高中生正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)精神
高中生面臨升大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),所以學(xué)習(xí)壓力可以想象是非常之大的,那么在這么一個(gè)關(guān)鍵的階段,同學(xué)們應(yīng)該如何使用正確的學(xué)習(xí)方法,依靠怎樣的學(xué)習(xí)精神好好學(xué)習(xí)呢?這次小編給大家整理了高中生正確的學(xué)習(xí)方法,供大家閱讀參考。
1 現(xiàn)在提倡快樂學(xué)習(xí),老話也說好學(xué)不如樂學(xué),于是我們會(huì)對當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言,但樂學(xué)不一定是學(xué)得輕松,而是內(nèi)心的快樂,即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣即為快樂學(xué)習(xí),樂學(xué)在于內(nèi)心。
2 方法一次找不到,必須自己多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書上看過狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用,卻只是邯鄲學(xué)步,沒有什么效果,還打亂了自己原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自己,原因是不同的人適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)能力,都適應(yīng)不同的方法,最適合自己的方法是經(jīng)自己多次實(shí)驗(yàn)并在這一過程中不斷創(chuàng)新得到的,他人的方法也許不適合自己。另外在這一過程中必須有耐心,有勇氣,有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級開始到現(xiàn)在經(jīng)歷四年才逐漸形成一套較為完整的理論。
3 必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的責(zé)任心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺,像缺了什么一樣。有了這種感覺就說明自己已有了熱愛學(xué)習(xí)的心,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易保持。
4 態(tài)度必須認(rèn)真,不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)可以使自己從作業(yè)中學(xué)到更多,也使自己有更多時(shí)間對從作業(yè)中想到的拓展內(nèi)容有更多思考時(shí)間。
5 能力大都是后天培養(yǎng),先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人,從小到大一直到九年級,老師、家人都說我的學(xué)習(xí)主要靠努力,而不是靠聰明的腦袋,我也一直這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說我很聰明,理解能力很強(qiáng),這對我來說可真是破天荒的頭一次。如今我想,智商也是可以通過后天的培養(yǎng)來提高的,我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外能力要有目的的培養(yǎng),如培養(yǎng)邏輯思考能力,可以多做些此類的題目。
6 我認(rèn)為理解記憶就是指自己可以推出來的程度,比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能知道它的來龍去脈,記得也更牢固,知識(shí)也能形成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。
一、不唯書
古人云:“盡信書,不如無書?!痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料,學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是,這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題;一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識(shí)體系,我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋,在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑,大膽探索,提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。二、人們對事物的認(rèn)識(shí)過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的,我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的,但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。一味死記硬背,即便把課本背熟了,也難以靈活運(yùn)用。所以,我們提倡不唯書,并不是為了否定書,而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來,課后進(jìn)行消化吸收,但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,老師講什么是什么,教什么把什么,把自己變成了一個(gè)“知識(shí)容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過;“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人?!彼?,我們主張同學(xué)要多與老師交流,當(dāng)對老師講的有疑問或有不同看法時(shí),要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),敢于向老師質(zhì)疑,甚至與老師爭論,在爭論中我們失去的只是錯(cuò)誤,而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外,更重要的是智力的發(fā)展,還有勇氣和信心的提高,最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一
對于一個(gè)知識(shí)的理解,可以從不同的角度去認(rèn)識(shí);對于一道題的求解,可以有不同方法;對于一個(gè)實(shí)際問題,可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界,我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以,我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識(shí)和精神,盡可能尋求更多解決問題的途徑,養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣,訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
自信
堅(jiān)強(qiáng)的信念與理想也是重要的精神“營養(yǎng)素”。信念與理想對于心理的作用尤為重要。信念和理想猶如心理的平衡器,它能幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài),度過坎坷與挫折,防止偏離人生軌道,進(jìn)入心理暗區(qū)。人生百態(tài),萬事萬物難免都能夠順心如意,無名火與萎靡頹廢常相伴而生,寬容是脫離種種煩擾,減輕心理壓力的法寶。
父母的理解
每個(gè)父母都望子成龍、望女成鳳,這些想法都是出于父母對孩子的愛心和責(zé)任心,所以作為子女,應(yīng)該理解父母,通過自己的實(shí)際行動(dòng),讓父母對你學(xué)習(xí)的態(tài)度放心,對你努力的行動(dòng)滿意。在互相理解的基礎(chǔ)上,將父母對你的期望轉(zhuǎn)化成你們的共同目標(biāo)。
認(rèn)真分析自己現(xiàn)有的實(shí)力,了解期望考入學(xué)校的實(shí)際要求,如去年的招生名額、入學(xué)的分?jǐn)?shù)等等。根據(jù)自己現(xiàn)有的成績基礎(chǔ),權(quán)衡錄取的可能性,把努力的限度保持在自信而不自滿的程度。
正確看待學(xué)習(xí)成績
有些同學(xué)因?yàn)檫^分看重考試成績,對自己未來前途的焦慮。有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差,逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣,失去自信心;自我封閉,抑郁孤僻;自我放縱,沉溺于游戲、玩樂、交友等方面,荒廢學(xué)業(yè);嚴(yán)重的,可能形成抑郁癥。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,要掌握方法。
在這種時(shí)候老師應(yīng)因材施教,鋪設(shè)成才之路,幫助他們合理構(gòu)建自己的目標(biāo),根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn),選擇適合自己的道路。通過目標(biāo)來提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同學(xué)們要清醒認(rèn)識(shí)自己,找出自己的思維誤區(qū),找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
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