七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文

時(shí)間：2022-10-19 09:02:55 燕純0由分享

　　歷史并不是歸類于人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)中，而是其間的橋梁。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文，希望大家喜歡!

　　七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文一

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　2、教材分析

　　本課是初中歷史的第一課。本課著重以北京人為例。通過介紹北京人、山頂洞人等古人類及其生活狀況，使學(xué)生了解我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的文化遺存，認(rèn)識(shí)中華文明的起源。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生剛結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)初中這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容都很有興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，又有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。但在另一方面，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)問題的分析能力還顯得不足，而且正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待形成。所以，在教學(xué)的時(shí)候，要盡量地貼近學(xué)生的生活，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的好奇心和自我表現(xiàn)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂效率。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。通過看圖“對(duì)比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。

　　2、過程與方法

　　通過合理的設(shè)問和創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本課的教學(xué)中，并形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)北京人、山頂洞人不同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過想象原始人一天的生活，提高學(xué)生的歷史想象能力、語言組織能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)校興趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　北京人和山頂洞人。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

　　五、主要教學(xué)方式和教學(xué)用具

　　1、主要教學(xué)方式

　　談話法、講授法，啟發(fā)式、探究式教學(xué)法

　　2、主要教學(xué)用具

　　多媒體教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　提出問題：“哪位同學(xué)能說一說你每天衣、食、住、行的情況?”可先讓學(xué)生想一想，組織一下語言，然后讓學(xué)生自由回答，暢所欲言，說說他們?cè)诂F(xiàn)在的生活。學(xué)生發(fā)言后，再提出第二個(gè)問題：“遠(yuǎn)古時(shí)期，我國的先民有是怎樣生活的呢?”帶著這個(gè)問題，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　(二)講授新課

　　1、要求學(xué)生馬上找出課文提到的三種原始人的名稱。學(xué)生找出后，教師利用多媒體課件在地圖上投影出元謀人、北京人和山頂洞人的地理位置，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的地理概念。

　　2、元謀人

　　投影出以下框架，讓學(xué)生閱讀課文后自己歸納，將此框架補(bǔ)充完整。

　　最后強(qiáng)調(diào)，元謀人是我國境內(nèi)已知的最早的人類

　　此外，還需向?qū)W生說明“會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。”這里可以舉一些科學(xué)家的試驗(yàn)作為例子，加深學(xué)生對(duì)這一論斷的理解。

　　3、北京人

　　(1)教師先簡(jiǎn)單介紹一下北京人，然后提出問題：“在考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的40多個(gè)北京人個(gè)體中，大約三分之一沒有活過14歲，其他的年齡也不大。你認(rèn)為這是為什么?”并配上《劍齒虎復(fù)原圖》、《韓非子·五蠹》作為材料，讓學(xué)生思考和想象。通過學(xué)生回答和教師點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京人生活條件的惡劣。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步提出問題：“在遺址中，發(fā)現(xiàn)了虎、豹、熊、鹿、野豬等許多獸骨化石。在這樣的環(huán)境中，北京人怎樣生存下去呢?”提示學(xué)生：如果他們身處北京人那樣的環(huán)境，將要怎樣才能生存?學(xué)生不難得出“要團(tuán)結(jié)”這類的答案，教師點(diǎn)撥，引出北京人群居生活的結(jié)論。

　　(2)在課件上投影知識(shí)框架，與學(xué)生一起完成。

　　七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文二

　　設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，運(yùn)用問題探究式教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、識(shí)圖、分析、比較、語言表達(dá)等能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.過程與方法：通過“對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步“，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖和語言表達(dá)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：北京人

　　難點(diǎn)：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、歷史掛圖

　　教學(xué)方法：閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法

　　課型：新授課

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課，對(duì)于歷史，大家并不陌生，小學(xué)的社會(huì)課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識(shí)和歷史故事，下面請(qǐng)大家結(jié)合自己所接觸的歷史知識(shí)，談?wù)劊菏裁词菤v史(歷史指的是什么)?

　　學(xué)生討論，自由發(fā)言。(教師提示關(guān)鍵詞語：過去、現(xiàn)在、將來)

　　師生共同歸納：歷史指的是人類社會(huì)過去發(fā)生的事情。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語：人類、過去)

　　問：那么，人類是怎樣誕生的?歷史又是從何時(shí)開始的呢?我國的歷史最早又是由誰創(chuàng)造的呢?今天讓我們一起走進(jìn)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》!

　　一.人類的誕生

　　1.關(guān)于人類的起源

　　古今中外有許多美麗的神話傳說，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。能為大家講述一下嗎?

　　學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。(西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。)

　　師：關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢?

　　2.勞動(dòng)創(chuàng)造人

　　師講述：馬克思曾說過：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身!”經(jīng)科學(xué)考證證明：人類是由類人猿經(jīng)過漫長(zhǎng)的勞動(dòng)演變、進(jìn)化而來的。

　　問：我國境內(nèi)最早的人類是誰呢?

　　生：讀課文回答：元謀人

　　二、我國最早的人類──元謀人

　　問：元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史?并要求識(shí)圖《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。

　　生答：170萬年，云南省的元謀縣(長(zhǎng)江流域)。

　　師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個(gè)歷史悠久的世界文明古國。

　　問：請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址?

　　生識(shí)圖回答：北京人、山頂洞人遺址。

　　問：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢?

　　(開展競(jìng)賽活動(dòng)：迅速閱讀看誰回答的即快又準(zhǔn))

　　生迅速回答：北京人/70萬──20萬年/北京西南周口店的山洞

　　山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞

　　師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。

　　問：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人!

　　三.北京人

　　1.北京人的體貌特征

　　投放古猿、北京人、現(xiàn)代人頭像幻燈片，要求：比較三者的頭部有什么區(qū)別，指出北京人同現(xiàn)代人相比，有什么特點(diǎn)?

　　生識(shí)圖后自由發(fā)言。

　　七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基礎(chǔ)歷史知識(shí)。

　　2、看圖對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)：我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：北京人、山頂洞人相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，時(shí)間跨度很大，學(xué)生掌握本課知識(shí)有一定難度。

　　課前準(zhǔn)備：1、教師認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?、備教材、備學(xué)生。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本、自學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　情境導(dǎo)入

　　(教師講述課本導(dǎo)入框有關(guān)亞當(dāng)、夏娃，以及女媧摶土造人的傳說

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。)

　　明確目標(biāo)：1、掌握元謀人、北京人的基礎(chǔ)歷史知識(shí)。

　　2、掌握山頂洞人的基礎(chǔ)歷史知識(shí)。

　　學(xué)展講練：

　　一、自主學(xué)習(xí)(學(xué)生閱讀課本完成自學(xué)題目，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)、

　　完成題目情況，進(jìn)行精講。)

　　(一)我國最早的人類

　　1、我國境內(nèi)已知的最早人類： ;距今時(shí)間： ;

　　發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：。

　　2、生產(chǎn)生活情況：已經(jīng)會(huì) 和。

　　3、元謀人在中國的地位：。

　　4、人和動(dòng)物的根本區(qū)別：。

　　(二)北京人

　　1、距今時(shí)間： ;發(fā)現(xiàn)時(shí)間：地點(diǎn)：。

　　2、體質(zhì)特征：。

　　3、生產(chǎn)工具：。

　　4、生活情況：，形成了早期的。

　　5、用火情況：會(huì)使用還會(huì) 。他們用火，

　　驅(qū)趕野獸，還用火、。

　　6、火使用的意義：。

　　(三)山頂洞人

　　1、距今時(shí)間： ;地點(diǎn)：。

　　2、體質(zhì)特征 ;生產(chǎn)工具：。

　　4、生活情況：他們會(huì)人工，靠采集、為生，還會(huì)捕魚。

　　共同生活在一起，沒有貧富差別。形成了由：血緣關(guān)系結(jié)合起來

　　的。

　　二、合作探究

　　1、完成課本P3動(dòng)腦筋。

　　2、完成課本P4動(dòng)腦筋。

　　三、精講點(diǎn)撥

　　山頂洞人的生活比北京人進(jìn)步之處：(P6)

　　類別北京人山頂洞人體質(zhì)特征保留了猿的某些特征模樣和現(xiàn)代人基本相同使用工具使用打制石器仍用打制石器，但已掌握

　　磨光和鉆孔技術(shù) 火的使用天然火會(huì)人工取火社會(huì)組織原始群落氏族公社

　　四、總結(jié)提升

　　七年級(jí)歷史《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教案范文四

　　一、教材分析

　　本課簡(jiǎn)要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時(shí)代遠(yuǎn)古居民的生活景象。我國舊石器時(shí)代文化遺址遍及南北，十分豐富。本課只是講了三個(gè)典型：我國境內(nèi)已知的最早人類——元謀人，以發(fā)現(xiàn)頭蓋骨化石聞名世界的北京人，舊石器時(shí)代晚期的典型代表山頂洞人。

　　學(xué)情分析

　　針對(duì)初一學(xué)生所處的年齡段特點(diǎn)，即自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維活躍，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué);在教學(xué)中注重教給學(xué)生觀察圖片、閱讀史料獲取信息，分析解決問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基本生活狀況及其所代表的原始社會(huì)歷史發(fā)展階段的基本特征。

　　2.過程與方法：通過對(duì)比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖和語言表達(dá)能力;學(xué)生認(rèn)識(shí)：我國是人類的起源地之一，是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　“北京人”是本課的重點(diǎn)。北京人是舊石器時(shí)代遠(yuǎn)古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑?！氨本┤恕边@一子目從北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的體質(zhì)特征、制造和使用打制石器、艱苦的群居生活、使用天然火等內(nèi)容，全面而簡(jiǎn)要地勾畫了北京人的生活狀況?！吧巾敹慈恕笔潜菊n又一重點(diǎn)。山頂洞人生活的時(shí)間比北京人晚數(shù)十萬年，已處于舊石器時(shí)代向新石器時(shí)代過渡的時(shí)期。“山頂洞人”這一子目從體質(zhì)形態(tài)、掌握磨光和鉆孔技術(shù)、人工取火、使用骨針縫制衣服、結(jié)成氏族等方面，展現(xiàn)山頂洞人的生活狀況，反映出他們與北京人相比所取得的長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)資源：多媒體課件、歷史掛圖

　　教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組導(dǎo)學(xué)，問題式探究，比較法、討論法

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，有了人類，才有人類的歷史。那么人類是怎樣產(chǎn)生的?古今中外都有很多的傳說，那么你們都知道哪些關(guān)于人類起源的傳說呢?哪個(gè)同學(xué)來說一說。

　　師：很好，同學(xué)們說的都是傳說，一個(gè)是中國的，一個(gè)是西方的(ppt展示圖片)但這些都只是神話傳說，并不可信，這些傳說都反映了人類對(duì)自身由來的困惑。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到人類是生物進(jìn)化的結(jié)果。那么人類是由什么進(jìn)化而來的呢?

　　生：類人猿

　　師：類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的勞動(dòng)、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么人類到底是怎樣誕生呢?誰是祖國境內(nèi)最早的居民呢?他們又是怎樣生活的?今天讓我們帶著這些疑問，一起走進(jìn)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》!通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們會(huì)找到答案的。(出示“我國遠(yuǎn)古居民分布圖”)

　　師問：原始人類的分布特點(diǎn)是什么?為什么會(huì)分布在這些地方呢?

　　師總結(jié)：我國的遠(yuǎn)古人類主要集中分布在長(zhǎng)江黃河流域，這也就是今天為什么把長(zhǎng)江黃河稱為母親河的原因，因?yàn)樵谶@些地區(qū)土地肥沃，水源充足，更適合人類生存。這些史實(shí)證明我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，我國是人類發(fā)源地之一。

　　今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)三個(gè)典型的遠(yuǎn)古人類。元謀人、北京人、山頂洞人。他們的演進(jìn)過程，勾畫出了中華大地早期人類進(jìn)化的輪廓，描述了中華民族的祖先早期艱難的生活歷程，揭開了中國歷史的序幕。

　　一、自主先學(xué)

　　自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，了解元

　　謀人、北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地

　　點(diǎn)、距今時(shí)間和基本生活狀況。

　　二、合作探究、展示點(diǎn)撥

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)古人類生活的時(shí)代距今年代

　　久遠(yuǎn)，考古學(xué)家主要是靠地下埋藏的遺

　　址、遺存、考古發(fā)掘出的遺跡、遺物來研

　　究人類古代社會(huì)的歷史。我們這節(jié)課就以

　　小組為單位來比賽爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀考古學(xué)家，進(jìn)

　　行一番考古探究活動(dòng)。

　　【活動(dòng)一學(xué)習(xí)考古】

　　師引：我們先到云南元謀縣看一看。學(xué)一學(xué)如何做考古學(xué)家，看看能發(fā)現(xiàn)些什么呢?教師點(diǎn)擊出示圖片：《元謀人牙齒化石》、《元謀人使用的石器》、《元謀人化石層中發(fā)現(xiàn)的炭屑》

　　師接：經(jīng)科學(xué)家測(cè)定，這兩顆古人類牙齒化石及石器、炭屑、燒骨存在的年代，距今約有170萬年。這也就是說，元謀人生活在距今約170萬年前。

　　師問：“這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?并說明你推斷的理由。”

　　師展示《原始人在打制石器圖》問：你覺得他們是怎樣制造工具的呢?

　　師追問：由此你還能推斷出什么結(jié)論呢?

　　師小結(jié)：大家分析的很好，尤其是元謀人會(huì)制造工具這一結(jié)論非常重要。由此看來，生活在距今一百七十萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類了。

　　【活動(dòng)二練習(xí)考古】

　　【過渡：】我們?cè)俚奖本┪髂现芸诘甑纳蕉蠢锟纯础?點(diǎn)擊北京人的鏈接出示北京人遺址)

　　“北京人”遺址，是1921年由瑞典學(xué)者安特生首先發(fā)現(xiàn)的，此后又有多名學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了發(fā)掘。1927年加拿大學(xué)者步達(dá)生對(duì)周口店遺址進(jìn)行正式發(fā)掘，并將周口店發(fā)現(xiàn)的三枚人的牙齒正式命名為“中國猿人北京種”。1929年我國考古學(xué)者裴文中在發(fā)掘中出土了“北京人”第一個(gè)頭蓋骨，轟動(dòng)了世界。此后，在周口店地區(qū)先后又發(fā)現(xiàn)了五個(gè)比較完整的北京人頭蓋骨化石和一些其他部位的骨髂化石，還有大量的石器和石片等，共十萬件以上。北京人遺址是世界上出土人類遺骨和遺跡最豐富的遺址，于1987年12月入選《世界遺產(chǎn)名錄》。經(jīng)過碳素?cái)啻凸诺卮艛啻?、樹木年輪斷代等科學(xué)技術(shù)的測(cè)定，北京人生活在距今七十萬至二十萬年之間。

　　【創(chuàng)設(shè)情境：】通過剛才在元謀縣小試身手，大家已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了通過遺址、遺存分析遠(yuǎn)古居民的生活狀況了，那么，同學(xué)們?cè)俚奖本┲芸诘昃毩?xí)一下考古本領(lǐng)。各小組成員一起努力，尋找一下在這里都有什么發(fā)現(xiàn)呢?這些發(fā)現(xiàn)和復(fù)原圖說明了什么?比比看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)的多，推斷的有理?

　　出示四組圖片。

　　【分組展示：】

　　第一組：頭蓋骨和頭像

　　師問：你能描述一下北京人的相貌嗎?

　　師引導(dǎo)學(xué)生從表格項(xiàng)來對(duì)比古猿、北京人、現(xiàn)代人的不同。

　　第二組：石器

　　師問：北京人使用的工具是怎樣制成的?

　　師追問：想像一下，假如你們是當(dāng)時(shí)的北京人，你們會(huì)用這塊石器做什么呢?

　　師小結(jié)：北京人使用過的石器留下來了十多萬件，這些石器有的形狀扁平而刃面鋒利，我們稱之為刮削器和砍砸器，可砍伐樹木，刮削木棒和竄割動(dòng)物。還有三棱形的尖狀器，可以挖掘植物的根和莖等。它們都是用石頭敲打而成的，十分粗糙，使用這種打制石器的時(shí)代，在考古學(xué)上稱作舊石器時(shí)代。

　　師追問：你們組從這些工具和它們的用途方面，還可以推斷出北京人的生活活動(dòng)有哪些呢?

　　師結(jié)：北京人就是憑著極原始的工具同大自然進(jìn)行艱苦的斗爭(zhēng)，這也說明了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下。

　　第三組：社會(huì)組織

　　“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！?──《韓非子》

　　師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，北京人為了生存，往往幾十人住在一起，共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，過著群居生活。這樣就形成了早期的原始社會(huì)。

　　第四組：火

　　(點(diǎn)擊出示圖片)

　　師問：你們覺得北京人是怎樣得到火的呢?又是怎樣保存火種的呢?

　　師解釋：據(jù)民族學(xué)的資料分析，原始人保存火種一般采用篝火法。使用時(shí)不斷往火堆中投放木頭;不用時(shí)用灰土蓋住火，使其陰燃，在用時(shí)扒開灰土，添草木引燃。

　　師追問：北京人用火來做什么呢?火的使用有什么樣的意義呢?

　　【活動(dòng)提升：】通過以上活動(dòng)，同學(xué)們基本了解了北京人的生活情況，下面，再充分地發(fā)揮想像力，想象一下北京人一天的生活是怎樣的?以小組為單位準(zhǔn)備和展示?？梢杂媚阆矚g的方式，比如文字描述、繪畫、小品等等。

　　師：播放一段北京人生活的視頻。

　　【活動(dòng)三比賽考古】

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】通過剛才的訓(xùn)練，同學(xué)們已

　　經(jīng)是不錯(cuò)的考古學(xué)家了，下面我們就分組

　　比賽，看看哪一組是最優(yōu)秀的考古學(xué)家。

　　【活動(dòng)介紹】：1933年，在北京人居住的龍骨山頂?shù)亩囱ɡ?，考古學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一群古人，因?yàn)槭窃谏巾敹蠢锇l(fā)現(xiàn)的，因此把他們稱為山頂洞人。山頂洞人生活在大約三萬年前。(出示山頂洞人遺址圖)

　　師：下面我給大家一些圖片，小組內(nèi)互相交流一下山頂洞人是如何生產(chǎn)生活的?討論“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步呢?

　　師引導(dǎo)學(xué)生從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、愛美意識(shí)、人工取火、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)組織等方面比較出山頂洞人比北京人的進(jìn)步。

　　師追問：你們根據(jù)什么認(rèn)為山頂洞人會(huì)人工取火了呢?你能想象出他們是怎樣發(fā)現(xiàn)取火的辦法的嗎?

　　學(xué)生回答后教師可以進(jìn)一步補(bǔ)充說明：從骨針和這些器物，我們可以知道山頂洞人已經(jīng)對(duì)磨制和鉆孔技術(shù)非常熟練了，在鉆孔、磨制石器時(shí)會(huì)產(chǎn)生火星兒，這肯定給了他們?nèi)』鸬膯l(fā)。而在山頂洞遺址中發(fā)現(xiàn)的赤鐵礦碎塊和灰燼、炭塊以及因燃燒而變黑的獸骨片，也從另一方面證明了山頂洞人可能已經(jīng)發(fā)明了人工取火的方法。

　　師引深提問：你們覺得人工取火有什么重大的意義呢?

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：由于人工取火的發(fā)明，使人類進(jìn)一步征服漫長(zhǎng)的黑夜和嚴(yán)寒，而且他們可以不再受氣候和地域的限制了，他們能夠沿著河流和海岸，散布在大部分地球上。

　　活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。這也是山頂洞人比北京人進(jìn)步的地方。你們還能找一些例子說明這一點(diǎn)嗎?

　　師補(bǔ)充講解：山頂洞人已會(huì)人工取火，靠采集、狩獵和捕魚為生。人們進(jìn)行狩獵活動(dòng)，特別是捕獲大而兇猛的動(dòng)物，必須具有機(jī)智、勇敢和較強(qiáng)的組織性。這比采集活動(dòng)復(fù)雜，是以前那種比較松散的群體難以應(yīng)付的。這就要求有一個(gè)比較大而又穩(wěn)定的團(tuán)體，以便更好地互相協(xié)作，更有效地組織生產(chǎn)活動(dòng)。因此山頂洞人生活的集體，不是簡(jiǎn)單的組合，而是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族。氏族是由共同的祖先繁衍下來。他們居住在一起，使用公有的工具，共同勞動(dòng)、共同分配食物，沒有貧富貴貴賤的差別。)

　　三、歸納提升

　　1、知識(shí)歸納：用表格歸納總結(jié)祖國境內(nèi)三個(gè)典型人類。

　　名稱

　　距今時(shí)間

　　發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

　　體形特征

　　工具、生產(chǎn)、生活

　　社會(huì)組織

　　元謀人

　　北京人

　　山頂洞人

　　2、認(rèn)識(shí)升華