清水行不行?

答：不同的動物細胞生活的液體環(huán)境不同。不同的液體環(huán)境具有不同的滲透壓。生理鹽水是指生理學實驗或臨床上常用的，其滲透壓與動物或人體血漿的滲透壓相等的氯化鈉溶液。哺乳類動物細胞(包括人類)需用的生理鹽水的質量分數(shù)是0.9%。在這樣的生理鹽水中，人的細胞形態(tài)、功能可保持正常。若在清水中，人的細胞會吸水漲破。

②為什么要用稀碘液對人的口腔上皮細胞進行染色?

答：人的口腔上皮細胞扁平，在光學顯微鏡下一般呈無色狀態(tài)，不易觀察其內部結構。稀碘液染色后，可見較清晰的細胞核。

③人的口腔上皮細胞的基本結構是怎樣的?

答：人的口腔上皮細胞的基本結構包括：細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體等。

P49 練習

1、 略

2、 可將樣品制成細胞臨時裝片并用顯微鏡觀察，如發(fā)現(xiàn)有葉綠體和液泡，則該樣品為植物。因為動物細胞不含葉綠體，一般也沒有液泡。若沒有發(fā)現(xiàn)葉綠體(由于不是所有的植物細胞都有葉綠體)，可將生物樣品放置在蒸餾水中，一段時間后取出，制成臨時裝片并觀察，若仍看到有細胞存在，則說明該樣品細胞有細胞壁，應為植物。因為動物細胞沒有細胞壁，在蒸餾水中會吸水漲破。

第三節(jié) 細胞的生活

P54 練習

1.(1)×;(2)×;(3)×。

2.略

3.醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因：人體細胞中的線粒體進行能量轉換時，需要利用氧將細胞中的營養(yǎng)物質(主要是葡萄糖)分解，才能將營養(yǎng)物質中的化學能轉變成人體細胞所能利用的能量，供人體細胞生命活動所需。危害病人的各器官、系統(tǒng)功能減弱，因此危重病人通過呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)獲得的氧、營養(yǎng)物質減少。醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在給病人補充氧和營養(yǎng)物質，以便細胞中個的線粒體能正常工作，是病人盡快康復。

第二章 細胞怎樣構成生物體

第一節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

P56 想一想，議一議

答：壁虎尾巴損傷處具有再生細胞，再生細胞能進行細胞分裂，經(jīng)過細胞生長和分化，逐漸發(fā)育成新的尾巴。

P57 練習

1.(1)×;(2)√;(3)×。

2.略

3.細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。分裂時細胞核先分成兩個，隨后細胞質分成兩份，每份各含一個細胞核，最后在原來細胞的中央，形成新的細胞膜。植物細胞還形成新的細胞壁。細胞分裂中最重要的變化是細胞核中染色體的變化，在細胞分裂前，染色體會進行復制，隨著分裂的進行，染色體分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中。這種變化的重要意義在于：細胞核中有遺傳物質DNA，而DNA就是染色體的成分之一，細胞分裂實現(xiàn)了染色體的復制和均分，也就實現(xiàn)了遺傳物質DNA的復制和均分。因此保證了通過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同。

第二節(jié) 動物體的結構層次

P62 練習：

1. (1)×;(2)√;(3)√。

2. 皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織;如果皮膚被劃破，我們會感到疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織;皮膚劃破處會流血，說明皮膚中有結締組織。

第三節(jié) 植物體的結構層次

P65 練習

1. 略

2. D

3. 保護組織主要分布在植物體各個器官的表面。輸導組織貫穿在根、莖、葉等器官中，把根吸收的水分和無機鹽運輸?shù)街参矬w的各個部位。如果掐去植物一根枝條的頂端，那么這根枝條就不能繼續(xù)往上生長了，因為在枝條的頂端有分生組織。

4. 橘子是植物的果實，里面有種子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織。種子中除保護組織、營養(yǎng)組織以外，還有分生組織等。

5. 位于樹皮中的篩管，將葉通過光合作用制造的有機物運輸?shù)街参矬w的其它器官和組織供其利用，如果將樹皮剝去，植物的其它器官就會因得不到有機物而導致植物體死亡。

6. 從構成生物體的結構層次方面來比較，動物體比植物體更復雜，植物體是由器官直接構成的，沒有系統(tǒng)。

第四節(jié) 單細胞生物

P69 練習

1. (1)×;(2)×。

2.從結構上看，草履蟲具有細胞膜、細胞質、細胞核等基本結構。從生物特征上看，草履蟲要從水中獲得食物，伸縮泡和收集管也可以把體內多余的水分和廢物收集、排出體外，維持正常的生命活動;當草履蟲受到外界刺激時，如遇到障礙物時，它能夠靠表膜上纖毛的不斷擺動而運動到相對安全的環(huán)境中。

3.(1)甲(←)乙(→)

(2)食鹽對于草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒一側的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液滴中去;肉汁對于草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側的草履蟲會游到有肉汁的培養(yǎng)液滴中去。

(3)草履蟲是一個生物體，能夠對外界的刺激作出反應。

4.小熊認為眼蟲是植物，判斷依據(jù)是眼蟲的結構中有葉綠體;萌萌認為眼蟲是動物的原因是眼蟲有眼點、鞭毛能運動。通過查閱資料了解到眼蟲是眼蟲屬生物的統(tǒng)稱，在植物學中稱為裸藻，在動物學中屬于原生動物。因此說眼蟲屬于一類介于植物和動物之間的單細胞生物。

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物

P73 觀察與思考(在“藻類植物”標題下)

1.藻類植物大都生活在水中，少數(shù)種類生活在潮濕的地表。

2.藻類植物的結構比較簡單，沒有根、莖、葉等器官的分化。有些種類屬于單細胞生物。

3.藻類植物在生物圈中的作用以及與人類生活的關系，可參考教材中圖3-3回答。

P75 觀察與思考(在“苔蘚植物”標題下)

1.藻類植物大多生活在水中。苔蘚植物生活在陰濕的地面和背陰的墻壁上、樹干的背陰處。

2. 藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化，它們全身都浸沒在水中，幾乎全身都能從環(huán)境中吸收自身所需要的無機物，都能進行光合作用制造有機物。藻類植物的生活離不開水。

苔蘚植物的植株通常具有類似莖、葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中沒有葉脈;它們具有非常簡單的假根。苔蘚植物能在陸地上生活，但只能生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。

P77 旁欄思考題：

為什么說與苔蘚植物相比，蕨類植物適應陸地環(huán)境的能力更強?

答：蕨類植物之所以比苔蘚植物更適于在陸地上生活，主要是因為它解決了水的問題。蕨類植物的植物體不僅有莖、葉的分化，而且有真正的根和輸導組織，吸收和運輸水分的能力較強。其次，在生活史中，孢子體和配子體都能獨立生活，但孢子體占優(yōu)勢，因此比苔蘚植物更適應陸地環(huán)境。

P77 練習

2.養(yǎng)魚缸長期不換水，魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物得以大量繁殖，因此養(yǎng)魚缸中的水會逐漸變綠。

3.多數(shù)苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，因此，樹干背陰的一面有苔蘚，而向陽的一面沒有。

4. 煤燃燒后會產(chǎn)生大量的有害氣體，如二氧化硫等。由于苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此，燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到綠茸茸的苔蘚。

5.在藻類、苔蘚和蕨類植物中，蕨類植物有輸導組織。輸導組織的出現(xiàn)，大大提高了植物運輸水分、無機鹽和有機物的能力，因而使植物能在陸地上生活。

第二節(jié) 種子植物

P80 實驗

1.種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉中貯存的營養(yǎng)物質是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。

2.種子中的胚是新植物體的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。

3.玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有淀粉。

4.

P82 觀察與思考

1.松、銀杏等裸子植物的種子外面沒有果皮包被，種子是裸露的。

2.桃、蘋果等植物的種子外面有果皮包被著，這對種子起到保護作用，有利于種子的傳播。

技能訓練 左側植物(白網(wǎng)紋草)的葉脈是網(wǎng)狀脈，右側植物(銀線鳥巢鳳梨)的葉脈是平行脈。

P86 練習

1.(1)√;(2)√;(3)×。

3.被子植物一般都具有非常發(fā)達的輸導組織，從而保證了體內水分和營養(yǎng)物質高效率地運輸;它們一般都能開花和結果，所結的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。被子植物的這些特點，使它們成為陸地上分布最廣泛的植物類群。

第二章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)

P94 練習

1.因為不同植物的種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件不完全相同，播種時要根據(jù)不同植物的要求，提供適宜的環(huán)境條件。浸種是滿足種子萌發(fā)對水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空氣。選擇不同的時間播種是滿足不同作物種子萌發(fā)對溫度的不同要求。

2.種子萌發(fā)需要適宜的溫度，因此，保存種子時可以降低溫度;種子萌發(fā)需要一定的水分，因此，保存種子時要注意保持環(huán)境干燥;種子萌發(fā)需要充足的空氣，因此，可以通過密閉，或通入氮氣，以減少空氣中氧氣的含量等方法保存種子。

3.蠶豆種子的萌發(fā)與光照條件無關，煙草種子在有光的條件下萌發(fā)，莧菜種子在無光的條件下萌發(fā)。

第二節(jié) 植株的生長

P101 練習

1.(1) ×;(2) ×;(3)×;(4)×。

2.D

3.A

4.保護根毛，可以更好地吸收水分。

5.(1)輸入的液體中可能含有水分和無機鹽，給植物補充水分和提供營養(yǎng)，以促進植物的生長。

(2)輸液用的針頭應插入樹木的輸導組織中。

6.符合科學種田的道理。這一句農(nóng)諺說的是，對于莊嫁來說，它的成活、生長和收獲，在于澆水的方式、方法;而莊稼收獲的多少，在于對它施肥的時間、方式和施肥量。這說明了水、肥對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第三節(jié) 開花和結果

P107 練習

1.(1)×(2)√。

2.略

3.黃瓜、南瓜和絲瓜這些植物是雌雄同株異花植物，即在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情況下雄花的數(shù)量多于雌花。那些只開花不結果的花是雄花。

七年級生物學習方法

正確的學習態(tài)度

有的學生感覺自己對生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績不理想的借口。對于初中開設生物這門課程，學生和家長都應該有一個正確的認識。生物學的重要性就在于它與我們的生活密切相關。它是農(nóng)學、醫(yī)學、林學、環(huán)境科學等學科的基礎;社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應用。我們現(xiàn)在學習生物學，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，了解大自然，了解我們人類自身，并且能夠學以致用，將來為我們的生活質量的提高，人類文明的進步和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

學習習慣

很多學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣。比如上課的時候忘記帶課本，這是最影響學習的一點;上課的時候不能認真地聽別的同學回答問題，或者當別的同學回答問題的時候，總是喜歡轉著頭看等等，這些都是不好的學習習慣。

高效的學習方法

抓住課堂45分鐘集中精力認真聽講，提高學習效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學生感覺自己都記住了，但實際上并非如此。準備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天復習或者最后總復習的時候抓住重點，輕松許多。

學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節(jié)設置的“重要的知識”和“我的概念圖”可以幫助學生把握規(guī)律，形成概念。

重視圖表的的作用。對于課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪制概念圖，歸納總結所學的知識，對于前后知識要學會融會貫通。

多思勤問

課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對于課本的知識，不要“點到為止”，多問幾個為什么。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產(chǎn)生的新問題，都要積極主動地去問。老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因為你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應該堅決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠不會成為你真正擁有的知識。

理論聯(lián)系實際

多觀察生活，多聯(lián)系實際。運用所學習的知識解決實際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會影響人的身體健康，為什么?在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因為植物在夜晚暫停了光合作用，只進行呼吸作用，與人爭奪氧氣。