初二地理知識點總結(jié)
天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是小編給大家整理的初二地理知識點，希望對大家有所幫助。
八年級上冊地理期末知識點
一、自然資源總量豐富、人均不足(4月22日世界地球日)
1、自然資源：在自然界中，對人類有利用價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等。
2、分類：
可再生資源——可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用，如土地、森林、水和水能等。
非可再生資源——用一些就少一些，如礦產(chǎn)資源。
3、特點：總量大，種類多，但人均不足，相對短缺。
二、土地資源(6月25日世界土地日)
1、利用類型：耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
2、各類土地構(gòu)成比例不合理：耕地、林地少，難以利用的土地多，后備土地資源不足。
3、我國土地資源的特點：
⑴優(yōu)勢：總量豐富、類型齊全，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)林牧副漁生產(chǎn)提供了有利條件;
⑵劣勢：人均占有量少、比例結(jié)構(gòu)不合理、分布不均、各種土地資源破壞嚴重。
4、分布地區(qū)
⑴耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風區(qū)。這里土地利用程度高，其中耕地主要分布在東部平原和低緩的丘陵地區(qū);林地主要分布在東北、西南、東南的山地。
⑵草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部內(nèi)陸地區(qū)。這里難利用土地多，土地資源的利用程度低，牧業(yè)在該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占主要地位。
⑶北方旱地與南方水田的差異：北方地多水少，以旱地為主;南方水多地少，以水田為主。
5、存在的問題：水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等。
6、基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
三、水資源(3月22日世界水日;3月22-28日中國水周)
1、水是寶貴的資源
⑴地球上的水97﹪是海洋水，淡水資源絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分是深層地下水。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3﹪。
⑵水危機的原因：用水量增加、水污染、水浪費。
2、水資源時空分布不均
⑴時間分配不均：夏秋季多、冬春季少且年際變化大。合理利用每一滴水：由于我國水資源地區(qū)分布不平均，為了合理利用水資源，有必要興建水庫、跨流域調(diào)水等工程(如：引黃濟青、南水北調(diào))。
⑵空間分布不均：南多北少，東多西少。特別是華北和西北地區(qū)缺水最為嚴重，我國水、土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。
⑶措施：①解決季節(jié)分配不均——興修水庫。②解決空間分布不均——跨流域調(diào)水。如引灤入津、引黃濟青、南水北調(diào)等。③節(jié)約用水，防治水污染。
⑷南水北調(diào)工程的三條計劃線路：①東線方案：在江蘇揚州市把長江水抽進京杭運河，用閘控制，逐級提升，過黃河后，自北自流，沿途供水，直達天津市。②中線方案：首先從丹江口水庫引水到華北平原，第二步在三峽巨型水庫建成后，利用高峽出平湖，筑渠輸水自流進漢江。③西線方案：計劃提高金沙江、雅礱江、大渡河的水位，再開鑿一些巨大的隧洞，把長江水引入黃河上游，補充西北的水源。
3、我國水資源的特點：⑴水資源短缺;⑵時空分布不均。
湘教版地理八年級上冊期末知識點
海拔與地形
⑴絕對高度(海拔)：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離。
⑵相對高度是地球表面某一個地點高出另一個地點的垂直距離，
⑶等高線是地圖上把海拔高度相同的點連線。
⑷山地的五種基本形態(tài)：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖(會認識不同的等高線。)
⑸在不同的等高線之間，涂上不同的顏色就可制成分層設(shè)色地形圖。
⑹地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱地形。地表的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
⑺平原和高原的共同特點是地面起伏小,不同的是平原海拔低(200米以下)，高原海拔較高。
陸地與海洋
⑴三分陸地(29%)，七分海洋(71%)，陸地集中在北半球;
⑵七大洲(亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲)和四大洋(太平洋、大西洋
⑶印度洋、北冰洋)要記住大小和方位。
⑷亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽;
⑸亞洲與北美洲的分界線是白令海峽;
⑹亞洲與非洲的分界線是蘇伊士運河;
⑺北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運河。
⑻南極洲是跨經(jīng)度最廣的洲，北冰洋是跨經(jīng)度最廣的洋，呈S形的是大西洋。全在東半球的是印度洋。
初二地理復(fù)習方法
以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，精講重、難點?
首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學生進行全面貫通講解。在這一輪里要求教師在講解的過程中要分清主次。對教材中學生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止;針對學生平時學習過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年會考試題中多次考查的知識熱點，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的(1)經(jīng)度和緯度的劃分?
(2)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
(3)等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。?
其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。讓學生邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。?這一輪的復(fù)習，其目的就在于讓學生跟隨教師講解的思路，重新構(gòu)建章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的框架，形成總體輪廓。?
第二輪復(fù)習：以專題形式整合初一、
初二教材內(nèi)容，提高復(fù)習效率???????
基于學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中會考的考核目標與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點進行整合。從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納、編組成專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識內(nèi)容，從不同的角度對零散的知識點進行匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。?
關(guān)注社會熱點??熱愛鄉(xiāng)土地理?
回顧近幾年的地理會考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)每份試題里，都會涉及到有關(guān)社會的焦點與新聞的熱點問題，以及鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。這類地理知識具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“跨度廣”等特點。?
針對這種情況，我們在復(fù)習時，就必須培養(yǎng)學生平時多關(guān)注全球事實形勢，關(guān)注社會經(jīng)濟生活實際和自然環(huán)境等問題，增強學生的全球意識和環(huán)境意識。讓學生學會用地理的眼光對其進行觀察、思考、分析，以培養(yǎng)他們關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注民族的未來、關(guān)注自己的生存的責任感和使命感。
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