八練級(jí)地理書下冊(cè)第五章知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　八年級(jí)下冊(cè)第五章的目標(biāo)是知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。想學(xué)好八年級(jí)地理書下冊(cè)第五章知識(shí)嗎?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

　　第五章中國(guó)的地理差異

　　一、地理差異顯著

　　1、自然地理差異

　　(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。

　　(2)降水差異：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來越遠(yuǎn)，降水越來越多。

　　(3)地勢(shì)差異：自西向東，地勢(shì)呈階梯狀分布，逐級(jí)下降。

　　2、人文地理差異

　　(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。

　　(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。

　　(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。

　　(4)飲食習(xí)俗的地區(qū)差異：蘇州人、無錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。

　　飲食口味差異形成的原因：與當(dāng)?shù)貧夂?、水質(zhì)等自然條件有一定關(guān)系。

　　3、劃分地理差異的界限

　　秦嶺 ——淮河一線的地理意義：①它是我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于我國(guó)冬季1月0℃等溫線;③是我國(guó)年降水量800毫米等降水量線大致通過的地方;④是我國(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線;⑤是我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線。

　　二、四大地理區(qū)域

　　1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)等。

　　2、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分

　　⑴劃分依據(jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同。

　?、扑拇蟮乩韰^(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。

　　⑶四大地理區(qū)域的分界線：

　　北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河一線，主導(dǎo)因素是氣溫和降水。

　　北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。

　　青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢(shì)一、二級(jí)階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。

　　三、 北方地區(qū)和南方地區(qū)

　　1、北方與南方的自然差異

　　2、北方與南方的人文差異

　　八年級(jí)下冊(cè)第五章教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第五章 中國(guó)的地理差異 第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

　　情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);

　　2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”;

　　3、秦嶺-淮河一線的地理意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　地理區(qū)域的不同劃分類型。

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心

　　1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。

　　2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說出差異。

　　3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容

　　師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容

　　生一、生二：(略)

　　師：大家對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那些事物有關(guān)?下面就是本節(jié)學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容

　　二、新授課

　　地理差異顯著(板書)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：

　　“無論選擇哪個(gè)方向”和“我國(guó)顯著的地理差異”。

　　2、將學(xué)生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。

　　3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

　　4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)

　　得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

　　5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

　　6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)明顯的差異。提問：同學(xué)們能說出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點(diǎn)嗎?我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律?

　　學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。

　　7、提問：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?

　　學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。

　　8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)

　　9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。

　　10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、活動(dòng)鞏固

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。

　　四、課堂作業(yè)

　　學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)

　　五、全課總結(jié)，課后作業(yè)

　　今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽!

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