八年級下冊語文教材分析

　　對初二的語文課本做好分析，對教學(xué)是有幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級下冊語文教材分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　八年級下冊語文教材分析(一)

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。

　　本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。我班參加考試的總共有55人，其中最高分為 101分，最低分為 33分。

　　本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

　　(一)語文知識積累與運(yùn)用。

　　主要考查了漢字的音形義、古詩文名句默寫、語病修改、名著知識、綜合性學(xué)習(xí)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

　　(二)閱讀

　　采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與中考要求一致，很有必要，有利于提醒老師用好教材。

　　命題者課內(nèi)的選了《小石潭記》片段，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少。

　　課外閱讀為說明文、記敘文各一個。難度適中，學(xué)生在答題方法、語言表述上有些欠缺。

　　(四)作文

　　作文形式比以前的話題作文較簡單，采用命題或話題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題，要求學(xué)生可以此為題或以此為話題真實(shí)行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫“朋友、家人、老師”但只限于關(guān)愛等膚淺的理解。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　(一)語文教學(xué)方面

　　1、語文基礎(chǔ)知識

　　語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，我們一定認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對于古詩文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語言表達(dá)方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。

　　2、現(xiàn)代文閱讀

　　在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。

　　在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

　　3、古詩文閱讀

　　加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，留意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。

　　對于課外文言文的練習(xí)，適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生練習(xí)，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。

　　4、作文

　　平時加強(qiáng)練習(xí)，并要針對不同的文體作不同的練習(xí);指導(dǎo)學(xué)生專心感受生活。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

　　八年級下冊語文教材分析(二)

　　一、學(xué)生學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。比如溫鑫，王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當(dāng)然也有個別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學(xué)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語文成績。

　　通過試卷抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　1.積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：一題找錯別字，好多同學(xué)找不出來，關(guān)于引號的作用多數(shù)學(xué)生沒有答對。

　　2.學(xué)生的語言表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。

　　3.學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。

　　4.兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫作方面有了一定的進(jìn)步。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達(dá)上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進(jìn)一步提高。

　　二、成績分析

　　綜觀這份試卷：1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學(xué)習(xí)知識點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。同時，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。2、加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點(diǎn)。但相對而言，學(xué)生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“剎那間，我認(rèn)識了自我”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點(diǎn)和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力。”而學(xué)生卻沒有緊扣題目，切入點(diǎn)都不太好。

　　這次成績相比第一次月考優(yōu)秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對而言，不及格的同學(xué)越來越少。但90分以上的人數(shù)卻不多，我會在加大力度提高優(yōu)秀率，掃除不及格的同學(xué)，整體提高。

　　這次考試失分最嚴(yán)重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學(xué)生審題不夠仔細(xì)，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點(diǎn)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　三、教學(xué)情況分析：

　　在平常的教學(xué)工作中，我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，積極主動的組織好教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但對學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生平常的作業(yè)完成不夠認(rèn)真及時。對學(xué)生的課外閱讀量不做過多要求，這些方面都有待提高。

　　四、努力方向

　　1、注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，對文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。可在實(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。

　　3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。

　　4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法。

　　八年級下冊語文教材分析(三)

　　在本次考試后對這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好 地開展教學(xué)工作。本次考試八(五)班的平均分是89.8分，最高分104分，最低分63分。八(六)班的平均分是64分，最高分97分，最低分26分。

　　本次試卷共包括個部分：一、積累.課本鞏固;二、探究.閱讀理解;三、創(chuàng)造.表達(dá)分享。

　　第一部分為積累.課本鞏固，主要有四大板塊：課內(nèi)知識的考查;綜合性學(xué)習(xí)(知識的運(yùn)用考查);古詩詞默寫、賞析，及文言文閱讀理解。古詩文名句默寫，這是近幾 年來考查的一個重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫， 即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解， 要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題 型，難度較小，個別的有錯別字，從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而 在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。 文言文閱讀，問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個別的同學(xué)對詞語的解釋不清楚。 對兩句文言句子的翻譯解釋不出來。尤其是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同 時注重到讀書方法和探究意識的考查。

　　第二大部分，為探究.閱讀理解，這個題目共有兩個板快，都是課外閱讀?？傮w來說，學(xué)生答題情況一 般。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺、語言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能 力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題 能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等 閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。

　　第三部分，為創(chuàng)造.表達(dá)分享。學(xué)生感情較為真摯，有話可說，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感 情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料 顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

　　進(jìn)步方面：通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了 長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。 不足之處： 1 文言默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，其不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯一個字就算錯。 2 學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。 3 作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難， 整個八年級學(xué)生的作文能上 36 分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。

　　教學(xué)啟示：

　　1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授 者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅 僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高 課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

　　2、拓寬知識視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識。語文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛 祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動創(chuàng)新的 意識，等等。語文教學(xué)的這些任務(wù)，說明了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān) 不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫作中名言名句引用 少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引 導(dǎo)學(xué)生向課外要時間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累;同時，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 不斷“充電” ，儲備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3、重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的 一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。

　　所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改， 正確認(rèn)識很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。 多一些有針對性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫 作方法。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自 然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會，多一些生活積累。

　　4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立 為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個性發(fā)展的課程目標(biāo)意識。建構(gòu)以人為本， 促進(jìn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等多種功能的科學(xué) 評價意識。