學(xué)好政治的有效方法
學(xué)好政治的有效方法
政治學(xué)科既是理論課程，又是德育功能很強的一門學(xué)科。它在向?qū)W生宣傳馬克思主義基本知識的同時，使學(xué)生確立無產(chǎn)階級的世界觀和人生觀，從而不斷提高自己的政治思想覺悟，內(nèi)化為信念，外化為行動。
(一)激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師。”心理學(xué)的研究告訴我們，學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，或叫求知欲望，這是帶有情緒色彩的意向活動。盡管學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定成見，但學(xué)生可塑性是很大的，特別是高三的學(xué)生，面對馬克思主義政治常識的學(xué)習(xí)，從一開始就必須重視激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動積極地進行政治學(xué)習(xí)。并使這種帶有情緒色彩的意向活動始終伴隨著學(xué)生，支配著學(xué)生，主宰著學(xué)生。
良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)的起始就把學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性引上正確的途徑。為達此目的，筆者著重去解決下列兩方面問題。
1.尋找突破口
怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性引上正確途徑呢?具體做法是不回避矛盾，尋找突破口，解決學(xué)生思想實際。
接新班伊始，我不急于趕進度，而是結(jié)合講解前言政治現(xiàn)象和政治概念時，有意識向?qū)W生提出下列問題，并讓其回答。如克林頓競選總統(tǒng)時為什么要大肆攻擊我國，而當(dāng)選總統(tǒng)后又發(fā)表很多要搞好對華關(guān)系的講話?波黑戰(zhàn)爭為什么曠日持久?大國在其中起了什么作用?以美國為首的西方國家為什么一再阻撓恢復(fù)我國在世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定締約國的地位?為什么美國一再在所謂“人權(quán)”問題上百般刁難我國?學(xué)生難以回答這一系列的問題，經(jīng)過教師一講解，學(xué)生自然就有所悟，有所得。筆者認(rèn)為結(jié)合時政熱點作為搞好政治課教學(xué)的突破口，有利于使學(xué)生認(rèn)識到政治課是大有內(nèi)容可學(xué)的，且通過馬克思主義政治常識更可以擴大視野，對培養(yǎng)洞察力，關(guān)心國家大事，是大有裨益的。這就為學(xué)生學(xué)好政治課打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2.研究學(xué)生好勝心，把激勵機制引進課堂
為了讓高三學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性得到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，筆者的做法是實行“三多一少”，即多鼓勵、多幫助、多表揚、少批評。筆者為什么在教學(xué)中要實行“三多一少”呢?筆者認(rèn)為我們普通完中學(xué)生，并不都是智力低下的，而在于學(xué)生的非智力因素存在諸多的問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)中缺乏自覺刻苦的學(xué)習(xí)精神，對學(xué)習(xí)自信心不足等，因而影響智力因素正常的發(fā)揮，這是造成成績低下的很重要的原因。因此，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生以關(guān)懷，多進行感情投資，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生非智力因素的積極性，以達到智力與非智力因素的更好結(jié)合。在學(xué)校教育中，只有當(dāng)學(xué)生的全部心理活動，即智力與非智力因素都積極參與并得到有效的發(fā)展與培養(yǎng)時，教育的質(zhì)量才會得到提高。在筆者的教學(xué)中，經(jīng)常想到的是大多數(shù)學(xué)生，這是我教學(xué)中的指導(dǎo)思想。我們這類普通完中，“中下生”是大頭，力氣就要化在大頭這個刀口上，以提高這些學(xué)生進步率、合格率和優(yōu)良率，這是提高政治教學(xué)質(zhì)量成敗的關(guān)鍵之所在。筆者對這個大頭經(jīng)常進行排隊分析，想方設(shè)法調(diào)動其非智力因素的積極性，讓他們自覺進行學(xué)習(xí)。絕不把他們看死，更不傷害他們的自尊心，只要他們 在學(xué)習(xí)上有一絲一毫進步就給予表揚、鼓勵。
由于學(xué)生是在和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，這些“中差生”學(xué)習(xí)積極性得到激勵，一般都可變?yōu)?ldquo;合格生”、“優(yōu)等生”。94屆高三(4)班就是我們這兒的差班，筆者不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，結(jié)果在政治會考時，這個50人的班級，A、B檔達66%，合格率達100%，這就是激勵機制起了重要的作用。
(二)教學(xué)內(nèi)容上實行“三抓”
前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出理論知識起主導(dǎo)作用的原則，強調(diào)讓學(xué)生掌握“關(guān)于各種現(xiàn)象的本質(zhì)的相互聯(lián)系的知識”、“規(guī)律性的知識”。學(xué)生只有掌握了這些規(guī)律性的知識，才能有以一貫十，觸類旁通，從而有利于學(xué)生的一般發(fā)展。馬克思主義政治常識所涉及的就是一些政治理論知識，必須讓學(xué)生很好掌握這些知識。
1.抓“雙基”，打基礎(chǔ)
馬克思主義政治常識中的基本知識和基本觀點是學(xué)習(xí)政治常識的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的主要內(nèi)容，是理解、應(yīng)用和分析問題的基礎(chǔ)。在實行開閉卷的情況下，“雙基”是閉卷考題中的主要考試內(nèi)容，掌握好這部分內(nèi)容對于提高閉卷的成績至關(guān)重要，也為開卷打好必要基礎(chǔ)。為此，筆者除進行必要分析講解外，最主要的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，并通過各種練習(xí)使其得到鞏固，不斷加深印象。
2.抓梳理，成網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)“三綱”，即教學(xué)大綱，會考和高考大綱的要求，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生將課文知識點進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的知識內(nèi)容中抓住要領(lǐng)，便于比較、理解和應(yīng)用。如經(jīng)濟制度決定階級狀況、國家性質(zhì)、國家管理形式、民主制度、政黨制度等。不同的國家性質(zhì)又決定各國的國家職能和對外政策等，并從我國和資本主義國家在這些方面的比較中得到充分印證。通過梳理，存在于頭腦之中的，就不再是彼此孤立的知識“點”，而是一張有著相互聯(lián)系的知識之“網(wǎng)”?？傊?，經(jīng)過理解和梳理所掌握的知識，就比較完整，比較深刻，便于應(yīng)用。
3.抓應(yīng)用，促能力
恩格斯說：“沒有分析就沒有綜合”。思維活動的基本形式則是分析和綜合。為了鞏固學(xué)生已獲得的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析問題的能力，以達到知行的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為對于我們普通完中來說，學(xué)生在應(yīng)用和分析方面問題是比較多的。所謂應(yīng)用分析，是指將已學(xué)過的某一知識、觀點和方法應(yīng)用于新的具體情景之中予以分析說明的能力。這是開卷部分主要考察的內(nèi)容，即指分析說明題和理解說明題。為了提高學(xué)生這方面的解題能力，筆者認(rèn)為要不斷加強學(xué)生應(yīng)用和分析能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種訓(xùn)練包括學(xué)會審題，學(xué)會運用已學(xué)知識分析說明具體問題的方法，積累這方面的經(jīng)驗，掌握解答各種類型題目的基本能力和基本技巧。經(jīng)過反復(fù)有目的的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生在應(yīng)用分析的能力上都有不同程度提高。
(三)學(xué)法上采用“五法”
確定了教學(xué)目的，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇和運用就成為教學(xué)系統(tǒng)中一個十分重要的問題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)方法的運用要使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。筆者在教法上不拘一格，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，常采用精講多練講議結(jié)合等方法，并側(cè)重讓學(xué)生掌握以下5種方法。
1.認(rèn)真聽講，獨立思考
學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來后，為了滿足學(xué)生求知的需要，學(xué)生在上課時必然專心聽課，積極思維，發(fā)現(xiàn)問題即時提問。課堂上不只是教師講、學(xué)生聽，而是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自覺進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯。
2.關(guān)心形勢，學(xué)會分析
中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的積累，抽象思維的能力逐漸由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，特別是邏輯思維能力，時常進行爭論、評說各種政治經(jīng)濟現(xiàn)象，提出問題并力求解決問題。筆者根據(jù)中學(xué)生特別是高中生這一特點，就有意識發(fā)動學(xué)生關(guān)心時政，并用所學(xué)的觀點進行分析。這樣既滿足學(xué)生求新的欲望，又加深對所學(xué)理論的理解。如八屆全國人大三次會議召開，高三學(xué)生能運用人民代表大會制、政黨制度、政協(xié)職能、民主黨派的性質(zhì)、作用等理論知識聯(lián)系實際進行分析，提高了學(xué)生辯證思維和分析問題的能力。
3.參加評議，提高認(rèn)識
政治課是一門對學(xué)生進行思想政治教育的課程，也是一門理論聯(lián)系實際的課程。教學(xué)中經(jīng)常會涉及學(xué)生思想中的一些“熱點”問題，解決好這些敏感問題，有助于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，增強對政治理論知識的理解和學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為讓學(xué)生積極參加對“熱點”問題的評議，比教師講，學(xué)生聽更有說服力。通過評論、分辨，使“熱點”問題得以解惑，從中增長了知識，提高了認(rèn)識，如“資本主義國家廣大勞動人民有沒有民主?”“是我國社會主義民主還是資本主義民主?”“人民代表大會是不是橡皮圖章?”等等問
題，學(xué)生中存在著各種不同的觀點，通過討論爭辯，教師再適當(dāng)進行點撥，引導(dǎo)，克服了學(xué)生片面，靜止看問題的形而上學(xué)的思維方法，學(xué)會用唯物辯證法，全面、發(fā)展的觀點分析各種政治和社會現(xiàn)象，提高了覺悟，培養(yǎng)了能力。
4.爭做老師，鍛煉自己
為了讓學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的積極性得到進一步發(fā)展，教師有意識鼓勵學(xué)生爭做小老師，協(xié)助老師批政治卷、分析課文、出試題等。做小老師的學(xué)生責(zé)任心強，富于使命感、光榮感，并使自己在實踐中得到了鍛煉，帶動更多學(xué)生進步。讓學(xué)生做老師不是教師偷懶，也不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是為“教是為了不需要教”的境界邁出了第一步。
5.參加竟賽，你追我趕
為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)課時運用競賽的方法，有利于促使學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過背誦、默寫、上黑板寫概念、寫要點，糾正錯誤或?qū)r政熱點進行講評等，看誰基本功扎實，看誰記憶好，理解力強，分析問題全面。競賽往往是選擇好生與好生比，差生與差生比，男生與女生比，這一組與另一組比。由于這種競賽是在平等條件下進行，大家都樂意參加。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又形成了你追我趕的熱烈氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自覺性得到了進一步鞏固。
(四)取得的成效
由于師生的共同努力，筆者在政治教學(xué)中取得了一定的成效。主要表現(xiàn)在以下兩方面。
1.通過教學(xué)使學(xué)生對政治課教學(xué)內(nèi)容在思想上引起共鳴、認(rèn)同，能接受教材中闡明的觀點，提高了認(rèn)識水平。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)政治的積極性被充分調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)上取得了可喜的成績。例如94年高三會考時合格率，優(yōu)良率均高出市及格率、優(yōu)良率。其中筆者所教的三個班級優(yōu)良率達71%，95年會考合格率達100%。94和95年高考均超出市平均分。
2.學(xué)生通過政治課的教學(xué)，把正確觀點內(nèi)化為信念，外化為行動，思想、政治、道德素質(zhì)得到提高，為他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀奠定了基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在對社會主義祖國的熱愛，擁護黨的方針政策，確立為社會主義經(jīng)濟建設(shè)而獻身的精神和決心。如94屆高三(1)班有兩位同學(xué)在臨近畢業(yè)前欲到日本人開辦的公司工作，月薪達千元，經(jīng)過做了工作后，認(rèn)識到要以國家利益為重，接受祖國挑選，雙雙考進了自己理想的大學(xué)和專業(yè)。很多已畢業(yè)并在大學(xué)深造回來看望筆者的學(xué)生，都談到人要有理想，要報效祖國。很多同學(xué)都打了入黨報告，成為培養(yǎng)的重點，不少同學(xué)還擔(dān)任了各級學(xué)生干部。