初三化學(xué)復(fù)習(xí)方法

時(shí)間：2020-06-02 16:30:50 巧綿0由分享

初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要階段,通過(guò)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解，那么，究竟初三中考前化學(xué)如何復(fù)習(xí)效果好呢？下面就是小編給大家?guī)?lái)的初三中化學(xué)復(fù)習(xí)方法，希望大家喜歡！

初三中化學(xué)復(fù)習(xí)方法

1、教材是中考命題的依據(jù)，任何復(fù)習(xí)資料都代替不了教材。要注意教材上的一句話可能就是一個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能就是一道探究題。因此復(fù)習(xí)時(shí)要先通讀課本，加深對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解，梳理出清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。

2、注意不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系?？倧?fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)課本內(nèi)容的整合，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量將前后的知識(shí)相聯(lián)系，這樣既有利于知識(shí)的歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化，也便于各知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3、在掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)以后，還要敢于突破固定的思維模式去解決超出課本的實(shí)際問(wèn)題。特別是與生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密的問(wèn)題。這一類題的出發(fā)點(diǎn)都是從貼近生活的角度，要學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法來(lái)解決，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。

概括地說(shuō)：一是要仔細(xì)看書(shū)，二是要利用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，三是將學(xué)過(guò)的知識(shí)向縱深延伸。

而且，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還要注意題型及出題者意圖：

比如：化學(xué)非選擇第一題，重點(diǎn)考查能源、材料、營(yíng)養(yǎng)和化肥等知識(shí)，不難想到，這些知識(shí)主要分布在八年級(jí)教材第4、7單元和九年級(jí)教材的1、4、5單元，這里很多記憶性的知識(shí)必須熟記，差一點(diǎn)都不行；再比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，很多同學(xué)畫(huà)圖經(jīng)?？鄯?，實(shí)際上你只要把用高錳酸鉀制取氧氣和實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)上幾遍，中考便不會(huì)丟分了。

不僅如此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還要注意以下兩大誤區(qū)：

誤區(qū)一：只重做題不重基礎(chǔ)

有些同學(xué)認(rèn)為，復(fù)習(xí)就應(yīng)該大量做題，恨不得練習(xí)冊(cè)、模擬卷一本接一本，認(rèn)為這樣考試就可以立于不敗之地，其實(shí)這樣的想法根本不現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識(shí)，同學(xué)們還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。

誤區(qū)二：只重結(jié)果不重過(guò)程

在解答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生將答案直接寫(xiě)出來(lái)，忽略了解題過(guò)程的詳細(xì)描述。實(shí)際上，考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是要考查考生解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是要結(jié)果，必要的語(yǔ)言敘述和重要的解題步驟，在考試閱卷中占有很大分值。

除此之外，從以往的多次考試不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在審題和文字?jǐn)⑹龇矫娲嬖诤艽髥?wèn)題，因此：

1、我們要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們常聽(tīng)老師說(shuō)：審題要慢，解題適當(dāng)加快，一氣呵成。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，需要依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。

2、要提高表達(dá)能力。

不少學(xué)生知道解題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。要改變這些壞習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

學(xué)習(xí)初中化學(xué), “記憶”是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)知識(shí)比較繁雜、零散,希望同學(xué)們能夠掌握正確的復(fù)習(xí)方法，在未來(lái)的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

與鐵有關(guān)的幾則計(jì)算題例析

例1：把一包含有雜質(zhì)的鐵粉樣品分成質(zhì)量相等的兩份（雜質(zhì)不溶于水，且不參與反應(yīng)）。向其中一份加入足量的稀鹽酸，充分反應(yīng)后得到0.4g不溶物；向另一份加入足量的CuCl2溶液，充分反應(yīng)后得到3.6g不溶物。求原樣品中鐵粉的質(zhì)量。

解析：由題意知，每份鐵粉樣品中含有0.4g雜質(zhì)，3.6g不溶物為0.4g雜質(zhì)和3.2g Cu的質(zhì)量。

設(shè)每份鐵粉樣品中含鐵的質(zhì)量為x，

Fe + CuCl2 Cu + FeCl2

56 64

x 3.2

則有56∶64 = x∶3.2，解之得x = 2.8g。進(jìn)而知原樣品中鐵粉的質(zhì)量為2.8g×2 = 5.6g。

例2：求生產(chǎn)160 t含雜質(zhì)2%的生鐵，所需含F(xiàn)e2O380%的赤鐵礦石的質(zhì)量。

解析：160 t生鐵中鐵的質(zhì)量為：160 t×（1-2%）=156.8 t。

設(shè)需要含F(xiàn)e2O3 80%的赤鐵礦石的質(zhì)量為x，

Fe2O3 + 3CO 2Fe+ 3CO2

160 112

x×80% 156.8