寫政治小論文是中學(xué)思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本要求,是素質(zhì)教育的要求,是貫徹新課改精神的需要,符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中生獲獎(jiǎng)?wù)涡≌撐?，一起來看看吧?/p>

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　　經(jīng)達(dá)到9.4億戶。移動(dòng)通信占通信總量的71.89% 。全國(guó)13.397億人口除去1.6億老齡人口和2.22億兒童人口，幾乎平均人手一部手機(jī)。

　　全球最大的中文百科網(wǎng)站——互動(dòng)百科，給出了“智能手機(jī)”詞條的解釋：智能手機(jī)像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，不斷對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入。

　　與傳統(tǒng)的“電話”相比，目前的市面上出售的手機(jī)功能多樣，上網(wǎng)、導(dǎo)航、游戲、短信、QQ、攝像、錄音、拍照各種功能一應(yīng)俱全。即使是山寨版的便宜貨功能也絲毫不減。不同收入階層的人，只要想買都可以找到你需要的買得起用得起的手機(jī)。芬蘭諾基亞、美國(guó)蘋果、加拿大RIM(黑莓)、美國(guó)摩托羅拉等品牌的智能手機(jī)在學(xué)生中擁有相當(dāng)?shù)挠脩簟?/p>

　　手機(jī)在給人們生活帶來便利的同時(shí)，也正影響和改變著人們的思維方式、交往方式。作為一把雙刃劍，手機(jī)也不可避免地影響著學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，尤其是開放自由的大學(xué)教學(xué)。

　　1 手機(jī)對(duì)大學(xué)生的正面影響

　　1.1 聯(lián)絡(luò)工具。

　　大學(xué)生正屬于思想活躍、追逐時(shí)尚、思維敏捷、善于接受新生事物的青年時(shí)期，同時(shí)又脫離了家長(zhǎng)的監(jiān)督和學(xué)校像對(duì)未成年人那樣的管束。

　　及時(shí)與家長(zhǎng)、朋友溝通。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，即使不是獨(dú)生子女也相對(duì)過去子女較少。受父母關(guān)注過度，升學(xué)壓力致使很多屬于自我生存需要的事情都是父母長(zhǎng)輩代行其職。生活能力差，依賴性強(qiáng)。甚至有些學(xué)生渴望獨(dú)立叛逆家長(zhǎng)和依賴家長(zhǎng)兩極情緒并存。遠(yuǎn)離父母、親人到異地求學(xué)，生活上的不適應(yīng)、情感上的思念、精神上的失落都需要傾訴，手機(jī)使這種溝通變得及時(shí)迅捷，使不良情緒得到及時(shí)平復(fù)。對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒，安定教學(xué)秩序，有相當(dāng)?shù)恼{(diào)試作用。

　　及時(shí)與同學(xué)、老師溝通。社會(huì)生活的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)的壓力以及對(duì)個(gè)體需求的尊重，使大學(xué)生除上課以外，很多情況下是單一的個(gè)人行動(dòng)。手機(jī)的存在，使他們方便聯(lián)系同學(xué)、請(qǐng)教老師，溝通信息，交流思想，聯(lián)絡(luò)感情。方便與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)人員聯(lián)系。信息時(shí)代，人離不開與社會(huì)的聯(lián)系，通過手機(jī)可以及時(shí)獲取學(xué)校之外的外部信息，與社會(huì)建立聯(lián)系。實(shí)習(xí)、就業(yè)、文化活動(dòng)、考研輔導(dǎo)、信息咨詢都需要與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師以外的人員發(fā)生聯(lián)系，手機(jī)的使用讓這些變得容易便捷。甚至在發(fā)生意外事件的時(shí)候，通過手機(jī)導(dǎo)航、求助、報(bào)警。

　　1.2 信息工具。

　　通過手機(jī)可以獲取媒體和網(wǎng)絡(luò)信息。手機(jī)的上網(wǎng)功能使之成為一臺(tái)掌上電腦。手機(jī)報(bào)、手機(jī)快訊可以將國(guó)家大事、娛樂新聞及時(shí)發(fā)到手機(jī)用戶。各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如搜狐、新浪、網(wǎng)易、騰訊的訊息，學(xué)生可以通過無線網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取。百度功能也可以讓學(xué)生及時(shí)獲得他們所關(guān)注的信息。

　　隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)閱讀將成為一種潮流。手機(jī)作為一種新的閱讀載體在大學(xué)生閱讀過程中發(fā)揮作用。手機(jī)可以作為隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)工具。通過手機(jī)下載小說、工具書，比傳統(tǒng)書籍輕盈方便，方便隨時(shí)學(xué)習(xí)。讓古人所說的枕上、廁上、馬上(現(xiàn)在是車上)的學(xué)習(xí)更為方便，見縫插針，節(jié)約時(shí)間，利用時(shí)間。

　　手機(jī)圖書館服務(wù)的推廣。許多高校圖書館利用手機(jī)移動(dòng)通信網(wǎng)這個(gè)新媒體平臺(tái)來延伸自己的服務(wù)，利用圖書館的自身資源和優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了更實(shí)時(shí)更方便的信息服務(wù)，主要開展短信服務(wù)，如圖書館基本信息、基本服務(wù)、預(yù)約圖書、到期提醒、書目查詢等。提升了圖書館的管理和服務(wù)水平，使手機(jī)逐漸成為數(shù)字圖書館的閱讀終端之一。

　　2 手機(jī)對(duì)大學(xué)教學(xué)的負(fù)面影響

　　懶于思考。應(yīng)試教育已經(jīng)使學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力下降，不少學(xué)生都是接受型的，明顯地表現(xiàn)出獨(dú)立思考能力的欠缺。手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)的搜索查找功能個(gè)起了推波助瀾的作用。教師的課堂提問，手機(jī)使用的隱蔽性和私人性使學(xué)生輕而易舉的通過手機(jī)獲得答案，如果老師否定，就再次檢索。

　　三心二意。手機(jī)使用的隱蔽性和無空間性讓學(xué)生隨時(shí)可以接受來自教室以外的信息，受到電話、短信的騷擾。手機(jī)游戲、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)刻吸引學(xué)生。一邊聽課，一邊上網(wǎng)聊天，三心二意，注意力難于集中，筆者曾做過調(diào)查，30—40%的學(xué)生承認(rèn)上課曾發(fā)過短信。投入學(xué)習(xí)精力減少，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。并由此而養(yǎng)成了上A課看B書的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　疏于筆記。長(zhǎng)期題海戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生反感。電腦的復(fù)制粘貼功能、鍵盤敲擊輸入文字讓學(xué)生找到了替代方式。因此，在沒有升學(xué)壓力和有效監(jiān)控機(jī)制情況下，部分自覺性差的學(xué)生將手機(jī)的拍照功能移之于此，當(dāng)老師反復(fù)提醒重要后，不情愿地舉起手機(jī)拍照課件PPT頁面。

　　習(xí)慣人機(jī)交流。各種手機(jī)資費(fèi)套餐都有較為便宜的短信配置，加之大學(xué)生集體宿舍、閱覽室不方便大聲喧嘩和個(gè)人交際的私密性，學(xué)生習(xí)慣于發(fā)短信聯(lián)系，甚至在合班課上控制不住自己進(jìn)行短信交流。有人戲稱大學(xué)生為“拇指一族”(按鍵發(fā)手機(jī)短信)，長(zhǎng)此以往，習(xí)慣于人機(jī)對(duì)話，不善于人際交流。已經(jīng)形成一種口語表達(dá)上的能力欠缺。

　　作弊工具。個(gè)別學(xué)生利用手機(jī)作弊，其影響比夾帶小條還壞。小條還需要準(zhǔn)備，抄寫至少也可以熟悉一遍知識(shí)。而手機(jī)百度根本就毫無準(zhǔn)備過程，隨時(shí)照搬。甚至連很多未經(jīng)甄別的錯(cuò)誤信息也照抄不誤，學(xué)習(xí)對(duì)這類人而言毫無意義。

　　3 應(yīng)對(duì)策略

　　在全民手機(jī)時(shí)代，像中小學(xué)一樣禁止學(xué)生用手機(jī)(其實(shí)有些時(shí)候也是禁而不止)是不現(xiàn)實(shí)的，任上述情形泛濫也是不負(fù)責(zé)任的。作為當(dāng)代大學(xué)教師，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教書育人因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生不要在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境中迷失，既是教師的職業(yè)責(zé)任，也是為國(guó)家民族前途負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任。因此，如何削減智能手機(jī)在學(xué)生中形成的負(fù)面影響，光大其正面作用，加強(qiáng)教學(xué)效果，就成為教師和教學(xué)管理者應(yīng)對(duì)策略的核心。

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　　一、合作探究教學(xué)的實(shí)踐方向

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)施都是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的，如果教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，隨著自身責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)生才能積極選擇自己所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　2.以學(xué)生為中心選擇教學(xué)方法

　　在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇過程中，教師往往以自我為中心，只注重對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容的研究，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況與真正需求。由于學(xué)法與教法相互脫離，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利影響。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和選擇，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)方法選擇的活動(dòng)中來，以促使合作探究學(xué)習(xí)形式的充分體現(xiàn)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅只是教師的所作的一項(xiàng)教學(xué)工作，而學(xué)生作為配角只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，容易依賴于教師的管理和指導(dǎo)。但在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，使其成為課堂教育的主角，以學(xué)生應(yīng)有的主體地位對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并通過活動(dòng)的開展對(duì)自身責(zé)任感及信心進(jìn)行培養(yǎng)。

　　二、合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用

　　1.問題的創(chuàng)設(shè)

　　教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，要善于對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)以問題為中心進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的開展，才能不斷促使自身對(duì)問題探究性趣的激發(fā)。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新及思維能力。具體的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生提出問題并相互回答，通過對(duì)問題的進(jìn)一步分析以尋找出解決問題的方法②。由此通過學(xué)生間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，有利于促使學(xué)生互動(dòng)關(guān)系的良好形成。高中政治教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂上組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系。如學(xué)習(xí)稅收這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生以小組形式對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決和處理，才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在提問與回答的過程中，有利于學(xué)生獲取更多的學(xué)科知識(shí)。

　　2.討論式的合作與學(xué)習(xí)

　　通過對(duì)學(xué)生小組的組織，每組成員共同對(duì)某一觀點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行探討，在討論過程中獲取更多知識(shí)是討論式合作學(xué)習(xí)的基本策略。每當(dāng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分工，通過資料的收集對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析，尋找解決問題的方法并按照規(guī)范程序進(jìn)行問題處理。學(xué)生對(duì)提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行進(jìn)一步探究，歸納并總結(jié)所用到的知識(shí)內(nèi)容，逐漸在活動(dòng)中對(duì)自身分析問題與綜合歸納的能力進(jìn)行提升。如政治職能管理與服務(wù)這一課中，教師以“政府充當(dāng)?shù)氖枪芾碚哌€是服務(wù)者”這一問題作為辯論主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，能夠加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握與理解。通過對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的合作與探究，學(xué)生才能獲取更多新的知識(shí)。

　　3.教學(xué)情境的設(shè)置

　　政治教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分重要。通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容才能更為容易。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中融入對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，主要的知識(shí)內(nèi)容是銀行的業(yè)務(wù)與作用，根據(jù)銀行的業(yè)務(wù)，組織學(xué)生分成三個(gè)小組對(duì)發(fā)放貸款、吸收存款及辦理結(jié)算的工作進(jìn)行操作，并在課堂上對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)，更有利于深刻理解所學(xué)的政治知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生身處情境之中，并對(duì)銀行業(yè)務(wù)流程進(jìn)行建立，促使對(duì)知識(shí)理解的加深，才能起到事半功倍的效果。

　　三、結(jié)束語

　　高中政治教育的主體是學(xué)生而非教師，雙方都應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣，通過彼此之間的合作，深入對(duì)問題的探究，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。