語(yǔ)文寫不出高分作文差在哪

　　不少同學(xué)想寫好作文，也讀了好多書，結(jié)果依然不奏效。原因在哪呢?

　　只讀不思考效果難保證

　　有些同學(xué)的讀書狀態(tài)有問(wèn)題。宋朝的朱熹說(shuō)過(guò)，讀書有三到，心到眼到和口到。

　　同樣在讀一本書，如今能做到口到的人非常少，讀書的時(shí)候是否心到，是非常關(guān)鍵的。

　　在這樣一個(gè)崇尚快的時(shí)代，很多同學(xué)走馬觀花，一本本來(lái)應(yīng)該細(xì)讀的書，眼都沒(méi)到，又怎么能心到呢?

　　有些同學(xué)讀書的心態(tài)有問(wèn)題。杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，人人皆知。

　　那才是真正的讀書的狀態(tài)。為什么能下筆如有神?

　　第一是讀的書多，第二是經(jīng)常讀，要把書讀“破”。

　　就像傳說(shuō)中孔子的韋編三絕，孔子晚年回到魯國(guó)的時(shí)候，喜歡讀《易經(jīng)》，讀得非常勤奮，把捆扎竹木簡(jiǎn)的熟牛皮都翻斷了。

　　三國(guó)志當(dāng)中也有“書讀百遍，其義自見”的句子。

　　如果能夠經(jīng)常溫習(xí)所讀過(guò)的書，時(shí)間寬裕的情況下，把一本值得讀的書讀熟讀透，寫作真的不是問(wèn)題。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

　　好書不能只讀一遍

　　可是當(dāng)今的時(shí)代，新書層出不窮，學(xué)習(xí)任務(wù)又非常的繁重，想讀書吧，時(shí)間真的成問(wèn)題。

　　所以很多時(shí)候是粗粗的翻過(guò)，有些書能夠認(rèn)真的讀一遍，已經(jīng)不錯(cuò)了。

　　讀和寫要結(jié)合

　　小學(xué)老師通常會(huì)布置大家寫讀后感，這是一個(gè)非常好的出發(fā)點(diǎn)，但好多同學(xué)卻不能夠認(rèn)真的對(duì)待，不去讀相關(guān)的著作，只是從網(wǎng)上匆匆的找一篇抄來(lái)充數(shù)。

　　其實(shí)這邊是浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，小學(xué)的時(shí)候時(shí)間相對(duì)寬裕，家長(zhǎng)們一定要讓孩子在這個(gè)時(shí)候把該讀的書盡量多讀一些。

　　否則初中會(huì)慌不擇路，高中會(huì)兵荒馬亂。

　　不要太關(guān)注初中頭兩作文的分?jǐn)?shù)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要有本事解決分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。不能提升分?jǐn)?shù)的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)受到質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)一定是進(jìn)步的，分?jǐn)?shù)必須是上升的，但有些情況，分?jǐn)?shù)是螺旋上升的。

　　比如從小學(xué)進(jìn)入初中，由于寫作的狀況和作文規(guī)則沒(méi)有磨合好，很多孩子在初一和初二上學(xué)期會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)下降的現(xiàn)象。

　　這僅僅是作文分?jǐn)?shù)的下降，而不是寫作水平的下降。

　　作文分?jǐn)?shù)低，很多時(shí)候是老師們按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，那些不夠中規(guī)中矩的作文，經(jīng)常會(huì)受到打壓。

　　水平固然重要，對(duì)游戲規(guī)則的掌握，更不可忽視。

　　因?yàn)檫@樣的原因，很多同學(xué)是從初二下學(xué)期或者初三的時(shí)候作文才成熟的，分?jǐn)?shù)也開始穩(wěn)定在中高分。

　　雖然這并不意味著寫作水平的提高，卻是分?jǐn)?shù)的勝利，是考試技巧的提升。