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語文課的教學(xué)方法有哪些

時間: 鞏詩21178 分享

語文課的教學(xué)方法有哪些

  傳統(tǒng)教學(xué)法是相對于現(xiàn)代教學(xué)法而言的,它是指產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐,并經(jīng)受了一定歷史時期教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),而廣為沿襲使用的教學(xué)方法。如“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故知新”、“循循善誘”、“循序漸進(jìn)”、“教學(xué)相長”等很多常見的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法中,許多有很強(qiáng)的生命力,至今還活躍在教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí),當(dāng)前語文教學(xué),并不需要煞費(fèi)苦心發(fā)明新的教學(xué)方法,因?yàn)槲覀冇兄S多沒被用好的傳統(tǒng)方法。那些最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)際上是最有實(shí)效的。下面跟大家分享一些語文的傳統(tǒng)教學(xué)方法,希望對各位老師有所幫助。

  語文的傳統(tǒng)教學(xué)方法

  01、手把手教寫漢字

  研究寫字教學(xué)好幾年了,目前,還沒有找到比“手把手教”,更為有效的方法。如果有老師的字寫得不好,或者說她舍不得下功夫,沒有彎下腰去,手把手地教孩子?;究梢詳喽?,班級中的孩子,書寫一定不怎么好,至少不會又快又好。“放松”這種細(xì)微的技巧,以及正確的書寫姿勢,真的不是教師講解,學(xué)生就可以掌握的。每節(jié)課,都要留一定的時間,讓孩子書寫。教師今天教幾個,明天教幾個,一個星期,來一個輪回。當(dāng)然,個別比你寫得還好的,就不要去教了。一個學(xué)期,近20個輪回,絕大多數(shù)的孩子,書寫都會大有進(jìn)步。

  02、一句句教讀課文

  不要老是讓學(xué)生自由讀、齊讀、賽讀、合作讀……你有沒有發(fā)現(xiàn),出彩的永遠(yuǎn)都是那幾個語言天賦比較好的孩子。剩余的大多數(shù),原地踏步,不斷重復(fù),二沒有提升;少數(shù)幾個,到了小學(xué)畢業(yè),六年時間,還不敢張嘴大聲讀書,別說正確流利有感情了。最好的辦法,是教師帶讀課文,一句一句、甚至半句半句地教。當(dāng)然,如果你班的孩子懶惰,不肯出聲音,可以讓全班站起來,誰的聲音響亮,可以先坐下。教師一邊教,一遍拍那些讀得好的同學(xué)的肩膀,示意他們坐下。你會發(fā)現(xiàn),所有的學(xué)生都在讀,都在大聲朗讀,他們會模仿你的聲調(diào)、你的氣息、你的韻味、你的感覺……天長日久,他們就有了你朗讀的狀態(tài),逐漸超越了你。堅(jiān)持一年半載,我敢肯定,你們班的孩子,個個都是朗讀的高手。

  03、背誦優(yōu)美段落

  不要把課堂肢解為無數(shù)細(xì)小的碎片,頭緒繁多,做不出成績。不要把背誦的任務(wù)全部放在課外。課堂上,要留出大塊的時間,讓孩子背誦。背誦一段話,真的不是三五分鐘就能解決的問題。我還是希望教師可以一句一句地教,教順了,帶著孩子們理清線索,列一張思維導(dǎo)圖,按圖索驥,學(xué)生就能很快背誦下來。記憶力的習(xí)慣,是需要培養(yǎng)的;記憶力,是需要打磨的。長時間不訓(xùn)練,就像刀生銹了,也就報廢了。當(dāng)然,最好是老師和學(xué)生一起背誦。挑戰(zhàn)老師,學(xué)生會更有興趣。

  04、經(jīng)常聽寫生字詞

  生字詞的聽寫,至少每天2次,家里一次,學(xué)校一次。當(dāng)然,每次聽寫的數(shù)量,可以適當(dāng)少一點(diǎn),八個、十個都可以,復(fù)習(xí)的時候,可以更多一點(diǎn)。最好能有所選擇,挑選學(xué)生容易出錯的字詞,反復(fù)聽寫。要經(jīng)常抽錯別字多的孩子,到黑板上書寫,對他們是一種激勵。聽寫后,立即改錯,哪怕接下來進(jìn)行課文內(nèi)容教學(xué)。改正錯別字,比其它事情重要得多。會就是會,不會就多寫幾遍,甚至造個句。一個經(jīng)常寫錯別字的孩子,學(xué)習(xí)成績能好么?

  “六結(jié)合”語文教學(xué)法的實(shí)施策略

  美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn),所獲得的知識才真正有效”。教師應(yīng)充分信任學(xué)生,把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  1、喚醒學(xué)生的主體意識

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不是放任自流。在學(xué)生自學(xué)前,教師應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的程序與方法,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)中,教師要強(qiáng)化指導(dǎo)自主求知的方法。除常規(guī)方法指導(dǎo)外,著重交給學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生知道在具體的語文學(xué)習(xí)情境中,選擇最有效的學(xué)習(xí)策略和方法,學(xué)會自我意識、自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控,提高自學(xué)能力。這是自主學(xué)習(xí)成功的核心要素。為此,教師只有讓學(xué)生掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法,并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的語言文字學(xué)習(xí),才能確保學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主體參與。

  2、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

  動機(jī)是內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強(qiáng)烈的欲望和追求,這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來,從而有效持久地投入探索活動。恰當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)問題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動參與。在語文課堂教學(xué)中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生置身于一種探索語文問題的氛圍中,產(chǎn)生對語言文字運(yùn)用的需要和渴求,并在興趣的激勵下形成語文學(xué)習(xí)的探索動機(jī)。

  3、控制好你的情緒

  在班級授課制下,充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用,顯得尤為重要。針對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇最佳的語文合作學(xué)習(xí)形式。如果語文問題屬于聚合思維的內(nèi)容,以競爭性團(tuán)體氣氛為宜;如果語文問題屬于發(fā)散思維的內(nèi)容,以小組內(nèi)部協(xié)作為宜。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組討論、組際交流、集體評價等多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

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