高中政治電化教學(xué)論文

　　電化教學(xué)是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。怎樣將政治融入到電話(huà)教學(xué)中？接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治電化教學(xué)論文，一起來(lái)看看吧。

　　高中政治電化教學(xué)論文.篇一：如何把高中思想政治課巧妙融入電化教學(xué)

　　摘要：采用電化教學(xué)可以使思想政治課產(chǎn)生直觀(guān)效應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高求知欲望，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，誘發(fā)情感。

　　關(guān)鍵詞：高中政治;電化教學(xué);重要性;作用

　　電化教學(xué)是利用聲、光、電等技術(shù)手段，通過(guò)事先制作好的視聽(tīng)材料取代教師的口講手寫(xiě)的一種教學(xué)模式。電化教學(xué)一般是教師自己在課堂上利用電教設(shè)備，提供事先準(zhǔn)備好的有關(guān)的直觀(guān)形象材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校硬件和筆者思想政治課教學(xué)實(shí)際，作如下介紹。

　　1.電化教學(xué)設(shè)備的種類(lèi)

　　1.1 投影器：這是最簡(jiǎn)單的電教設(shè)備。它是用燈光把塑膠片上的文字圖形投射到銀幕上，主要是用來(lái)取代粉筆板書(shū)，可以節(jié)省時(shí)間，減少粉塵污染。使用投影器對(duì)課堂教學(xué)無(wú)影響，要用墨水筆寫(xiě)在專(zhuān)用塑膠片上，可以當(dāng)堂寫(xiě)，也可課前寫(xiě)，需要時(shí)放在機(jī)器上打開(kāi)電源即可。

　　1.2 錄音機(jī)：這也是使用比較方便的電教設(shè)備，一般用來(lái)播放音樂(lè)、講話(huà)等，雖然是語(yǔ)言表達(dá)，但可提供一種現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使人如臨其境，如聞其聲，有較強(qiáng)的感染力。

　　1.3 電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)：都是用來(lái)提供活動(dòng)畫(huà)面，電視機(jī)與錄像機(jī)或影碟機(jī)在一般情況下配套使用比較靈活，或播放專(zhuān)門(mén)的教學(xué)片，或播放自己編輯復(fù)制的錄像片。

　　2.思想政治課進(jìn)行電化教學(xué)的重要性和必要性

　　高中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門(mén)課程。它的任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)和以馬克思主義為指導(dǎo)的有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的理論、觀(guān)點(diǎn)、方法，分析實(shí)際問(wèn)題的能力和逐步參加社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，為其逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)打下基礎(chǔ)。

　　心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的信息中，83%來(lái)自視覺(jué)。傳播學(xué)也認(rèn)為：電視感染力比語(yǔ)言講述好。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們是通過(guò)各種感官同時(shí)感知外部世界，獲得信息，因此利用聲音、圖像同時(shí)作用于人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方法、手段。綜上所述，電化教學(xué)成為思想政治教師所青睞，同時(shí)也是易于被學(xué)生所接受的教學(xué)手段。

　　3.激發(fā)道德情感，提高思想覺(jué)悟

　　在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。例如：教學(xué)七年級(jí)思想品德中"做自尊自信的中國(guó)人"這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)"童第周"的事例，并播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊從內(nèi)心油然而生一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也理解了這樣一個(gè)問(wèn)題："在任何情況下都要考慮祖國(guó)的榮譽(yù)與民族的尊嚴(yán)，絕不做有損國(guó)格人格的事。"再如：教學(xué)初二思想 政治中"公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)"這一內(nèi)容時(shí)，可以播放MTV《世上只有媽媽好》，這樣讓學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛(ài)的情感中。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。把多媒體手段引入到政治課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，從而使學(xué)生的情感深化。

　　4.在思想政治課教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系

　　多媒體的介入，使傳統(tǒng)師生關(guān)系受到影響，"人――人"關(guān)系中又增添了"人――機(jī)"關(guān)系和"人――機(jī)――人"關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)中師生關(guān)系具有"對(duì)話(huà)合作性、民主平等性、互惠互利性"等特征，因而教師需要跳出多媒體的束縛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)作為橋梁為師生的民主平等、互利互惠、合作對(duì)話(huà)關(guān)系服務(wù)。西美爾曾提到："當(dāng)一個(gè)人通過(guò)注視把他人引入自身時(shí)，它也在展現(xiàn)自己"，"這種注視無(wú)疑成就人類(lèi)關(guān)系域中最完美的互惠關(guān)系"。雖然多媒體教學(xué)給和諧師生關(guān)系的構(gòu)建添加了一些麻煩，但是通過(guò)師生的努力，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短地把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，從而促進(jìn)師生關(guān)系的建設(shè)。教學(xué)是一個(gè)師生對(duì)話(huà)的過(guò)程，交往的過(guò)程。教學(xué)中，有意義的對(duì)話(huà)包含著一種伙伴合作關(guān)系，它將師生從教師單獨(dú)控制的思想束縛中解放出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話(huà)。因此在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化師生思想情感的交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，盡力避免多媒體的負(fù)面影響。

　　5.巧妙應(yīng)用多媒體進(jìn)行高中思想政治課堂教學(xué)，激活政治課

　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治課教學(xué)，有利于讓抽象深?yuàn)W的問(wèn)題變得形象深刻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)憑借自身的優(yōu)勢(shì)，避免了過(guò)去那種"填鴨式"的說(shuō)教，它運(yùn)用色彩逼真、證據(jù)確鑿的圖表，情感豐富的音響等手段，充分發(fā)揮多種感覺(jué)器官協(xié)同刺激神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，可以把書(shū)本知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、立體、有聲有色，從而提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治課教學(xué)，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，有利于讓感知困難的事實(shí)變得可以再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的記憶能力。過(guò)去，高中政治教師主要是憑著一張嘴、一支筆打天下、搞教學(xué)，現(xiàn)在將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，可以讓政治教師夢(mèng)寐以求地變"不能"為力所能及了。

　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治課教學(xué)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的分析能力。多媒體手段把自學(xué)提綱、知識(shí)圖表、輔助材料、課堂練習(xí)、檢測(cè)題等直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，擴(kuò)大課堂活動(dòng)的空間，減少板書(shū)等所占用的不必要的時(shí)間，提高課堂容量，增大課堂教學(xué)密度。

　　然而，筆者在平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有些多媒體教學(xué)課存在一些問(wèn)題。如：有的教師過(guò)分依賴(lài)于多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容大幅增加，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不足;有的課件快節(jié)奏、多畫(huà)面，一閃而過(guò)，使學(xué)生太緊張;有的課件字體和畫(huà)面的顏色設(shè)計(jì)不合理，加上白天光線(xiàn)強(qiáng)，造成屏幕清晰度低，使學(xué)生視覺(jué)疲勞，思想受制，影響教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 《中學(xué)政治教師教學(xué)基本功講座》主編 高紀(jì)輝 蘭維

　　高中政治電化教學(xué)論文篇二：巧用電化教學(xué)手段 優(yōu)化政治課堂教學(xué)

　　近年來(lái)悄然興起的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是現(xiàn)代電化教育發(fā)展到更高的形式。這一現(xiàn)代教學(xué)手段通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)符號(hào)、文字、圖像、聲音的組合、編輯和控制，并按教學(xué)要求設(shè)計(jì)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多媒體的作用下主動(dòng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻地體會(huì)到：讓多媒體介入到政治課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間、微觀(guān)和宏觀(guān)、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，可以激活學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在政治課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。

　　一、拓寬視野，激發(fā)興趣：多媒體教學(xué)有利于提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)、被迫地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿(mǎn)足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)以及恰如其分的音樂(lè)展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　因此，多媒作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出疑問(wèn)或展示習(xí)題，學(xué)生通過(guò)分析思考后，積極反饋，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并輸出相應(yīng)的信號(hào)加以強(qiáng)化。這樣，多媒體較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，提高了教學(xué)效果。

　　二、巧妙引導(dǎo)，積極參與：多媒體教學(xué)有利于更好地突出學(xué)生的主體地位

　　思想政治課教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)，形成觀(guān)點(diǎn)，付諸行動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)?ldquo;填鴨式”教學(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

　　多媒體教學(xué)有利于突出現(xiàn)代政治課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)性和探索性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力

　　21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)前，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。

　　使用多媒體技術(shù)，可以拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。使用多媒體技術(shù)還有助于將研究性學(xué)習(xí)方式注入政治課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂指導(dǎo)的理解和運(yùn)用。為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力的目的。

　　四、協(xié)同備課，合作提高：多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)資源共享

　　在教學(xué)過(guò)程中，集體備課無(wú)疑是提高教師教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的重要途徑。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于資源的欠缺，手段的落后，在很大程度上制約了集體備課的作用的發(fā)揮。使得大多數(shù)教師只是悶著頭自己研究，彼此間缺乏必要的溝通和聯(lián)系，教學(xué)資源達(dá)不到真正的共享。這種局限性又往往使得集體備課流于形式。

　　而多媒體教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題，提高教師間協(xié)同備課的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接，使得教師間有了更加方便快捷的聯(lián)系方式，教學(xué)資源真正實(shí)現(xiàn)共享。這會(huì)大大提高教師備課的水平和質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。

　　五、服務(wù)教學(xué)，分清主次：正確定位多媒體教學(xué)在政治課堂教學(xué)中的地位

　　隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)開(kāi)始廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)展示了一方嶄新的天地。然而我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到無(wú)論是哪一種教學(xué)手段，包括多媒體在內(nèi)，都只是一種輔助性教學(xué)的手段，我們可以充分利用，但切忌濫用。

　　在多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題有：第一，只重形式不重內(nèi)容。這是在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題;第二、顛倒主次。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)和核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變;第三、多媒體的運(yùn)用并非多多益善。要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來(lái)追求激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響了學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時(shí)空的容量度，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切需要，對(duì)思想政治課教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注多媒體課件的時(shí)代性、藝術(shù)性和實(shí)效性，精心組織、啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，力求使電化教學(xué)手段與政治課堂教學(xué)完美結(jié)合，以?xún)?yōu)化政治課堂，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　高中政治電化教學(xué)論文篇三：電化教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用

　　摘要：隨著社會(huì)信息化程度的加深，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，電化教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的運(yùn)用也勢(shì)在必行。巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，可以降低教學(xué)難度;提高教學(xué)效果;激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高其思想覺(jué)悟;還能正確引導(dǎo)他們的行為。

　　關(guān)鍵詞：電化 教學(xué) 運(yùn)用

　　21世紀(jì)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，因此我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，也應(yīng)該隨之適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)。隨著社會(huì)信息化程度的加深，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。電化教學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)。

　　“電化教育”是根據(jù)現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒介，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官功能，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育活動(dòng)。運(yùn)用電教來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是電化教學(xué)的基本特征。本文總結(jié)自己在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用，試述從以下幾個(gè)人方面體現(xiàn)其在思想政治課堂教學(xué)中的作用：

　　一、降低教學(xué)難度。

　　作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的集中表現(xiàn) ——電化教學(xué)具有形象化、可再現(xiàn)行、綜合性等特點(diǎn) ，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過(guò)直觀(guān)、具體、形象的多媒體作用加以理解和掌握。

　　思想政治課中有些知識(shí)是比較抽象不易接受的，倘若教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用行、聲、色相結(jié)合的新穎手段 ，定會(huì)對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，能有效集中 學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而化難為易，更好地被學(xué)生所接受。例如：初三思想政治課中，講解“科學(xué)和教育是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力時(shí)”時(shí)，理解 “ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ”是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，我巧妙使用多媒體手段，把歷史上的三次科技革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的事實(shí)用錄像播放，同時(shí)配上解說(shuō)詞，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生加深了對(duì)這一難題的理解，不僅有效地掌握了知識(shí)，也活躍了課堂氣氛。

　　二、提高教學(xué)效果。

　　在不少中學(xué)思想政治教師的觀(guān)念中，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)僅是把要教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)教師準(zhǔn)確無(wú)誤地講解傳授給學(xué)生 。這種以教師為中心，把教學(xué)過(guò)程思維邏輯分析講授過(guò)程的課堂教學(xué)，必然是學(xué)生成為機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重的抑制。相反，如果教師充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，充分運(yùn)用多媒體手段就有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，有利于開(kāi)拓創(chuàng)新新型人才的培養(yǎng)。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，由于教學(xué)使用的多媒體教學(xué)材料更為具體形象，使得思想政治課富有吸引力和感染力，使學(xué)與教成為一個(gè)愉快輕松的過(guò)程。

　　三、激發(fā)道德情感，提高思想覺(jué)悟。

　　在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。例如：教學(xué)七年級(jí)思想品德中“做自尊自信的中國(guó)人”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)“童第周”的事例，并播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊從內(nèi)心油然而生一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也理解了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在任何情況下都要考慮祖國(guó)的榮譽(yù)與民族的尊嚴(yán)，絕不做有損國(guó)格人格的事。”再如：教學(xué)初二思想 政治中“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，可以播放MTV《世上只有媽媽好》，這樣讓學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛(ài)的情感中。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。把多媒體手段引入到政治課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，從而使學(xué)生的情感深化。

　　四、巧妙運(yùn)用多媒體手段，能正確引導(dǎo)學(xué)生的行為。

　　學(xué)生的道德行為是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導(dǎo)行就是對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做。由于中學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，教師在引導(dǎo)其行為時(shí)，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)道德行為的形成有促進(jìn)作用。例如：教學(xué)七年級(jí)思想品德中“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示以下內(nèi)容：我國(guó)植物病毒學(xué)家彭加木，立志為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)，與病魔苦斗20年，為實(shí)現(xiàn)他的人生目標(biāo)，他多次帶病去新疆從事植物病毒方面的科學(xué)研究，最后在大戈壁以身殉職。通過(guò)對(duì)以事例的討論與分析，學(xué)生懂得了戰(zhàn)勝挫折，就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo);在遭遇挫折時(shí)，首先要冷靜地分析造成挫折的各種原因，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，從而避免盲目的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。

　　綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化政治課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的進(jìn)一步完善，都離不開(kāi)教師現(xiàn)代教育思想的樹(shù)立和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的必要性，不斷提高運(yùn)用多媒體手段的能力，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。