八年級(jí)上冊(cè)生物第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

作為八年級(jí)的學(xué)生,做好生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)生物第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)生物第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

▲生物分類：是研究生物的一種基本方法。

分類依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征

基本單位：種

第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

36、植物的分類：

(1)植物的分類依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

被子植物的分類依據(jù)：花、果實(shí)、種子

(2)植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

37、動(dòng)物的分類：

(1)動(dòng)物的分類依據(jù)：動(dòng)物的內(nèi)、外部形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

(2)動(dòng)物的主要類群：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

38、細(xì)菌、真菌等其他生物的分類：

(1)細(xì)菌等分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)

(2)真菌的主要類群：酵母菌、霉菌等

第二節(jié) 從種到界

39、根據(jù)生物之間的相似程度，把生物分成不同等級(jí)的分類單位，它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。最基本的分類單位是種。在等級(jí)法進(jìn)行分類時(shí)，分類的單位越大，所包含的生物種類越多，物種之間的相似程度越小，親緣關(guān)系越遠(yuǎn);分類的單位越小，所包含的生物種類越少，物種之間的相似程度越大，親緣關(guān)系越近。

▲“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。

▲林奈(瑞典植物學(xué)家)的雙名法(生物命名法)的內(nèi)容包括兩部分：屬名+種加詞

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

40、生物的多樣性的內(nèi)涵包括三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性(一個(gè)物種就是一個(gè)基因庫(kù))和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

(1)生物種類的多樣性：

我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物”的故鄉(xiāng)。我國(guó)苔蘚、蕨類、種子植物居世界第三位，魚類、兩棲類，哺乳動(dòng)物也位于世界的前列。

(2)基因的多樣性：

每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。

袁隆平的雜交水稻培育就是基因多樣性的運(yùn)用。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

41、保護(hù)生物多樣性的根措施是：

保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

第三章 保護(hù)生物的多樣性

42、生物多樣性面臨著嚴(yán)重威脅的原因：

濫砍亂伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來物種的入侵等。

▲我國(guó)的特有珍稀動(dòng)植物：(P94)

金絲猴、白鰭豚、朱鹮、揚(yáng)子鱷、銀杉、珙桐等。

▲我國(guó)面臨瀕危的動(dòng)物和植物：

A、我國(guó)面臨瀕危的動(dòng)物：

水生無脊椎動(dòng)物：紅珊瑚、鸚鵡螺

魚 類：中華鱘、白鱘

陸生無脊椎動(dòng)物：金斑緣鳳蝶

爬行類：鱷晰、揚(yáng)子顎

哺乳類：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、藏羚羊、麋鹿、亞洲象、華南虎、白頭葉猴等。

B、我國(guó)面臨瀕危的植物：人參、珙桐、水杉、銀杉、桫欏等。

43、建立自然保護(hù)區(qū)：

(1)自然保護(hù)區(qū)概念——是指含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這個(gè)區(qū)域就是自然保護(hù)區(qū)。

(2)保護(hù)生物的多樣性最為有效的措施是：建立自然保護(hù)區(qū)。

(3)自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”、“天然實(shí)驗(yàn)室”和“活的自然博物館”。(P96)

▲我國(guó)建立的自然保護(hù)區(qū)：

(P96圖Ⅵ-5、Ⅵ-6)

▲我國(guó)保護(hù)生物多樣性的措施：

我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律和文件;還最先加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》。

初二生物怎樣提高分?jǐn)?shù)

1對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

2生物需要總結(jié)

當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。

3課后多做題

復(fù)習(xí)充分后才寫練習(xí),并且盡量一氣寫成,要像考試那樣去完成,中途不討論也不查書;之后才核對(duì)答案,但不盲從答案有問題先查書,再找同學(xué)討論,仍有疑點(diǎn)的最后才找老師幫忙這樣能促進(jìn)獨(dú)立思考,提高作業(yè)效果。

初二生物學(xué)習(xí)方法

1、對(duì)學(xué)生物要感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就不會(huì)投入，不投入就不能理解，更不能記住。死記硬背只能越學(xué)越枯燥，越記越難記。投入精力很多，學(xué)習(xí)效果卻很差。

2、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要理解、多思考。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，也具有密切聯(lián)系。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。只有理解的記憶才能長(zhǎng)久記憶。才能運(yùn)用自如。多思考就是要找出生物學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，要確定知識(shí)框架。漫漫學(xué)，泛泛記，只能是知識(shí)越學(xué)越多，越學(xué)越亂。時(shí)間長(zhǎng)了，就不能抓住重點(diǎn)，難以取得好的學(xué)習(xí)效果。

3、 搞好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是把課堂上老師講解內(nèi)容進(jìn)行粗略的了解，要把握哪些是重點(diǎn)，那些是已經(jīng)理解的，哪些是還不理解的，知道哪些是難點(diǎn)。在上課時(shí)就能做到聽課重點(diǎn)突出。