2020高考文綜知識(shí)點(diǎn)整理
2020年文綜考生肯定想知道知識(shí)點(diǎn)有哪些，那么，下面由小編為整理有關(guān)2020高考文綜知識(shí)點(diǎn)的資料，感興趣的朋友們來看一下吧!
2020高考文綜知識(shí)點(diǎn)：政治部分
一、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)
一些當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，十一五規(guī)劃、神舟六號(hào)等重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題是“應(yīng)知應(yīng)會(huì)的”，也是高考中必須反映的，這就要求在復(fù)習(xí)中，關(guān)注社會(huì)重、熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。
二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)、建立知識(shí)框架
在假期能做的一件事情就是建好知識(shí)框架。
在看課本時(shí)，既要“粗看”也要“細(xì)看”。“粗看”是把書本由“厚變北，整理出知識(shí)框架，用一定線索把各章節(jié)知識(shí)緊密聯(lián)系起來;“細(xì)看”是把書本由“薄變厚”，在前面宏觀把握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行豐富補(bǔ)充，把它充實(shí)起來。
大知識(shí)框架的建立，是為了對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)處理，將每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去，形成一張完整的知識(shí)框架。如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)處理呢?舉個(gè)例子，我國國家對(duì)內(nèi)職能四方面屬于第一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，那么經(jīng)濟(jì)職能中的四個(gè)目標(biāo)、公共服務(wù)職能兩方面為第二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，公共服務(wù)職能中，創(chuàng)建良好社會(huì)環(huán)境中包括維護(hù)社會(huì)治安、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)保障制度三方面內(nèi)容可以視為第三級(jí)知識(shí)點(diǎn)。假如把政治學(xué)科所有知識(shí)點(diǎn)都按照這樣一個(gè)思路，制作一份最完備層次最清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將五本書徹底讀薄了，知識(shí)體系也就建立起來了，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就有了最有效的武器——知識(shí)框架。
第二個(gè)過程，就是把書讀厚。對(duì)照自己的知識(shí)框架，再翻一遍書，看一看哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺漏了，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只注重了前兩級(jí)知識(shí)點(diǎn)而忽視了第三級(jí)知識(shí)點(diǎn)，都要及時(shí)補(bǔ)充。讀厚的第二層含義就是找聯(lián)系點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以以某種方式在單科內(nèi)部其他章節(jié)或跨越三科找到相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，如政治常識(shí)中的以人為本，在國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)活動(dòng)原則、中國共產(chǎn)黨的宗旨等知識(shí)點(diǎn)中都能找到相關(guān)敘述。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)做一定練習(xí)題，這樣可以查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。練習(xí)題不必多做，宜精做，首先把老師指定的單元練習(xí)類作業(yè)認(rèn)真完成，重點(diǎn)在提高選擇題的正確率。然后按照章節(jié)順序做一些專題高考題，它們最大的特點(diǎn)就是規(guī)范，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科解題能力。
三、科學(xué)合理地安排和利用時(shí)間
在家里復(fù)習(xí)最重要的是如何合理的安排時(shí)間。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，要注重對(duì)政治課采勸過電影”的方式來復(fù)習(xí)，不斷地利用零碎時(shí)間回憶自己所復(fù)習(xí)過的知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)方式符合記憶規(guī)律，效果比較好。
2020高考文綜知識(shí)點(diǎn)：地理部分
地理：應(yīng)重視“十抓”
抓“概念”重“消化”
復(fù)習(xí)時(shí)，要十分重視概念，要對(duì)所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判定、推理問題時(shí)才能正確無誤。要把那些非凡輕易混淆的概念羅列出來，一一對(duì)比其差異。
抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。把握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
抓“歸納”求“規(guī)律”
從非凡性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型練習(xí)題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，就會(huì)引起連鎖反應(yīng).破壞生態(tài)環(huán)境。
抓“一般”推“非凡”
摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個(gè)別的、非凡性地理事物的特征。
抓“共性”重“個(gè)性”
地理事物既有共性，更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。
抓“運(yùn)算”促“智能”
為了提高地理運(yùn)算能力，要作以下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實(shí)距換算。地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。垂直氣溫的計(jì)算。太陽高度角的計(jì)算高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)文章高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出自恒星日與太陽日的換算。晝夜短的計(jì)算。人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。各種百分比的計(jì)算。
抓“對(duì)比”找“異同”
比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較;既可對(duì)同類事象比較，又可對(duì)相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。
抓“讀圖”明“空間”
要求：書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會(huì)勾畫輪廓。
抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)，所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。如：國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)難。國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。地學(xué)新理論、新探索。人類面臨的問題。
2020高考文綜知識(shí)點(diǎn)：歷史部分
歷史：復(fù)習(xí)四大誤區(qū)
誤區(qū)一：
重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。在備考復(fù)習(xí)中，有些同學(xué)為了以不變應(yīng)萬變，認(rèn)為只要把課本的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句都復(fù)習(xí)到且記住了，就一定能考好。其實(shí)這樣做，既不科學(xué)，也不能適應(yīng)現(xiàn)在的文綜高考高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)工作總結(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析和理解，抓住主干知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成點(diǎn)線面一體的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而把握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注重對(duì)同類問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以應(yīng)對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合。
誤區(qū)二：
輕學(xué)科內(nèi)綜合、重跨學(xué)科綜合。在近幾年的文綜試卷中，真正跨學(xué)科知識(shí)的綜合題目并不太多，絕大多數(shù)題目都是單一學(xué)科知識(shí)，或是幾個(gè)學(xué)科知識(shí)拼盤，往往是只要用單科的知識(shí)就能基本正確答出。為此在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)，不應(yīng)在難度和跨學(xué)科滲透上過多地做文章，應(yīng)把好自己的“門”，構(gòu)建好學(xué)科知識(shí)體系，牢牢把握住重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)。在臨考前一個(gè)月左右時(shí)，再進(jìn)行串“門”，以扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不變?nèi)?yīng)對(duì)高考題目的萬變，才是真正的出路
誤區(qū)三：
重強(qiáng)化練習(xí)、忽視思考的誤區(qū)。練是必要的，但選題一定要有針對(duì)性和適用性，在用資料或做題的過程中，能對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加工整理，分析反思。
誤區(qū)四：
強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題、忽視基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、不回避社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，是近幾年“文綜試題”的一大特點(diǎn)，正是這一大特點(diǎn)，導(dǎo)致歷史復(fù)習(xí)時(shí)易步入過分關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，忽視基礎(chǔ)練習(xí)和基本技能培養(yǎng)的誤區(qū)，出現(xiàn)了抓了芝麻而丟了西瓜的現(xiàn)象。所以這里建議在文科綜合歷史復(fù)習(xí)中不要盲目地去追逐熱點(diǎn)問題，以至對(duì)每一熱點(diǎn)都進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，而應(yīng)在復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，從而真正提高分析問題，解決問題的能力。
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