高效備考需要處理的關(guān)系
高三是辛苦的,但高三更是成熟的,請同學(xué)們不要隨意地發(fā)脾氣吧,因一點(diǎn)小事就高聲吵鬧,對復(fù)習(xí)心態(tài)有百害而無一利。下面小編整理了高效備考需要處理的關(guān)系,僅供參考!
一、考試說明與大綱教材關(guān)系
考試說明與教學(xué)大綱和教材到底有什么關(guān)系?作為考生,應(yīng)該以什么為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)?
應(yīng)該說,考試說明是依據(jù)教學(xué)大綱制定的,教學(xué)大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的,因此,教學(xué)大綱的涵蓋比考試說明更廣一些。教材是把教學(xué)大綱中一些抽象的規(guī)定加以具體化,學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是以教材為依托。剛才說明教學(xué)大綱與考試說明的關(guān)系,實(shí)際上也是教材和考試說明的關(guān)系。所以,作為備考來說,也應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。
二、知識理解與解題的關(guān)系
從表面上看,考試是通過題目來進(jìn)行的,實(shí)際上,解題技巧對提高成績有一定作用,但不是最主要的作用。正確的態(tài)度是,在盡可能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適量進(jìn)行解題訓(xùn)練。解題中出現(xiàn)問題和困難的時(shí)候,不要急于去看解答,而是要回過頭來思考相關(guān)的知識應(yīng)如何理解,在知識后面隱含了什么樣的思想方法,自己掌握了沒有。即使因?yàn)榇_實(shí)想不通而去看解答或請教老師同學(xué),也要回頭想想自己為什么沒有想通,不要輕易放過。解題不在于多而在于精,在于每解一題都有收獲。
三、重點(diǎn)知識與一般知識關(guān)系
如果我們將知識比為一張漁網(wǎng),重點(diǎn)知識就好像是這張網(wǎng)的綱,一般知識就好像是由一根根網(wǎng)線織成的目。所謂綱舉目張,重點(diǎn)知識是構(gòu)成學(xué)科知識體系的基石或關(guān)鍵,只有把這些關(guān)鍵知識都理解深透了,才能對整個(gè)學(xué)科的知識有系統(tǒng)的認(rèn)識,構(gòu)建起相關(guān)學(xué)科的框架,從一個(gè)高的立足點(diǎn)上去理解認(rèn)識學(xué)科的一般知識。
但是重點(diǎn)知識離不開一般知識的支撐。從考試的角度來看,試題多數(shù)落在重點(diǎn)知識上,但是又直接與相關(guān)的一般知識掛鉤,不管是重點(diǎn)還是非重點(diǎn),都應(yīng)掌握好。
四、難題與基礎(chǔ)之間的關(guān)系
高考的題目有難、中、易之分。
一般情況下,絕大多數(shù)學(xué)生也不是能夠在所有高考的學(xué)科上都達(dá)到最高水平。要承認(rèn)這種差別,要正視自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn),對自己的知識和能力水平有一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。不要一味追求難,好高鶩遠(yuǎn),結(jié)果是花費(fèi)大量時(shí)間去進(jìn)行無效的追求,得不償失。
五、學(xué)科之間的關(guān)系
現(xiàn)在有一種論調(diào),說這樣面面俱到的教育和考試方法不好,某某歷史名家當(dāng)年在中學(xué)里數(shù)學(xué)就不及格,如果在今天就考不上大學(xué),更不要說成為名家了。這種特殊的人才是有的,但只是極少數(shù)。更重要的是,對于這類特殊人才和大師級人物學(xué)習(xí)方法,需要有特殊的培養(yǎng)方式。
保證在各個(gè)學(xué)科上有均衡的發(fā)展,在這樣的基礎(chǔ)上有所側(cè)重,既是獲得高考好成績的需要,也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
語文易錯(cuò)1 多音字誤讀
易錯(cuò)分析:正確識記多音字的讀音,可以從這樣幾個(gè)方面入手。
一是詞性。如“剎”,共有chà和shā兩個(gè)讀音,作名詞時(shí)讀chà,作動(dòng)詞時(shí)讀shā。
二是詞義。有些多音字的讀音,單從詞性上很難判斷,可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個(gè)讀音,作形容詞表示“細(xì)小”時(shí)讀xiān ,作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qiàn。
三是語境??梢园讯嘁糇值膸讉€(gè)讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性,又能提高記憶效果。如“商店打折(zhé),顧客搶購。一陣折(zhē)騰,累得住院。不但沒賺,反而折(shé)本”。
四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中,口語讀音常用于口頭交際中,用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”,書面語讀音為sè,口語讀音為shǎi。
五是巧記。舍眾取寡,以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán,其余都讀mái。記住一個(gè)“埋怨”,就記住“埋”在各種語境中的讀音了。
語文易錯(cuò)2 音近字誤讀
易錯(cuò)分析:漢字中的同音字很多,這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母,或韻母,或聲調(diào)有細(xì)微的差別,就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開來,就會(huì)給解題增加難度。正確識記這些字的讀音,需要日積月累的過程,把某類同音字集中起來記憶,會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。
語文易錯(cuò)3 形近字誤讀
易錯(cuò)分析:辨別形近字,要找出形近字之間的不同之處,從細(xì)微處加深印象,加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法,如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點(diǎn)戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空,十戈相合即為戎(rónɡ)”。應(yīng)該說,對這類字音的識記,既要?jiǎng)幽X筋求便捷,更要花工夫記憶,關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說,其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此,審清題干,認(rèn)真分析,結(jié)合字義,合理推斷,運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
語文易錯(cuò)4 形聲字誤讀
易錯(cuò)分析:形聲字的“聲旁”是表聲的,但由于古今音的差異,現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了,它們中有的聲母發(fā)生了變化,有的韻母發(fā)生了變化,有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化,仍然按照“聲旁”的讀音去讀,就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時(shí),一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小,注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以,我們一方面要深入研究高考試題,明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式,即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊,不會(huì)錯(cuò)上天”的錯(cuò)誤想法,養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶,注重積累。
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