初三上冊政治《責(zé)任與角色同在》單元練習(xí)試題
隨著政治考試的口號打響了，你做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎?這份設(shè)計良好的政治試題卷將會有效的去檢測出你的學(xué)習(xí)情況。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版初三上冊政治《責(zé)任與角色同在》單元練習(xí)試題，希望能夠幫助到你!
人教版初三上冊政治《責(zé)任與角色同在》單元練習(xí)試題
單選題
責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。臺灣著名國學(xué)大師耕云先生說“人活在責(zé)任和義務(wù)里”。下列對責(zé)任認識正確的是( )
?、儇?zé)任是一個人應(yīng)該做的事情
②責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾
?、圬?zé)任就是法律規(guī)定的我們必須做的和不能做的事情
④責(zé)任是一個人不應(yīng)該做某些事情
A.①②③ B.②③ C.①③④ D.①②④
狄更斯說：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。劉易斯卻說：責(zé)任有時使人厭煩。對此我們應(yīng)該這樣認識( )
A.狄更斯的話是正確的，因為承擔(dān)責(zé)任能獲得回報
B.劉易斯的話是正確的，因為承擔(dān)責(zé)任會付出代價，帶來不必要的麻煩
C.兩個人的話都是錯誤的，因為快樂與否與責(zé)任無關(guān)
D.兩個人的話都有道理，因為承擔(dān)責(zé)任既會得到回報，也會付出代價
2008年4月20日，《朝聞天下》欄目主持人文靜就節(jié)目當(dāng)中打哈欠一事向廣大觀眾和網(wǎng)民致歉的致歉。很多觀眾認為，這實際上是一件很普通，很正常的事，文靜卻較了真，并向廣大觀眾以致歉信的方式道了歉。對此分析有誤的( )
A.用合理的方法及時糾正自己的過失，也是一種負責(zé)任的表現(xiàn)
B.只有人人關(guān)愛集體，集體才真正成為我們依戀的家
C.角色不同，責(zé)任不同
D.承認錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)
2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時，教師譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名高二(1)班的學(xué)生緊緊地掩護在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神攔在自己胸前。對此理解不正確的是( )
A.譚千秋老師忠實地履行了一名教師的職責(zé)
B.無私奉獻精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)
C.履行責(zé)任就要有時付出生命的代價
D.只有在遇到危難時才要求我們承擔(dān)責(zé)任
自古以來，人類歷史上就有一批仁人志士，他們具有強烈的社會責(zé)任感，憂國憂民。下列詩句或格言能夠體現(xiàn)著一點的是()
①位卑未敢忘憂國。──陸游(宋)
?、谔煜屡d亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武(清)
③先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。──范仲淹(宋)
?、苤粸榧彝セ钪@是禽獸的私心;只為一個人活著，這是卑鄙;只為自己活著，這是恥辱。 ──奧斯特洛夫斯基(蘇聯(lián))
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
有人在一首名為《責(zé)任》的小詩中寫道：工人的責(zé)任是建造高樓大廈;農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花;軍人的責(zé)任是保國衛(wèi)家;醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、消除傷疤;教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬;學(xué)生的責(zé)任是陶冶情操、學(xué)好知識文化。據(jù)此回答問題。
【小題1】小詩說明( )
A.承擔(dān)責(zé)任只是職業(yè)的要求
B.社會角色不同，責(zé)任不同
C.承擔(dān)責(zé)任是成年人的事情，與我們未成年年人無關(guān)
D.責(zé)任只是一種道德上的要求
【小題2】從詩中可以看出，我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。那么，誰首先對“我”負責(zé)?( )
A.國家 B.學(xué)校 C.家長 D.自己
2008年2月17日，2007感動中國人物評選結(jié)束。對愛情忠貞，對老人孝順，人如其名，信守一生的謝延信當(dāng)選。這說明()
A.責(zé)任來源于承諾
B.身份不同，責(zé)任就不同
C.責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部
D.同一個人，在不同的階段，責(zé)任也不同
論述題
“5·12”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范美忠選擇了獨自逃跑，把學(xué)生丟在了后面。5月22日，范美忠將這段經(jīng)歷在博客中公開，成為輿論焦點。隨后!在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，他再次發(fā)表言論：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人在這種情況下我也不會管的。” 這一言論再次將范美忠推到輿論的風(fēng)口浪尖上。有人認為他是不對的違背了職業(yè)道德;也有人認為在危急時刻選擇自己的生命，是一種本能，不應(yīng)該苛責(zé)。
結(jié)合本課所學(xué)知識，請你評析一下范美忠的言行。
2008年 5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后，邱光華積極請戰(zhàn)參加抗震救災(zāi)，主動承擔(dān)急難險重飛行任務(wù)，在氣候復(fù)雜多變、通信聯(lián)絡(luò)不暢的情況下，冒著生命危險，頻繁執(zhí)行汶川、北川、茂縣等重災(zāi)區(qū)的飛行任務(wù)，先后飛行63架次，運送救災(zāi)物資25.8噸，輸送救災(zāi)人員87人，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾234人，為抗震救災(zāi)作出了突出貢獻。5月31日，邱光華同志率機組執(zhí)行運送受傷群眾任務(wù)，因高山峽谷局部氣候瞬時變化、突遇低云大霧和強氣流撞山失事，與機組成員一起不幸遇難，以身殉職。社會各界群眾自發(fā)從四面八方為英雄邱光華送行。
(1)邱光華為救人失去了生命說明了什么?
(2)邱光華犧牲后，社會各界群眾為其送行這一事實說明了什么?
(3)邱光華的事跡對你的成長有何啟示?
看了初三上冊政治《責(zé)任與角色同在》單元練習(xí)試題的人還看：
初三上冊政治《責(zé)任與角色同在》單元練習(xí)試題
