教學(xué)方案是教師們的教學(xué)計(jì)劃，也是對(duì)課程的一個(gè)教學(xué)安排，可以說(shuō)教學(xué)方案決定了教學(xué)的質(zhì)量，下面是小編給大家?guī)?lái)的七年級(jí)歷史上冊(cè)秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家!

　　七年級(jí)歷史上冊(cè)《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、分析秦統(tǒng)一的原因，知道秦統(tǒng)一的過(guò)程及意義。

　　2、了解秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

　　3、知道秦始皇并能夠正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)閱讀史料和識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》、《秦朝政治建制示意圖》、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》等圖片材料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用搜集與利用歷史信息的方法。

　　2、通過(guò)歷史劇《秦囧》的表演，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。

　　2、通過(guò)了解秦統(tǒng)一的過(guò)程和掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：秦統(tǒng)一全國(guó)及其鞏固統(tǒng)一的主要措施。

　　2.難點(diǎn)：中央集權(quán)制度;正確評(píng)價(jià)秦始皇。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡參與，因此本課抓住七年級(jí)學(xué)生的此特點(diǎn)，根據(jù)西安當(dāng)?shù)貧v史文化利用世界第八大奇跡——兵馬俑的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，編練歷史劇《秦囧》等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;同時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史的了解大多數(shù)來(lái)自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學(xué)生認(rèn)知水平的史料呈現(xiàn)鮮活的歷史，符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式，有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。

　　【教法與學(xué)法】

　　討論法、圖示法、情境體驗(yàn)分析法、材料解析法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　主要結(jié)合我?！熬v多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課改模式進(jìn)行教學(xué)。

　　一、溫故知新。提問(wèn) 1、商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些?2、有什么重要的歷史意義?復(fù)習(xí)本課相關(guān)的知識(shí)。

　　導(dǎo)入新課——以秦始皇兵馬俑我們身邊的歷史文化遺跡導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、達(dá)成目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)。

　　(一)、秦滅六國(guó)

　　1、秦國(guó)為什么能夠統(tǒng)一全國(guó)呢?閱讀課文P42，結(jié)合材料歸納秦統(tǒng)一六國(guó)的原因。

　　材料一：

　　戰(zhàn)國(guó)七雄長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時(shí)代的呼聲。

　　材料二 ：

　　商鞅變法是中國(guó)歷史上最著名的一次變法，經(jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。

　　材料三 ：

　　在統(tǒng)一全國(guó)前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。

　　學(xué)生通過(guò)閱讀課文和分析材料得出秦統(tǒng)一的歷史條件：

　　A、統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向

　　B、商鞅變法使秦國(guó)逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。

　　C、秦王嬴政的雄才大略(善用人才，遠(yuǎn)交近攻，長(zhǎng)平之戰(zhàn))

　　通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀能力，材料分析能力以及從材料中提取有效信息的能力。

　　2、秦統(tǒng)一時(shí)間及過(guò)程。

　　出示秦滅六國(guó)動(dòng)態(tài)圖，使學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一的過(guò)程有個(gè)清晰地了解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史識(shí)圖能力。

　　3、秦疆域圖。通過(guò)歷史地圖，使學(xué)生掌握秦定都咸陽(yáng)，以及疆域四至。東到大海，西到隴西，北到長(zhǎng)城陰山一代，南到南海。

　　4、秦統(tǒng)一全國(guó)有什么意義?

　　分組討論得出結(jié)果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期混戰(zhàn)局面;建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。

　　(二)、確立中央集權(quán)制度

　　1、皇帝制度的建立

　　材料1：“天下大定。今名號(hào)不更，無(wú)以稱成功，傳后世。其議帝號(hào)。”

　　——《史記·秦始皇本紀(jì)》

　　出示秦始皇圖片及文字“我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過(guò)五帝”。

　　材料2：“天下之事無(wú)大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！?mdash;— 皇權(quán)至上

　　材料3：“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。 ——皇權(quán)專制

　　2、中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的建立

　　丞相(行政)太尉(軍事)御史大夫(監(jiān)察)

　　3、地方上—廢分封，立郡縣

　　材料閱讀：

　　丞相(王)綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填(鎮(zhèn))之，請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！?/p>

　　……

　　廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎( chóu)，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止……置諸侯不便?！?——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》

　　郡縣制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。

　　第9課秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過(guò)相關(guān)的史料使學(xué)生對(duì)皇帝制度的建立有了充分的了解，同時(shí)通過(guò)《秦朝的政治建制示意圖》的講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的重要性、創(chuàng)新性，以及對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的影響。

　　(三)、鞏固統(tǒng)一措施

　　出示材料：

　　“田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語(yǔ)異聲，文字異形?！?/p>

　　——《說(shuō)文解字》

　　了解秦鞏固統(tǒng)一措施的必要性。

　　通過(guò)歷史劇《秦囧》了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

　　情境一

　　旁白：公元前221年，一個(gè)原秦國(guó)人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國(guó)的旅途。然而他一直夢(mèng)寐以求的旅程結(jié)果卻……我們拭目以待吧!

　　秦人：唉!又累又餓，我要休息會(huì)!我從咸陽(yáng)出發(fā)，走到韓國(guó)區(qū)域。因?yàn)槲业能嚤软n國(guó)的大，韓國(guó)的道路太窄，車過(guò)不去，我只好步行。

　　1、 交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄;修馳道

　　出示秦直道的圖片，秦朝道路圖，得出作用：加強(qiáng)了各地的交通往來(lái)。

　　情境二

　　旁白：秦人路過(guò)一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長(zhǎng)裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條短裙，他很生氣。

　　情境三

　　秦人：我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧……

　　做衣服的：我不收秦國(guó)貨幣，我收趙國(guó)貨幣

　　旁白：一車的錢秦人根本沒(méi)地方用。沒(méi)辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。

　　2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣 統(tǒng)一度量衡

　　出示秦統(tǒng)一貨幣圖，度量衡圖，了解其作用：有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展。

　　情境四：

　　賣衣服的人讓秦人寫個(gè)抵押玉佩的字據(jù)，可是他寫的字賣家都看不懂，秦人對(duì)他的旅行失望極了。

　　3、文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國(guó)

　　出示秦統(tǒng)一文字圖，得出作用：有利于文化的交流與發(fā)展

　　4、軍事上： 北筑長(zhǎng)城， 南修靈渠

　　臣自追隨吾皇以來(lái)，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬(wàn)大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵?jǐn)_，百姓苦不堪言。臣以為應(yīng)早早提防。請(qǐng)皇上下旨定奪。 ——蒙恬

　　得出秦修長(zhǎng)城的目的——抵御匈奴南下。

　　出示秦疆域圖，了解秦長(zhǎng)城。

　　第9課秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5、思想上：焚書坑儒

　　廷尉李斯議曰：“……今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首。……臣請(qǐng)史官非秦記皆燒之……

　　以上材料反映的事件是什么?

　　如何評(píng)價(jià)“焚書坑儒”?——分組討論

　　Ø 有利于加強(qiáng)思想控制，鞏固中央集權(quán)

　　Ø 但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，鉗制了思想，摧殘了文化

　　6、談?wù)勄厥蓟省?/p>

　　“始皇暴虐，至子而亡”——《貞觀政要》

　　始皇出世，李斯相之，天崩地坼(裂)，掀翻一個(gè)世界。

　　——(明)李贄

　　“千古一帝”秦始皇背后的故事

　　統(tǒng)一全國(guó)后，每天確定閱覽120斤文書的日定額，不完成定額，不能休息。他先后6次大規(guī)模巡游，進(jìn)行實(shí)地考察，病逝于第六次巡游途中。

　　(1)、拋去對(duì)個(gè)人功利的追求，結(jié)合秦始皇的身份，請(qǐng)你談?wù)勈鞘裁创偈骨厥蓟首龀鋈绾呜S功偉績(jī)?

　　作為統(tǒng)治者，對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感和使命感。

　　(2)、正確評(píng)價(jià)秦始皇——分組討論

　　四、回扣目標(biāo)——以結(jié)構(gòu)式板書進(jìn)行課堂小結(jié)。

　　第9課秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、檢測(cè)目標(biāo)——鞏固練習(xí)

　　1、我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建 國(guó)家是( )

　　A夏 B商 C秦 D漢

　　2、秦始皇加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施不包括( )

　　A加強(qiáng)皇權(quán) B統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

　　C焚書坑儒 D實(shí)行分封制

　　3、秦朝開(kāi)創(chuàng)了為后來(lái)的封建王朝長(zhǎng)期沿用的( )

　　A禪讓制 B世襲制 C分封制 D郡縣制

　　4、下列措施屬于秦始皇首創(chuàng)的是( )

　　A地方設(shè)縣 B修筑長(zhǎng)城

　　C用圓形方孔錢 D規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝

　　5、長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的象征。秦修筑長(zhǎng)城主要是為了( )

　　A統(tǒng)一六國(guó) B抵御匈奴

　　C開(kāi)發(fā)北部 D旅游觀光

　　6、下列關(guān)于靈渠的敘述，不正確的是( )

　　A溝通了長(zhǎng)江和珠江兩大水系

　　B由李冰主持開(kāi)鑿

　　C解決運(yùn)輸問(wèn)題

　　D利于開(kāi)發(fā)南方地區(qū)

　　六、布置作業(yè)：

　　課后作業(yè)：撰寫“秦始皇之我觀”的小論文

　　預(yù)習(xí)第10課完成：1、秦暴政的表現(xiàn)

　　2、分析秦滅亡的原因