學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在塑造自己的靈魂。關(guān)于人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的期末試卷有哪些呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷

一、積累與運(yùn)用。(26分)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.池沼(zhǎo)詰問(wèn)(jié) 追溯(sù) 蟾蜍(chánchú)

B.洨河(jiāo) 丘壑(hè) 跋涉(bá)綏靖(suíjìng)

C.傴身(yǔ) 孕育(yùn) 遒勁(qiú)蹣跚(pánshān)

D.綺麗(qǐ) 殷紅(yān) 藩籬(fān)軒榭(xuānxiè)

2.下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.阻遏　鮮腴　無(wú)動(dòng)于衷　張皇失措

B.惶急　瑣屑　惟妙惟肖　因地制宜

C.緬甸　推祟　銷(xiāo)聲匿跡　巧妙絕倫

D.鏤空　繁衍　相安無(wú)事　自出心裁

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)(形容來(lái)勢(shì)兇猛,不可阻擋),敵人節(jié)節(jié)敗退。

B.不宜籠統(tǒng)地提問(wèn),不能籠統(tǒng)地答復(fù),藝術(shù)形式處理中,往往是失之毫厘,差之千里(開(kāi)始相差得很小,結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò))。

C.全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑(設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思),才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。

D.他觸目傷懷(觸碰到自己的眼睛,心里不高興),自然情不能自已。

4.下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是( )(3分)

A.且焉置土石?

B.已而之細(xì)柳軍。

C.改容式車(chē)。

D.雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

5.對(duì)下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。(作比較)

B.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。(分類(lèi)別)

C.這小圓孔約一英寸口徑,周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有。(列數(shù)字)

D.如福建漳州的江東橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。(舉例子)

6.按要求填空。(4分)

(1),長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

(2)故漁者歌曰:“　　　　　　　　　　,。”

(3)《春望》中表現(xiàn)詩(shī)人念親思家的詩(shī)句是　　　　　　　　　,。

(4)《赤壁》中點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的句子是　　　　　　　　,。

7.校團(tuán)委開(kāi)展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題,請(qǐng)你參與解決。(7分)

(1)校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏,同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子,提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè),組成對(duì)偶句,作為牌子上的宣傳語(yǔ)。

行人　　花草　　文明　　愛(ài)護(hù)

踩踏　　繞道　　彰顯　　含笑

(2)為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境,九年級(jí)(1)班參加了植樹(shù)活動(dòng)。班級(jí)向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬,8個(gè)水桶。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫(xiě)一張借條。

(3)組織社會(huì)調(diào)查之后,校團(tuán)委舉行“我看環(huán)保”的演講比賽。下面是李華同學(xué)的演講稿的部分內(nèi)容,請(qǐng)你按要求幫助他修改。

剛才,我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí),大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么,我認(rèn)為,首先人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),其次政府要重視環(huán)保,采取有力的方法,最后,我們每個(gè)人都要從自己做起,以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

①在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子,使上下文連貫,過(guò)渡自然。

②“采取有力的方法”這句話存在搭配不當(dāng)?shù)拿?可將“　　　　”改為“　　　　”。

③畫(huà)線句中,有兩處逗號(hào)應(yīng)改為　 。

二、閱讀理解。(44分)

(一)閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。(3分)

春望

杜甫

國(guó)破山河在,城春草木深。

感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

8.詩(shī)的首聯(lián),寫(xiě)詩(shī)人“望”到的景象是 。(1分)

9.后三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的內(nèi)心感受,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的愿望?(2分)

(二)閱讀下文,回答問(wèn)題。(11分)

徐伯珍,字文楚,東陽(yáng)太末人也。伯珍少孤貧,學(xué)書(shū)無(wú)紙,常以竹箭、箬葉、甘蕉及地上學(xué)書(shū)。山水暴出,漂溺宅舍,村鄰皆奔走;伯珍累床而坐,誦書(shū)不輟。積十年,究尋經(jīng)史,游學(xué)者多依之。太守瑯琊王曇生、吳郡張淹①并加禮辟②,伯珍應(yīng)召便退,如此者凡十二焉。吳郡顧歡擿出《尚書(shū)》滯義,伯珍訓(xùn)答,甚有條理,儒者宗之。

宅南九里有高山,班固謂之九巖山,后漢龍丘萇③隱處也。二年,伯珍移居之。門(mén)前生梓樹(shù),一年便合抱。家甚貧窶④,兄弟四人皆白首相對(duì),時(shí)人呼為四皓。建武四年,卒,年八十四。受業(yè)生凡千余人。

(選自《南史》,有刪改)

【注釋】①瑯琊王曇生、吳郡張淹:與下文的“吳郡顧歡”都是地名人名。②辟:征召(為官)。③龍丘萇(cháng):人名。④窶(jù):貧窮。

10.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

(1)伯珍少孤貧() (2)學(xué)書(shū)無(wú)紙()

(3)山水暴出() (4)建武四年,卒()

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(3分)

伯珍累床而坐,誦書(shū)不輟。

12.這篇短文給了你哪些人生啟示?請(qǐng)用自己的話回答。(4分)

(三)閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(10分)

【甲】我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的。

【乙】游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見(jiàn)得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

13.甲段說(shuō)明的中心是什么?主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(試說(shuō)出兩種說(shuō)明方法)(2分)

14.乙段說(shuō)明的內(nèi)容是什么?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(2分)

15.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?你能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?(2分)

16.蘇州園林的花墻和廊子各有什么特點(diǎn)?(2分)

17.“蘇州園林里都有假山和池沼”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),好像故意避免似的”。這兩句中的“都有”“可絕不”可否刪去?為什么?(2分)

(四)閱讀下文,回答問(wèn)題。(20分)

點(diǎn)燃一個(gè)冬天

游睿

山村的冬天就是來(lái)得早,寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了,早上8點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。

“瘟天,又是下雨。”女人沒(méi)好氣地罵著,“一連倒了這么多天,天上的水也該倒得差不多了。”

孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō):“生火吧,我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了?！?/p>

女人望天,嘆氣?！拔撂?”女人又咧咧地罵。走路的時(shí)候一步比一步用力,只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央,然后哧地劃了根火柴?！拔撂?還下雨,我們這冬天就沒(méi)法過(guò)了?！迸苏f(shuō)。

孫老師知道,女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來(lái)的,女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話,他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿,露出腳趾的膠鞋,貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說(shuō):“但愿這是最后一個(gè)雨天?！?/p>

這時(shí),孩子們來(lái)了,整整齊齊地叫了一聲老師好。孫老師輕聲應(yīng)著,說(shuō)放下書(shū)包,快來(lái)烤烤,烤干身上我們馬上上課?！続】學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊,一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋,一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí),誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼,都來(lái)烤烤,別凍著了。

女人在一邊默默地看著。半晌,女人說(shuō):“我有事先走了,你們慢慢烤?！迸丝嬷澈t慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸地有了狗叫或者一兩聲?shū)B(niǎo)兒的私語(yǔ)。

下午放學(xué)了,霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手,不斷說(shuō)著再見(jiàn)。孫老師說(shuō):“天黑得早,早點(diǎn)兒回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的,要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭。

看孩子們走遠(yuǎn),女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴。

“喲,原來(lái)你是在弄柴,有了柴,我們不就沒(méi)事了嗎?”

女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō):“你早早地就把學(xué)生放回家了,人家還不是在路上貪玩?”

“誰(shuí)說(shuō)的?他們可都是聽(tīng)話的孩子,放學(xué)就回家了啊?！睂O老師說(shuō)。

“你不相信?我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng),他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課啊?？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想,學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話?枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f(shuō)。

女人說(shuō)完,就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén),腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。

傍晚的時(shí)候,女人做好了飯菜。孫老師才回來(lái)。回來(lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴。

“看到啥了?”女人問(wèn)。

孫老師放下柴火,說(shuō):“看見(jiàn)了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批評(píng)了他們幾句,放學(xué)是得早點(diǎn)兒回家?！?/p>

女人說(shuō):“你看你。唉——”女人搖搖頭,想說(shuō)什么,但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

這天晚上,寒風(fēng)又把村莊嘩嘩啦啦地?fù)u了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來(lái)翻去。女人說(shuō):“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,下雪了?！睂O老師說(shuō):“聽(tīng)見(jiàn)了,下就下吧。”

“可我們沒(méi)有煤了,準(zhǔn)備著凍死?”

“我們不是有干柴嗎?怕什么呢!”

“那點(diǎn)兒干柴能維持多久?”

孫老師翻了翻身:“能維持多久就多久。睡覺(jué),睡覺(jué),明天還有課?！?/p>

“你……”女人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。

第二天一大早,【B】大地上到處插滿了白旗,空氣里僅有的一點(diǎn)兒暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠,厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里,就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。

孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái),難道是學(xué)生們來(lái)了?這么早?

女人跟著起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén),站在那里不動(dòng)了。

“咋了,咋了?”女人趕緊跑過(guò)去。

門(mén)口,齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭,正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。

“老師。”孫老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話,已經(jīng)有人說(shuō)話了?！斑@些都是我們自己在放學(xué)后燒的,這種木炭特別耐燒?！?/p>

原來(lái)……

這時(shí),學(xué)生們又說(shuō):“老師,夠你們燒了嗎?不夠我們繼續(xù)燒,我們能燒?！?/p>

孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水,他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。

女人眼里也閃著東西,她嘴里冒著熱氣,一個(gè)勁兒地說(shuō):“夠了,夠了。都可以燒一個(gè)冬天了?！?/p>

(選自《微型小說(shuō)百年經(jīng)典·中國(guó)卷》,有刪改)

18.請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑿≌f(shuō)的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)

早上:

下午放學(xué)后:孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩,放學(xué)不按時(shí)回家。

晚上:

第二天清早:學(xué)生們送來(lái)自己燒的木炭,孫老師夫婦深受感動(dòng)。

19.從全文看,孫老師是一個(gè)而較少考慮自家生活的人;他的妻子雖然嘴上愛(ài)抱怨,但實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、、的好女人。(3分)

20.文中【B】處畫(huà)線句的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)

21.請(qǐng)對(duì)【A】處畫(huà)線句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(4分)

22.請(qǐng)寫(xiě)出本文題目《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》的兩層含義。(6分)

表層含義:

深層含義:

三、作文。(50分)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“橋梁”的解釋:①架在水面上或空中以便行人、車(chē)輛等通行的構(gòu)筑物。②比喻能起溝通作用的人或事物。

請(qǐng)以《橋梁》為題,或自擬一個(gè)包含“橋梁”這個(gè)詞的題目,寫(xiě)一篇文章。

要求:①除詩(shī)歌外,文體不限;②不少于600字;③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名及人名。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷參考答案

一、1.答案:B解析:B項(xiàng)中,“洨”應(yīng)讀xiáo。

2.答案:C解析:C項(xiàng)中,“推祟”應(yīng)為“推崇”。

3.答案:D解析:“觸目傷懷”的意思是看到眼前的景物而引起內(nèi)心的悲傷。D項(xiàng)中的解釋不正確。

4.答案:C解析:C項(xiàng)中,“式”同“軾”,車(chē)前橫木,本句中用作動(dòng)詞,指扶軾。

5.答案:B解析:B項(xiàng)中句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是摹狀貌。

6.(1)大漠孤煙直

(2)巴東三峽巫峽長(zhǎng)猿鳴三聲淚沾裳

(3)烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金

(4)東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬

7.(1)示例一:行人繞道,花草含笑。示例二:愛(ài)護(hù)花草,彰顯文明。

(2)示例:

借條

今借到校總務(wù)處鐵鍬叁拾陸把,水桶捌個(gè)。此據(jù)。

九年級(jí)(1)班班委會(huì)

×年×月×日

解析:借條應(yīng)寫(xiě)有“今借到”或“借到”等字樣,寫(xiě)清向?qū)W校總務(wù)處所借物品的種類(lèi)、數(shù)量,涉及物品的數(shù)字大寫(xiě)正確;正文開(kāi)頭空兩格、右下方有具體名稱(chēng)和日期。

(3)①示例:怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢?(只要使上下文連貫、過(guò)渡自然即可)②方法措施(或:有力有效)③分號(hào)(答“句號(hào)”也可)

二、(一)8.國(guó)家(山河)破碎,城中草木叢生,一片荒蕪

9.后三聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的愿望。(或:表現(xiàn)了詩(shī)人渴望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快結(jié)束,期盼親人團(tuán)聚,國(guó)泰民安的愿望。)

(二)10.答案:(1)小時(shí)候(2)寫(xiě)字(書(shū)法)

(3)突然(4)去世解析:本題考查對(duì)文言實(shí)詞“少”“書(shū)”“暴”“卒”的理解能力。這四個(gè)詞都是使用率極高的實(shí)詞。

11.答案:徐伯珍把床疊架起來(lái),坐在上面,誦讀不停。解析:本題考查翻譯文言句子的能力。本題中,譯準(zhǔn)“累”“輟”是關(guān)鍵 ?！拜z”譯為“停止”?！袄邸弊g為“堆疊,疊架”。

12.示例:我們要不為名利等外物所惑,要堅(jiān)持自己的選擇;只有勤奮刻苦、持之以恒,才能有所成就;只有不斷提高自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng),才能贏得他人的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。解析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力及對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析能力。解答本題,首先要分析徐伯珍小時(shí)候?qū)W寫(xiě)字、十年誦書(shū)不輟、應(yīng)召便退聘禮、有條理地答出滯義、隱居修學(xué)等內(nèi)容,通過(guò)分析,概括他的性格特點(diǎn)及品德修養(yǎng),然后從啟示的角度來(lái)回答問(wèn)題。

(三)13.蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。該段主要運(yùn)用了作比較、打比方的說(shuō)明方法。

14.蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。該段主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

15.表面上看是花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開(kāi),這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中的景致繁復(fù)、有層次了。

16.墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的。

17.不可以刪去。這兩句中的“都有”“可絕不”表示肯定,一點(diǎn)兒都不含糊,用詞準(zhǔn)確,所以不可以刪去。

(四)18.早上:孫老師夫婦為學(xué)生生火,學(xué)生烤火取暖。晚上:孫老師的妻子擔(dān)憂沒(méi)有足夠的燃料過(guò)冬,孫老師卻不在意。(言之有理即可)

19.對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家理解丈夫(或:支持丈夫)(言之有理即可)

20.畫(huà)線句的環(huán)境描寫(xiě)突出了山村冬天的天氣嚴(yán)寒,為下文寫(xiě)學(xué)生們雪中送炭做了鋪墊,也襯托了學(xué)生們這種行為的感人。(言之有理即可)

21.示例:這個(gè)畫(huà)線句運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景,從側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。(言之有理即可)

22.表層含義:學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。深層含義:愛(ài)心使孫老師夫婦和學(xué)生們?cè)诤涞亩炖锔械綔嘏?(或:孫老師用愛(ài)溫暖著學(xué)生們,而學(xué)生們也用真摯的愛(ài)回報(bào)老師,使寒冷的冬日充滿暖意。)(言之有理即可)

三、略。