高中作文如何突破高考作文“700字瓶頸”?

　　高中作文如何突破高考作文“700字瓶頸”?

　　高考寫(xiě)作行文至700字時(shí)，或思路枯竭無(wú)話(huà)可說(shuō)，或?qū)哟挝慈珎}(cāng)促結(jié)尾，此現(xiàn)象被稱(chēng)為“700字瓶頸”。它不僅會(huì)影響考生寫(xiě)作水平的發(fā)揮，還會(huì)使文章前面的精彩描寫(xiě)大打折扣。

　　在每年的高考作文閱卷中，一篇?jiǎng)傔^(guò)800字的文章一般情況下最易被判為三類(lèi)文，很難突破45分，更別說(shuō)未達(dá)800字的文章了。所以，盡管文章前面寫(xiě)得十分精彩，但因?yàn)?ldquo;700字瓶頸”現(xiàn)象，也會(huì)使得本文得分大打折扣。下面精選一道文題，帶領(lǐng)眾多考生一起來(lái)探討如何突破。

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　繼“毒膠囊”“速成雞”等一系列食品安全事件之后，一些商家為延長(zhǎng)食品的“保質(zhì)期”，仍在食品中添加大量防腐劑;茅以升修建的錢(qián)塘江大橋使用78年巋然不動(dòng)，連大修都沒(méi)有，已經(jīng)超出設(shè)計(jì)壽命的“保質(zhì)期”28年，被網(wǎng)民熱捧為“橋堅(jiān)強(qiáng)”;天山腳下，陳俊貴給戰(zhàn)友和班長(zhǎng)守墓的義舉沒(méi)有“保質(zhì)期”，是對(duì)承諾與良心的永恒堅(jiān)守……

　　綜合上述材料，你有何所思所感?請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　要求：①選好角度，確定立意，自擬題目;②明確文體，詩(shī)歌除外;③不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲、套作。

　　思維拓展

　　“保質(zhì)期”是材料中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。生活中各種物品皆有保質(zhì)期，人生中許多的東西卻沒(méi)有保質(zhì)期，因?yàn)槟鞘且环N永恒，比如責(zé)任、承諾、愛(ài)心、尊嚴(yán)、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、良心、道德等。

　　本題最好的立意方法即采用由實(shí)到虛或由虛入實(shí)的方法。如由實(shí)到虛，可以由“保質(zhì)期”的長(zhǎng)短或者有無(wú)，反映的不僅是技術(shù)問(wèn)題，更多的是社會(huì)的文明程度和人們的精神世界、道德水準(zhǔn)等，從而對(duì)如何做到“科學(xué)發(fā)展”“文明發(fā)展”“文化崛起”等問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　學(xué)生習(xí)作

　　責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”

　　(王坤奇)

　　風(fēng)云滾滾，漫卷中華大地;華夏兒女，書(shū)寫(xiě)騰飛華章。長(zhǎng)卷中的每一次機(jī)遇與奮進(jìn)，都給我們講述了一個(gè)亙古不變的道理：責(zé)任——永恒的“保質(zhì)期”。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。)

　　責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”!那是對(duì)良心永遠(yuǎn)的堅(jiān)守!(分論點(diǎn)單獨(dú)成段，可謂醒目。)

　　是誰(shuí)看到北京城墻被拆而熱淚縱橫?又是誰(shuí)面對(duì)全國(guó)性的大批判，公開(kāi)聲明“我雖年近八十，明知寡不敵眾，自當(dāng)單槍匹馬，出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，直至戰(zhàn)死為止，決不向?qū)Ｒ粤悍灰岳碚f(shuō)服的批判者們投降”?又是誰(shuí)在兩會(huì)上痛批“10分鐘的發(fā)言，8分鐘歌功頌德”之惡風(fēng)?是你們，梁思成、馬寅初、鐘南山，用良心肩負(fù)起構(gòu)筑民族大廈的責(zé)任。你們不會(huì)因?yàn)楫?dāng)權(quán)者的批斗而改變責(zé)任的“保質(zhì)期”，因?yàn)槟銈兊臒嵫菍?duì)良心永遠(yuǎn)的堅(jiān)守!(妙用修辭，素材準(zhǔn)確。)

　　責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”!那是對(duì)國(guó)家永遠(yuǎn)的忠誠(chéng)!(與前論點(diǎn)構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)，層次分明。)“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。”是誰(shuí)面對(duì)環(huán)境嚴(yán)酷的朔北，狂風(fēng)凜冽的大漠，任血色殘陽(yáng)勾勒出孤獨(dú)的剪影?是你，蘇武。你用“威武不能屈，富貴不能淫”的信念擔(dān)當(dāng)起國(guó)家忠貞大義的責(zé)任。又是誰(shuí)在國(guó)家尷尬之時(shí)挺身而出，絲毫不怕“獨(dú)留青冢向黃昏”的寂寞，告別綠柳清河，甘赴寒風(fēng)與沙石吹打的大漠?是你，昭君。你用“一上玉關(guān)道，天涯去不歸”的勇氣擔(dān)當(dāng)起百姓安寧的責(zé)任。又是誰(shuí)臨危受命，前往虎門(mén)，燒盡鴉片?是你，林則徐。你用“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的情懷擔(dān)當(dāng)起民族存亡的責(zé)任。你們不會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的改變而改變自己責(zé)任的“保質(zhì)期”，因?yàn)槟銈冃闹杏兄鴮?duì)國(guó)家永遠(yuǎn)的忠誠(chéng)!(多個(gè)同類(lèi)事例疊加，論證清晰。)

　　然而，時(shí)至當(dāng)下，許多人不但沒(méi)有使責(zé)任的“保質(zhì)期”永恒，反而早已喪失了責(zé)任。殊不知，一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有責(zé)任，將會(huì)成為什么樣子。不管時(shí)代如何變遷，我們一定要堅(jiān)守責(zé)任，更要使責(zé)任的“保質(zhì)期”永恒。只有這樣，我們的道德才不會(huì)滑坡，我們的食品才能安全，我們的國(guó)家才會(huì)安定。(雖聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，但語(yǔ)言直白、內(nèi)容空洞、結(jié)尾倉(cāng)促，且“食品才能安全”在前文并未體現(xiàn)。)

　　責(zé)任，永恒的保質(zhì)期!

　　病因簡(jiǎn)析

　　考生運(yùn)用化大為小的手法，從虛寫(xiě)入筆，將“保質(zhì)期”具化為責(zé)任，立意準(zhǔn)確，切中時(shí)弊。但本文存在以下明顯的不足：

　　1. “虎頭蛇尾式”行文。文章整體語(yǔ)言?xún)?yōu)美，能夠開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，用梁思成、馬寅初、鐘南山的素材加以論證第一個(gè)分論點(diǎn)，用蘇武、王昭君、林則徐的素材加以論證第二個(gè)分論點(diǎn)。

　　如此構(gòu)思，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實(shí)。但正在閱卷老師為之叫好時(shí)，文章卻來(lái)了一段(倒數(shù)第二段)泛泛而談的大白話(huà)，然后草草收尾，屬于典型的虎頭蛇尾。

　　2. 字?jǐn)?shù)未達(dá)800字底線(xiàn)。在考場(chǎng)閱卷中，盡管本文前面寫(xiě)得十分精彩，但因?yàn)?ldquo;700字瓶頸”現(xiàn)象，也會(huì)使得文章得分大打折扣。

　　3. 文章結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。一般情況下，一篇文章的分論點(diǎn)以3—4個(gè)為宜。本文僅有2個(gè)分論點(diǎn)，且每個(gè)分論點(diǎn)都采用大段論述的方法，最后又以?xún)尚《问瘴?，很難給讀者視覺(jué)上的美感。

　　以上毛病看似三個(gè)，實(shí)際上造成這三個(gè)毛病的原因只有一個(gè)，那就是考生遭遇了“700字瓶頸”。

　　升格示例

　　治療“700字瓶頸”之病，考生可采取以下方案：

　　一聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際，拓展選材范圍

　　運(yùn)用示例：

　　責(zé)任，永恒的“保質(zhì)期”!那是對(duì)生命的敬畏!

　　當(dāng)“速成雞”“毒膠囊”這些惡性食品安全事件出現(xiàn)時(shí)，我們的良知哪兒去了?我們的責(zé)任哪兒去了?我們最起碼的道德哪兒去了?當(dāng)姚明在呼喊“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害”時(shí)，為什么還有那么多人為了象牙而屠殺大象，為了牛角而殺害犀牛，為了所謂的制藥而活熊取膽?當(dāng)為提升幼兒出勤率，多家幼兒園私自給孩子喂藥時(shí)，我們的人性與責(zé)任哪兒去了?利益讓我們忘記了自己對(duì)生命應(yīng)盡的責(zé)任，利益讓我們責(zé)任的“保質(zhì)期”大大縮短。醒一醒吧!讓自己責(zé)任的“保質(zhì)期”永恒吧!因?yàn)槟鞘菍?duì)生命的敬畏!(文章增加了245字)

　　二引用名言和類(lèi)比相結(jié)合

　　運(yùn)用示例：

　　林肯說(shuō)：“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。”英國(guó)王子查爾斯也說(shuō)：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”而我要說(shuō)：“這種責(zé)任必須是沒(méi)有保質(zhì)期的，因?yàn)槟鞘且环N永恒!”你看，星辰不畏夜的包裹，以勇氣擔(dān)當(dāng)起指路的責(zé)任，閃爍于夜幕之下，指引行路之人;太陽(yáng)不懼夜的阻撓，憑信念擔(dān)當(dāng)起普照大地的責(zé)任，周而復(fù)始，送來(lái)光明與溫暖;梅花不畏冬的嚴(yán)寒，用堅(jiān)韌擔(dān)當(dāng)起報(bào)春的責(zé)任，傲立雪中，帶來(lái)春的希望……(文章增加了250字)

　　三回歸課本，學(xué)以致用

　　運(yùn)用示例：

　　瑪?shù)贍柕?，一位貧窮卻很愛(ài)美的下層女子，在一夜狂歡丟失了朋友的項(xiàng)鏈后，并沒(méi)有逃避責(zé)任，而是毅然決定用自己的雙手來(lái)償還這筆債務(wù)。當(dāng)她用十八年的艱辛和最美麗的年華還清債務(wù)的那一刻，蒼老的瑪?shù)贍柕戮褪鞘澜缟献蠲利惖呐?。在?guó)家危難之際，燭之武“夜縋而出”是怎樣的情形?當(dāng)這位白發(fā)蒼蒼的老人走進(jìn)秦營(yíng)，又是怎樣的大義凜然，視死如歸?這便是責(zé)任的力量。正是責(zé)任，讓他放下了幾十年不被重用的怨恨;正是責(zé)任，讓他敢于冒著生命危險(xiǎn)“夜縋而出”;也正是責(zé)任，讓他敢于走進(jìn)虎狼之師的軍營(yíng)去說(shuō)服強(qiáng)大的秦王。這責(zé)任沒(méi)有保質(zhì)期，是流淌在血液里的對(duì)祖國(guó)永恒的愛(ài)!(文章增加了270字)

　　四用排比句式呈現(xiàn)經(jīng)典素材

　　運(yùn)用示例：

　　責(zé)任是蘇軾不顧個(gè)人得失，一心為民，甘愿一貶再貶，堅(jiān)決反對(duì)司馬光廢除新法的義無(wú)反顧;責(zé)任是錢(qián)學(xué)森拒絕美國(guó)給出的優(yōu)越條件，沖破重重阻撓，毅然回國(guó)，投身新中國(guó)建設(shè)的壯舉;責(zé)任是當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，張麗莉果斷推開(kāi)學(xué)生，將危險(xiǎn)留給自己的“最美瞬間”;責(zé)任是司機(jī)吳斌為挽救一車(chē)乘客的生命，強(qiáng)忍疼痛，完成一系列動(dòng)作時(shí)的每一次掙扎……一個(gè)個(gè)鮮活的形象，用行動(dòng)、用生命一次一次地告訴我們：責(zé)任，在他們的生命中永遠(yuǎn)沒(méi)有“保質(zhì)期”!(文章增加了205字)

　　以上四大“治療方案”，能夠使考生在保留原文前半部分優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將原來(lái)700字左右的文章輕松變?yōu)?000字左右。而且，還能夠起到豐富文章內(nèi)容，調(diào)整文章結(jié)構(gòu)比例的作用。如此，將原來(lái)的三類(lèi)文升格為二類(lèi)文甚至一類(lèi)文也不再是難事，提高10—15分也變得唾手可得。

　　升格啟示

　　本作文升格，其實(shí)就是當(dāng)考生遭遇“700字瓶頸”時(shí)，幫其打開(kāi)選材的思路，解決“700字瓶頸”問(wèn)題?？梢?jiàn)，“700字瓶頸”并不可怕，只要做到以下兩點(diǎn)即可。

　　高中作文解題獨(dú)門(mén)技巧一篇get

　　學(xué)了那么多年寫(xiě)作文，可是高考作文還是那么的讓人“痛不欲生”，沒(méi)有寫(xiě)作思路，不會(huì)構(gòu)思，不會(huì)準(zhǔn)確的審題，總是徘徊在40多分左右，說(shuō)多了都是淚……

　　高中的童鞋們是不是都有這種感覺(jué)呢?苦思不得解…….其實(shí)作文和古詩(shī)詞都是一樣的，都是有它特定的方法，找對(duì)了方法你就會(huì)事半功倍!總結(jié)一句話(huà)，高考作文其實(shí)是可以準(zhǔn)備的!也是可以預(yù)測(cè)的!

　　在今天的平安夜，就讓我們對(duì)“怎么準(zhǔn)備高考作文”一探究竟!

　　首先，讓我們分析一下高考作文到底怎么考!

　　2017 新課標(biāo)1卷 ：

　　據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

　　請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。

　　要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于 800 字。

　　2011 新課標(biāo)1卷：

　　據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球 75 萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有 3 億多條。 那么，中國(guó)的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢?《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。

　　請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋}目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外);不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

　　分析一下這兩個(gè)新課標(biāo)高考題的材料，發(fā)現(xiàn)都是在說(shuō)社會(huì)變遷，社會(huì)不斷進(jìn)步而出現(xiàn)的新“東西”或者新“改變”以及產(chǎn)生的影響。比如第一則材料出現(xiàn)的新東西“共享單車(chē)、高鐵、移動(dòng)支付。新改變“一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全”。第二則材料的主要內(nèi)容“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”第一則材料直接給出了我們中國(guó)“現(xiàn)在的變化”，而第二則材料則從側(cè)面表現(xiàn)了這個(gè)變化。其實(shí)二者是聯(lián)系統(tǒng)一的，第一則材料所說(shuō)的改變產(chǎn)生的影響就是第二則材料所表達(dá)的。所以對(duì)于這樣類(lèi)型的作文就可以劃分為我們高考作文中的一個(gè)類(lèi)型，即社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)變遷的主題。接下來(lái)就讓我們分析一下怎么get社會(huì)變遷這個(gè)主題的文章~

　　我們還是先來(lái)看一下以往高考題是怎么出這類(lèi)型的作文題目吧!

　　總的來(lái)說(shuō)，這類(lèi)型的作文我們可以大致的分成兩個(gè)類(lèi)型：過(guò)去好和現(xiàn)在好

　　1

　　碰到社會(huì)變遷的題目該怎么去寫(xiě)呢?思路又是什么?

　　在這里我們就給同學(xué)們提供一個(gè)思路：?jiǎn)我唤嵌龋穸ㄋ季S

　　單一角度就是從“過(guò)去好”和“現(xiàn)在好”里面選一個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)。

　　否定思維就是根據(jù)材料，確定中國(guó)崛起、社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)說(shuō)出不足、存在的問(wèn)題，居安思危，使文章更有深度。

　　例： 社會(huì)變遷 —— 過(guò)去好 —— 傳統(tǒng)文化 (過(guò)去好)

　?、僖?guī)矩、老腔(北京卷) ②行走在囂市中(浙江卷) ③時(shí)間不會(huì)是記憶風(fēng)化 ④一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去(上海卷)

　　例：社會(huì)變遷 —— 現(xiàn)在好 —— 社會(huì)進(jìn)步(居安思危)

　?、?一帶一路 ②共享單車(chē) ③高鐵、移動(dòng)支付。

　　2

　　有了寫(xiě)作思路，接下來(lái)就要談一談社會(huì)變遷的文章應(yīng)該怎么布局?

　　基本邏輯：

　　1.背景 1+物的特點(diǎn) 1

　　2.背景 2+物的特點(diǎn) 2

　　用你所選的話(huà)題的 背景的不同、特點(diǎn)的不同進(jìn)行對(duì)比分析。

　　就以共享單車(chē)舉例分析：以前的出行方式的特點(diǎn)是什么，是在什么背景之下所產(chǎn)生的，而現(xiàn)在的共享單車(chē)的出現(xiàn)有什么特點(diǎn)，給我們生活帶來(lái)了什么變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化。應(yīng)用“以前”和“現(xiàn)在”的不同進(jìn)行對(duì)比分析。

　　這是文章的大體框架，但是我們不僅要了解作文的總體思路，更要精確到每一個(gè)部分怎么去寫(xiě)，甚至是每一個(gè)句子要怎么準(zhǔn)備!

　　物的特點(diǎn) 1 的寫(xiě)法：

　　1.背景(150 字) ：自然環(huán)境+人文環(huán)境(專(zhuān)名)(建筑、地名、服飾、食物、方言)

　　2.物的形象(100 字)：具體描繪此物(形狀、大小、色彩、聲響、神韻)

　　3.感受(50 字)：內(nèi)心感受(純真、樂(lè)觀)

　　物的特點(diǎn) 1 的句式：

　　曾在_____，探尋/感受_____的______。

　　曾在大明湖畔，探尋“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的迷蒙與雅致;

　　物的特點(diǎn) 2 的寫(xiě)法：

　　1.背景(100 字)：與前文一一對(duì)應(yīng)

　　2.物的形象(100 字)：與前文對(duì)比，變化

　　3.感受(100 字)：現(xiàn)在的感受(失落、惆悵、無(wú)奈)

　　例文：找回童年

　　于充斥著名利物欲的社會(huì)里，在飽含著繁雜虛無(wú)的世俗中，我一直在試圖，找回童年。

　　——題記

　　常常一個(gè)人在冰冷凄清的夜里，獨(dú)守著窗外的一片黑暗，靜靜感受這屬于自己的沉寂，讓自己在白晝里變得浮躁的心境，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢沉淀，直到歸于平和。

　　從殘存的記憶里，找出些許生命的碎片，一點(diǎn)點(diǎn)拼接成童年的樣子。也許，那時(shí)的我，眼里是沒(méi)有人的高低貴賤的;那時(shí)的我，心里是沒(méi)有功名利祿的;那時(shí)的我，生活是沒(méi)有勞苦奔波的。也許，只能是也許，我不確定，因?yàn)槲业拇_無(wú)法完整的回憶出，那時(shí)真正的樣子。

　　我只知道，我曾在田地里奔跑，踩著春天里粉紅色的小花，穿梭在黃色的油菜花叢;我只知道，我曾在菜地里撒野，偷挖別人的花生和地瓜，偷采別人的黃瓜和番茄;我只知道，我曾在房間里胡鬧，整日打著電子游戲機(jī)，擺弄著亂七八糟的玩具;我還知道，曾挨了罵，受了欺負(fù)，一轉(zhuǎn)臉，還能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)歡笑。

　　在那時(shí)，我可以在某個(gè)悠閑的下午，拿出畫(huà)筆，在畫(huà)板上隨意的涂鴉，描繪出心里多姿多彩的世界;在那時(shí)，我可以在某個(gè)短暫的假期，奔走在郊外，在空曠開(kāi)闊的世界里，感受到大自然絕美奇巧的風(fēng)景。只是，現(xiàn)在再回頭去看，這些都已經(jīng)太遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)得我?guī)缀跬浟怂哪印?過(guò)去)

　　不知從何時(shí)起，我的生活變了顏色，變得灰暗。一方小小的書(shū)桌替代了田地里的花兒，沉重的課本和練習(xí)替代了菜地里的花生和番茄，讀不完的書(shū)和做不完的習(xí)題替代了所有的游戲和玩具，除了不斷的考試和測(cè)驗(yàn)，便看不到屬于生活的這個(gè)世界，另一面的精彩。

　　不知從何時(shí)起，我開(kāi)始為成績(jī)所擔(dān)憂(yōu)，所有的努力，只為一次次排名表上靠前的名字，所有的付出，只為一次次考上更好的學(xué)校。就這樣，我漸漸迷失了自己，慢慢忘記了由衷的微笑，面目開(kāi)始僵硬。就這樣，即使我拿出畫(huà)筆，繪出的也只是黑白的圖案，即使我走出狹小的空間，也看不到身邊的風(fēng)景。或許那時(shí)候，也還是保留著童年的樣子，那時(shí)候還有夢(mèng)想，那時(shí)候還有方向。考上一所好大學(xué)，是學(xué)習(xí)馬不停蹄的動(dòng)力，飽含著對(duì)象牙塔的無(wú)限渴望，期待著在夢(mèng)中的大學(xué)校園里，沐浴著陽(yáng)光，盡情地徜徉。此刻，我堅(jiān)信，我一直在試圖，找回童年。

　　有時(shí)候，我會(huì)卸下名利沉重的包袱，脫下偽裝的軀殼，回歸童年的樣子，在電腦里打“魂斗羅”和“超級(jí)瑪麗”，只是，我依然活在虛幻的網(wǎng)絡(luò)，那其中，我也不是真正的自己，屬于我的，只是一個(gè)虛擬的代號(hào)。我想，也許正因?yàn)槿绱耍也拍敲闯磷碛趯庫(kù)o的黑夜，在那些彌散的空氣里，我可以真正洗去一身疲倦，在那一盞盞慢慢熄滅的燈光里，我可以找回深埋在我內(nèi)心里的一絲堅(jiān)守。(現(xiàn)在)

　　例文中作者將自己的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，過(guò)去的背景和特點(diǎn)是什么樣子的與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生一個(gè)差距變化，這個(gè)變化則正是我們要著力要表達(dá)的，以此來(lái)投影出社會(huì)變遷的主題。

　　3

　　這類(lèi)型的高考作文在考試中的比例是占有很大比例的，讓我們來(lái)看一下2017年都考了什么社會(huì)變遷類(lèi)的作文吧!

　　社會(huì)變遷、時(shí)代變化 作文題目如下：

　?、?017新課標(biāo) 3 ：

　　今年是我國(guó)恢復(fù)高考 40 周年，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，40 年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲，想當(dāng)年，1977 的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)?？唇裉欤阏c全國(guó)千萬(wàn)考生一起奮戰(zhàn)在 2017 的高考考場(chǎng)上„„

　　要求：請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題且不少于 800 字。

　　從高考來(lái)切入社會(huì)進(jìn)步

　?、诒本┚恚?/p>

　　大作文：

　　1.請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

　　2.2049 年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫(xiě)，可以寫(xiě)宏大的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。

　　以照相來(lái)切入社會(huì)變遷

　?、厶旖蚓恚?/p>

　　我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧„„十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話(huà)、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作

　　文。

　　要求：①自選角度，自擬標(biāo)題; ②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明;③不少于 800

　　字;④不得抄襲，不得套作。

　　由長(zhǎng)輩切入社會(huì)變遷

　?、芙K卷：

　　車(chē)有各種類(lèi)型，車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)傳遞著真情，承載著時(shí)代的變遷，折射人世的變化，道出人生的哲理。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于 800 字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

　　以車(chē)切入社會(huì)變遷

　　社會(huì)變遷類(lèi)的作文你get了嗎~

　　所以高考作文也是有規(guī)律可循的，知道了它要考什么，我們就可以提前去準(zhǔn)備它啦!所以猜題也是高考的一項(xiàng)技能哦~看看董騰老師用這種方法壓中的作文題目吧!

　　一、有一顆平常心。也就是說(shuō)，當(dāng)遭遇“700字瓶頸”時(shí)，考生切不可急躁、慌亂，不要隨便寫(xiě)一段就草草收?qǐng)?，而要冷靜下來(lái)。

　　二、拓展選材的范圍。當(dāng)遭遇“700字瓶頸”時(shí)，考生可采取以下措施選材：

　　(1)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際選材;

　　(2)轉(zhuǎn)換思維，將選材的思路由選取事實(shí)論據(jù)轉(zhuǎn)換為選取道理論據(jù)，同時(shí)也可將生活現(xiàn)象與話(huà)題類(lèi)比，進(jìn)行道理論證;

　　(3)回歸課本，從教材中擷取素材，這樣不僅能解決“700字瓶頸”這一問(wèn)題，還能給閱卷老師學(xué)以致用之感;

　　(4)選準(zhǔn)一個(gè)角度，采用一句話(huà)的形式，用排比的句式展現(xiàn)經(jīng)典老素材，這樣既能“化解危機(jī)”，又能增加語(yǔ)言之美，可謂化腐朽為神奇;

　　(5)回扣試題材料，給閱卷老師首尾呼應(yīng)之妙的感受;

　　(6)假設(shè)論證，具體操作即選取文章前半部分中的一個(gè)最準(zhǔn)確的素材，假設(shè)其不“這樣”(前文所論述的過(guò)程)，將會(huì)有怎樣的結(jié)果，如此既能增加字?jǐn)?shù)，又能增強(qiáng)論證的力度。

　　(7)設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)，以3—4個(gè)分論點(diǎn)為宜，不要過(guò)少。

　　當(dāng)你在考場(chǎng)寫(xiě)作中遭遇“700字瓶頸”時(shí)，也許你認(rèn)為是山窮“材”盡疑無(wú)路，但只要沉著應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)換思維，八方選材，定能柳暗花明又一“春”!