高中歷史資本主義和社會主義的區(qū)別(2)
高中歷史資本主義和社會主義的區(qū)別
高中歷史解題技巧
解題技巧指導:
步驟一：看問題、明要求、確定對象
步驟二：細讀材料提煉觀點
在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業(yè)術語表述。
步驟三：組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)
在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)
第二段：史論結合部分(7---8分)
在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結合。
用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國際因素、國內因素。
思路四：與該事件有關聯(lián)的多個主體(國家或組織)等。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要準確運用所學的知識，表述要準確，層次要清晰。
第三段：評論部分。(2---3分)
用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證。)
具體解題技巧
一、題型
1、從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進行評析，史論結合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出
另一類是觀點間接(觀點隱含)給出
3、設問類型看：包含評述，評價，評論三種
(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;
(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價;
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意：
(1)評價偏重于從史實中得出結論;
評述類偏重于敘述史實;
評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識
(2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，
如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等
歷史人物評價：
(1)定性評價即整體評價;
(2)定量評價，即以史實說明。
(3)一分為二和看主流相結合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
(1)根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。
(2)需要結合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
高中歷史解題步驟
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?
有幾個觀點?
各觀點之間是什么關系?
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導致全盤皆輸。
注意：①如果設問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
?、谔釤挸鲇^點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
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?、诓煌饣蝈e誤，陳述你的觀點
?、坜q證看待：既有合理一面也有不合理一面
(做題慢的同學盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點(出現(xiàn)概率大)
?、偻馄渲幸环N。
②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)
注意
1)不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種;
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢?
2)如果設問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進行論證
得分至關重要的一步，有同學想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎上靈活運用
2、史論結合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認為多角度就是經濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發(fā)散性)
第四步：小結——理論升華
大多數(shù)高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高(2~3分)，不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上(按自己的能力，水到渠成)
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看問題
小結：這類試題的答題基本要領是：
1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料
2】選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述;
第二段：論證;
第三段：結論(不能簡單重復總觀點，必須作內涵表述，上升到規(guī)律、本質、實質、正確做法)。
高中歷史答題要求
1、立場要鮮明，論點要準確。
立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。
提出論點要注意三點：
一是不能寫成短語，必須形成判斷句式;
二是不能含糊不清、摩棱兩可;
三是不能長篇大論卻不知所云。
論點準確，讀懂材料，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點：
一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了;
二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導致論文的論點殘缺，進而導致論證角度狹窄，論證過程無法展開。
由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn)，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。
2、結構要完整，格式要規(guī)范。
結構完整，包括開頭、正文和結尾三部分，缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)
在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭
開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應該首先列出材料中的幾種觀點。
正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。
結尾為最后一段，要呼應開頭，但在語言上不能與開頭重復，最好能對觀點進行總結和升華。
格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關聯(lián)，應該以史實論證論點，論據(jù)要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。
語言專業(yè)，論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術語，盡量回避生活化、文學化語言。
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當然論證角度并非僅僅如此，要結合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強調論證角度要鮮明，最好每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字數(shù)不能少。
書寫要認真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。
字數(shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導致論證不充分
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