初一歷史期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
失敗乃成功之母，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。學(xué)習(xí)，需要不斷的重復(fù)重復(fù)，重復(fù)學(xué)過的知識(shí)，加深印象，其實(shí)任何科目的學(xué)習(xí)方法都是不斷重復(fù)學(xué)習(xí)。下面是小編給大家整理的一些初一歷史的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初一歷史期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
第一單元史前時(shí)期——中國境內(nèi)人類的活動(dòng)
第1課中國早期人類的代表——北京人
一、元謀人：
1、距今時(shí)間：約170萬年;地點(diǎn)：云南省元謀縣;元謀人生活特征：能夠制作工具，知道使用火。
2、歷史地位：是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。
二、北京人
1、距今時(shí)間：約70萬—20萬年;
2、地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上;
3、特征：還保留了猿的某些特征，直立行走：使用打制石器(舊石器時(shí)代);過著群體生活;狩獵和采集果實(shí);會(huì)使用火，還會(huì)長時(shí)間保存火種。學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化的里程碑。
4、意義：北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
三、山頂洞人：北京周口店龍骨山頂部;距今約3萬年;外形與現(xiàn)代人接近，已經(jīng)掌握鉆孔技術(shù)和磨制技術(shù)，有審美觀念，會(huì)人工取火。
第2課原始的農(nóng)耕生活
一、半坡居民
1、距今時(shí)間：約6000年
2、地點(diǎn)：黃河流域，陜西西安半坡村一帶;
3、房屋：半地穴式圓形房屋(北方寒冷干燥，可防寒保暖)
4、生產(chǎn)工具：使用磨制石器(新時(shí)器時(shí)代)
5、生產(chǎn)活動(dòng)：種植粟、飼養(yǎng)豬狗等家畜，狩獵捕魚、采集野果，作為食物的補(bǔ)充;
6、手工業(yè)：生活用具主要是陶器，特色為彩陶(人面魚紋彩陶盆)、樂器，會(huì)紡織、制衣。
二、河姆渡居民
1、距今時(shí)間：約7000年
2、地點(diǎn)：長江流域，浙江余姚;
3、房屋：干欄式建筑(南方溫暖潮濕，可通風(fēng)防潮)，發(fā)現(xiàn)木結(jié)構(gòu)水井。
4、生產(chǎn)工具：磨制石器(骨耜)
5、生產(chǎn)活動(dòng)：種植水稻、飼養(yǎng)豬狗水牛等家畜;
6、手工業(yè)：制作陶器和玉器、樂器(骨哨)、雕刻(象雕)、使用天然漆。
七年級(jí)下學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)
繁榮的宋元文化
《資治通鑒》成書時(shí)間：北宋作者：司馬光體例：編年體通史地位：是我國第一部編年體通史。
具體內(nèi)容：按年月日的順序記述了戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、魏三家分晉至五代末共1362年的歷史。
意義：對(duì)中國史學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
宋詞一種新的詩歌體裁，句子長短不一，又稱長短句。出現(xiàn)于宋代。
代表人物：蘇軾北宋豪放派詞人，代表作有《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
李清照兩宋之交婉約派詞人，代表作有《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》、《聲聲慢?尋尋覓覓》
辛棄疾南宋豪放派詞人，又是抗金將領(lǐng)，有《菩薩蠻?書江西造口壁》、《破陣子?醉里挑燈看劍》
元雜劇作家有關(guān)漢卿，代表作是悲劇〈竇娥冤〉。關(guān)漢卿生活于元代，1958年被確認(rèn)為世界文化名人，東西方各國普遍舉行了紀(jì)念他戲劇創(chuàng)作700周年的活動(dòng)。
明清帝國的統(tǒng)治
明朝建立者：朱元璋(明太祖)建立時(shí)間：1368年都城：南京(后明成祖遷都北京)后金建立者：努爾哈赤。建立民族：滿族
清朝建立者：皇太極建立時(shí)間：1636年都城：北京
皇權(quán)高度膨脹“胡藍(lán)之獄”，發(fā)生在朱元璋時(shí)期，波及面最廣。
①廢除宰相制度使存在一千五百多年的宰相制度消失，六部直接受皇帝指揮;②設(shè)立廠衛(wèi)制度其中東廠是在明成祖時(shí)設(shè)立的;③設(shè)立廷杖制度使君臣關(guān)系完全成為主仆關(guān)系(飛禽走獸);④雍正時(shí)期，設(shè)立軍機(jī)處。
軍機(jī)處是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。
八股取士科舉制到明清時(shí)期在很大程度上演變成朝廷鉗制人們思想的工具?？婆e考試只在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生不允許自由發(fā)揮。目的是實(shí)行文化.。
.在清朝時(shí)期達(dá)到鼎盛，也是一種文化.政策。
1.化整為段背一背。眾所周知，復(fù)習(xí)課最難的就是提高學(xué)習(xí)興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有扎實(shí)的背誦，即使能力再強(qiáng)，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應(yīng)堅(jiān)決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達(dá)不到。其次，我采取把當(dāng)堂背誦內(nèi)容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內(nèi)容把它分為5段，每一段規(guī)定學(xué)生在5~10分鐘內(nèi)背完，同時(shí)在每一時(shí)段之前，先有教師或?qū)W生將要求背誦的內(nèi)容加以分析，先讓學(xué)生聽一遍，然后在最短的時(shí)間內(nèi)背完，完成背誦后再由教師或?qū)W生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時(shí)競賽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。第三，抓反復(fù)，雖然學(xué)生當(dāng)堂已經(jīng)完成背誦，但是往往會(huì)在背完后出現(xiàn)反復(fù)，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內(nèi)容時(shí)，我往往會(huì)給學(xué)生5分鐘的鞏固時(shí)間，以避免背完就扔的現(xiàn)象。
當(dāng)然除了進(jìn)行短時(shí)背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)現(xiàn)等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性較強(qiáng)，一兩分鐘的小講演可消除其復(fù)習(xí)一段時(shí)間后的疲乏，同時(shí)又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂再次活躍起來。
2.抓住重點(diǎn)寫一寫。雖說歷史很長，知識(shí)點(diǎn)繁雜，但是作為初中歷史，結(jié)合考試要求與每年熱點(diǎn)，仍能抓住一些基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)，加以整理和精煉后再交給學(xué)生，必然會(huì)使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結(jié)局。當(dāng)然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當(dāng)然這一成果可以有老師直接印發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生進(jìn)行聽寫歸納，前者為學(xué)生節(jié)省了更多的復(fù)習(xí)背誦時(shí)間，后者卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的查漏補(bǔ)缺。在聽寫過程中可以要求學(xué)生將自己不熟悉的內(nèi)容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學(xué)生可以更好地掌握自己的復(fù)習(xí)狀況，讓自己的復(fù)習(xí)效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強(qiáng)它的成功感，并且還可以加強(qiáng)其錯(cuò)別字的訓(xùn)練，盡量避免許多學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象。
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