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初中生物學(xué)習(xí)方法及建議

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初中生物學(xué)習(xí)方法及建議

  生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,是研究生命現(xiàn)象及其活動基本規(guī)律的科學(xué)。怎樣才能學(xué)好生物學(xué),贏得“小三科”勝利呢?小編在這里整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

  初中生物學(xué)習(xí)方法及建議

  一、課上“思”環(huán)節(jié)認真預(yù)習(xí),專心聽講,做好筆記。

  1. 想收到好的聽課效果,就需要在課上“思”環(huán)節(jié)的時候做好充分的預(yù)習(xí)。

  2. 上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵?!奥犞v”是有技巧的,上課時要全神貫注,并思考教師提出的相關(guān)問題。

  3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時,將老師講授的重點記錄下來,可加深印象,減輕考試復(fù)習(xí)的負擔。

  二、歸納整理、對照比較、重視圖解、重視書寫

  1. 充分利用好錯題本和積累本,將相關(guān)概念進行綜合分析整理。

  2. 用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異,進行分類歸納,如此才能融會貫通。

  3. 生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料,認真看圖、分析圖結(jié)構(gòu),可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

  4.在生物學(xué)上,很多專業(yè)名詞容易弄混。在考試過程中出現(xiàn)很多錯別字,因此要加強書寫能力。

  三、源于生活、用于生活

  一方面,生物學(xué)研究的東西都是活生生的?!盎睢钡臇|西,重在理解,但是需要在能記住基本概念的基礎(chǔ)上!——活學(xué)

  另一方面,生物是一門生活科學(xué),她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際,知識就會“為我所用” 。——活用

  馬上進入初二的你,或許會感到迷茫。但是,只要你努力了,就會取得優(yōu)異的成績。希望老師教給大家的知識就像是從心房流入心室的血——不會倒流。

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  一、初中生物里都有哪些內(nèi)容?

  目前的初中《生物》課本,不論是哪個版本,都會包含有以下五大部分的內(nèi)容:

  (一)植物;(二)細菌、真菌、病毒;(三)動物;(四)人體生理衛(wèi)生;(五)生物的遺傳、進化和生態(tài)。

  而這些內(nèi)容中,主要體現(xiàn)了下面這些觀點:

  (一)進化的觀點。

  現(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著。《形形色色的植物》、《動物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進化順序來安排的,并強調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的,是長期進化的結(jié)果。尤其將《生物的進化》單列一章,其意圖更為明顯。

  (二)適應(yīng)的觀點。

  從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性;《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的相適應(yīng)性,又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

  (三)動態(tài)的觀點。

  從細胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換,到生物各個器官生理之間相輔相成又彼此制約的相互聯(lián)系,使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。

  (四)生態(tài)學(xué)的觀點。

  《綠色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學(xué)作了論述,尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章,闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統(tǒng)一性、以及強調(diào)保護自然資源的重要意義。

  理解這些觀點,是學(xué)好初中生物的重要前提。

  二、初中生物的主要特點是哪些?

  初中生物主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識,側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣,也有自己的規(guī)律和特點,它既屬于自然科學(xué)的范疇,又具有自身的獨特之處。因此,要想學(xué)好生物學(xué),首先要搞清楚初中生物的特點。

  (一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。

  初中生物以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象,旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。

  (二)實驗性。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其實驗性具有如下特點。

  (1)實驗場所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界,生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外,生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以作為實驗場地。如課本中增加了學(xué)生探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目,使生物學(xué)活動的空間進一步擴展。

  (2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間,因此需要較長的實驗周期:如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。

  (三)現(xiàn)代性。

  近年來,生物科學(xué)同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展,獲得了不少突破性的成就,開辟了一些新的領(lǐng)域,提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、,轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹,引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會無不說明生物學(xué)具有很強的現(xiàn)代性。

  三、 學(xué)好初中生物的關(guān)鍵點是什么?

  預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)初中生物的關(guān)鍵點。

  (一)課前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預(yù)習(xí),不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解,而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù),同時提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。

  (二)聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

  能否上好課,教師的教是一方面,學(xué)生的學(xué)是更重要的方面,因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此,同學(xué)們在上生物課時要做好以下幾點:

  (1)注意聽,認真記。

  注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,更重要的是聽課要聽思路,注意聽老師是如何引入新課,怎樣展開講解的,最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強調(diào)的重點和難點,并在不影響聽課的前提下記些要點。

  (2)多動手、多觀察。

  生物課里,教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要,常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學(xué)。有時教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實驗,同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細觀察,通過親自動手操作、觀察,對現(xiàn)象和過程進行比較、分析,這樣不但提高了自己的實驗技能,同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì),同時可以加深對知識的理解和運用。

  (3)勤思考、多提問。

  上課前同學(xué)們應(yīng)對教師講的每個問題都要認真地進行思考,尤其要重視教師的提問,不論提問誰,都必須把自己置于“主人”的位置上來,敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教,決不能不懂裝懂。

  (三)及時復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)是上課的延續(xù),是對所學(xué)知識的深化和鞏固,這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習(xí),加以鞏固和強化。為此做到:

  (1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,具體達到什么目的,達到什么標準。

  (2)復(fù)習(xí)要有計劃性。制定復(fù)習(xí)計劃要實事求是,合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容,分配適當?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。

  (3)復(fù)習(xí)要堅持經(jīng)常進行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機銜接起來,決不能間斷。

  四、生物學(xué)知識的幾種記憶方法

  (一)形象記憶法。

  形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物,借助于直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式:

  (1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物,從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念,為了幫助記憶,我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體,動力是光能,原料是水和二氧化碳,產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解,又易于記憶。

  (2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻,使之生動直觀,而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

  (二)自我測驗記憶法。

  自我測驗?zāi)芗皶r地了解自己記憶的成績和錯誤,可使正確的地方得以鞏固,錯誤的地方易于糾正。

  (1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時,可遮蓋住各部分名稱,回憶各部分名稱及功能,發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié),重點加強。

  (2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容,自擬題目自己回答,然后核對一下是否正確。

  (3)互問互答?;柣ゴ鹗亲詥栕源鸬臄U展,回答別人提出的問題更靈活更機動,更易于記憶。

  (三)比喻記憶法。

  把難以理解、記憶的內(nèi)容,打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線,而神經(jīng)比喻為電纜。

  (四)特征記憶法。

  任何材料均有其特征,只有抓住特征,才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時,應(yīng)從三種血細胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動,應(yīng)根據(jù)紅細胞呈單行找到毛細血管,進而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu),首先明確兩端均為動脈。

  (五)歌訣記憶法。

  其目的是把零散的知識編成朗朗上口的歌訣,以加深記憶。

  如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形,有鰭能游泳,體表覆蓋鱗,側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科,四強雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科,二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科,聚藥雄蕊長瘦果?!?/p>

  (六)實例記憶法。

  聯(lián)系日常生活中的一些實例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜,可出現(xiàn)許多汁液,從而想到細胞吸水的原理;由貧血病人,想到紅細胞及血紅蛋白的作用等。


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