高中歷史教案《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》

時間：2022-10-18 14:21:14 淑娟0由分享

首先在編寫教案的過程中，要1653熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全，接下來隨著小編一起來看看吧!

高中歷史教案(一)

高一歷史教案：《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案一

一、課標要求：

簡述歐洲共同體的形成、日本經(jīng)濟的騰飛、第三世界的崛起以及各自對世界局勢所產(chǎn)生的影響。

二、前期分析：

1、教材內容分析：本課主要講述了“冷戰(zhàn)”過程中孕育而出的多極政治力量，中心問題是多極化趨勢出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)。這些新興政治力量對于美蘇兩極格局漸成沖擊作用，其中的典型代表也將在兩極格局解體之后成為國際格局多極化趨勢中的重要一極，所以，它在本單元中起著承上啟下的過渡作用。

2、學生學情分析：本課授課對象為高中一年級學生，本階段學生業(yè)已接受過歷史義務教育課程以及一個學期的高中歷史課程，對基本的史實有基本的認識，對近代世界所發(fā)生的重大歷史事件有一定的了解，但不排除學生對歷史事件有混淆和記憶錯誤的情況出現(xiàn)。因此，本課將在教學過程中，貫徹“落實掌握知識點，完整歷史線索，探究問題”的思路，在探究問題的同時填補學生知識空白點，掃除知識盲點。同時，針對高一學生思維邏輯能力和自主學習能力較強，并且樂于合作探究的特點，本課程教學將著重于引導學生閱讀史料以及合作探究來解決問題，讓學生有獨立思考的余地和合作探究的欲望，激發(fā)學生學習興趣。

三、教學三維目標：

1、知識與技能：識記歐洲一體化的進程、日本經(jīng)濟崛起的原因，以及戰(zhàn)后不結盟運動發(fā)展的概況。理解世界多極化出現(xiàn)的根本原因在于，由于經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，各國(區(qū)域集團)之間實力對比的此消彼長。

2、過程與方法：通過研習史料的方法，探討歐洲聯(lián)合的原因及影響;通過學生自主學習推導出歐洲聯(lián)合的進程、日本崛起的原因，以及不結盟運動興起的大致情況;用情景再現(xiàn)的方法感受日本經(jīng)濟的騰飛;用合作探究的方式學習日本經(jīng)濟發(fā)展給我們的啟示，以及世界格局對人類的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀：法德和解是歐洲一體化的關鍵所在，日本經(jīng)濟迅速崛起的內在措施對發(fā)展中國家具有很大的啟示作用。

四、教學重難點分析：

1、本課重點：歐洲一體化的經(jīng)過;日本經(jīng)濟崛起的原因和條件

2、本課難點：法德和解的原因;日本經(jīng)濟崛起的內在措施對發(fā)展中國家的啟示

五、教學過程

復習:

前面在25課，我們學習了兩極格局的形成，那么兩極格局下對世界有重大影響的國家和地區(qū)有那些?——美國和蘇聯(lián)

[新課導入]：(出示世界地圖)

你認為當今世界具有重大國際影響力的國家和地區(qū)有哪些?

——中國、美國、俄、歐共體、日本(學生回答)。

這也反映了當今世界多極化的趨勢，那么，這種趨勢什么是時候出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)對世界又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?帶著這個問題我們一起進入本課的學習。

高中歷史教案(二)

《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案二

【教學目標】

(一)知識與能力

通過了解多極化趨勢和對世界的影響、歐盟的形成和擴展、日本成為經(jīng)濟大國的過程和原因、中國和第三世界的崛起等基本史實,培養(yǎng)學生綜合探究和歸納知識的能力。

(二)過程與方法

以合作學習的模式為主線,以學生自主探究活動為主體,以教師點撥為主導,以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心,來優(yōu)化課堂教學。教師創(chuàng)設重大國際事件的情境,培養(yǎng)學生解讀歷史信息能力,并能夠根據(jù)自身的實際情況和外部環(huán)境,正確應對重大事件。

(三)情感態(tài)度與價值觀

提高學生對二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟力量增長的認識,初步理解世界多極化趨勢的形成及影響,樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標準。

【教學重難點】

重點:歐洲一體化的進程;日本經(jīng)濟崛起的原因和條件。

難點:日本的國家發(fā)展戰(zhàn)略對發(fā)展中國家的啟示。

【教學方法】

對于本課學習的方法可采用談話法，有條件的學校可利用豐富的錄像資料，用事實說話，增強了教學的針對性，還可以對教材內容進行資料補充，運用典型史料對于重點問題進行學習，提高學生的解讀史料能力，符合新課改的精神。同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，提高學生的學習興趣和歷史思維能力。

高中歷史教案(三)

《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案三