安順市中考語(yǔ)文試卷及答案
安順市中考語(yǔ)文試卷及答案
中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)時(shí)間也越來(lái)越少，為了提高中考的復(fù)習(xí)效率，同學(xué)們可以找些中考語(yǔ)文試卷來(lái)練習(xí)。以下是小編給你推薦的中考語(yǔ)文試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
安順市中考語(yǔ)文試卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用能力考查(共30 分)
1 、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是( ) ( 3 分)
A、攢(zuǎn)動(dòng) 稱(chēng)(chèng)職 愧作(zuò) 隨聲附和(hè)
B、僧惡(è) 驪(lí)歌 熾(zhì)痛 強(qiáng)聒(guō)不舍
C、側(cè)(cè)隱 峰巒(luán) 蔭(yìn )庇 銷(xiāo)聲匿跡(nì )
D、曬(shǔn)笑 榮膺(yīng) 干涸(gù) 踉踉蹌(qiàng)蹌
2 、下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( ) ( 3 分)
A .蜂圍蝶陣 鋒芒畢露 烽火連天 峰擁而上
B .付之一炬 無(wú)與倫比 付予使命 鄭重吩咐
C ，鶴立雞群 豁然開(kāi)朗 禍國(guó)殃民 磨刀霍霍
D .值得信賴(lài) 山肴野簌 萬(wàn)籟俱寂 惱羞成怒
3 、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) ( 3 分)
A .這么多樹(shù)根在大地里面觸類(lèi)旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。
B .慶祝“六一”的晚會(huì)上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開(kāi)懷大笑。
C .鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，拉幫結(jié)派地賣(mài)弄清脆的喉嚨。
D . “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。
4 、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) ( 3 分)
A .老王猜測(cè)，眼前這個(gè)年輕人大概有二十三四歲左右。
B .是否多閱讀，也是提高一個(gè)人作文技能的途徑之一。
C .中學(xué)生是培養(yǎng)健康情操的重要階段。
D .同學(xué)們修改自己的作文時(shí)，一定要注意找出并改正作文中的錯(cuò)別字。
5 、根據(jù)上下文，默寫(xiě)詩(shī)文。(4 分)
① 白云團(tuán)團(tuán)， 。(郭沫若《 靜夜)) )
② ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《 使至塞上》 )
?、?山河破碎風(fēng)飄絮， 。(文天祥《 過(guò)零丁洋)) )
④ ，贏得生前身后名。(辛棄疾《 破陣子)) )
6 、根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)古詩(shī)文。(4 分)
① 王安石的《 登飛來(lái)峰》 中“ ， ”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。
?、?鮮花是美的，白居易春行錢(qián)塘湖，為“ ”的景象深深陶醉。雪花也是美的，胡天飛雪在岑參心中化作了明媚春光，好似“ ”。
7 、美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)仿照例句，發(fā)揮想象，另寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)你對(duì)美的感受。(3 分)
例句① ：老師說(shuō)：“書(shū)聲朗朗、專(zhuān)注凝神的課堂就是美，一種渴求知識(shí)的美。”例句② ：旅游者說(shuō)：“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清風(fēng)吹拂的西湖就是美，一種自然的美。”
答：
8 、《 水滸》 中的魯智深疾惡如仇，俠肝義膽，是深受人們喜愛(ài)的人物形象。他性格中既有粗魯莽撞的一面，也有粗中有細(xì)的一面。請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀積累，選擇其中一面用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出相關(guān)情節(jié)。(3 分)
答：
9 、在“誦經(jīng)典”、“唱紅歌”系列活動(dòng)中，有打動(dòng)你的文采斐然、情韻兼美或富有哲理的詩(shī)句、歌詞嗎?請(qǐng)寫(xiě)出一句并簡(jiǎn)要賞析。(4 分)
示例：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和比喻的修辭手法，具體生動(dòng)形象地寫(xiě)出了心中的無(wú)限愁苦。
答：
二、閱讀能力考查(60 分)
(一)閱讀文言文《 岳陽(yáng)樓記》 (節(jié)選)，完成第10——14 題。(16 分)
① 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情， 得無(wú)異乎?
?、?若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱喂，山岳潛形;商旅不行，墻傾揖摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣
?、?至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
④ 咦夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是 進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)乎?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。嗯!微斯人，吾誰(shuí)與歸?
10 、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思。(4 分)
?、?薄暮冥冥 ?。?② 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去：
?、?春和景明 景： ④ 長(zhǎng)煙一空 一：
11 、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(4 分)
?、?覽物之情，得無(wú)異乎?
譯文：：
?、?浮光躍金，靜影沉璧……
譯文：
12 、“是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中的“進(jìn)”和“退”分別指什么?( 2 分)
答：
13 、請(qǐng)寫(xiě)出選文中具體體現(xiàn)“二者之為”的兩個(gè)短語(yǔ)，并說(shuō)出“二者之為”所表現(xiàn)的胸懷與古仁人有何不同?(用原文回答)( 3 分)
答：
14 、請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第② ③ 兩段對(duì)第④ 段的作用。(3 分)
答：
(二)閱讀下面選文《 自給自足的人體生物能發(fā)電》，完成15——19 題。(14 分)
?、?隨著煤炭、石油等資源日趨枯竭，環(huán)境惡化日趨嚴(yán)重，一些科學(xué)家為了開(kāi)發(fā)更多的新能源，已把研究課題轉(zhuǎn)向人類(lèi)自身的生物能這一領(lǐng)域，利用人體生物能發(fā)電現(xiàn)已初見(jiàn)成效
② 人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過(guò)程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量釋放出來(lái)若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能根據(jù)這一原理，科學(xué)家開(kāi)始了人體生物電池的研究。
?、?據(jù)專(zhuān)家介紹，人體生物電池的電極是由兩根長(zhǎng)2 厘米、直徑約1 / 7000納米的碳纖維制成，在每根碳纖維的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶聚合物的作用是將碳纖維與葡萄糖氧化 酶連接成一個(gè)電路，而葡萄糖氧化酶則是用來(lái)加速葡萄糖與氧分子的化學(xué)反應(yīng)。這種人體生物電池在37℃ 、pH為7.2 的環(huán)境下工作，這很接近人體血液的溫度和酸堿度它產(chǎn)生的動(dòng)力可以驅(qū)動(dòng)一個(gè)監(jiān)控糖尿病的小型傳感器。
?、?人體生物能發(fā)電還有其它形式。當(dāng)一個(gè)人坐著或站立時(shí)，就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生重力勢(shì)能。此時(shí)，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。美國(guó)有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從板上走過(guò)時(shí)，體重壓在板上，使與踏板相連的搖桿向另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)中心軸旋轉(zhuǎn)，使與之相連的發(fā)電機(jī)啟動(dòng)。
?、?除此以外，人體生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通 過(guò)輻射傳播出去。一般一個(gè)50千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為2500千卡利用人體的熱能制成的溫差電池，可以將人體的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助聽(tīng)器、袖珍電視機(jī)、微型發(fā)電機(jī)等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。
?、?人體能源可以說(shuō)取之不盡，用之不竭，而且沒(méi)有污染如此神奇的能源是我們每個(gè)人都具有的，充分利用它，便會(huì)為我們的社會(huì)節(jié)約更多的能源，希望這種新型的能源會(huì)越來(lái)越多地造福于人類(lèi)。(選自《能源科學(xué)的奧秘》有改動(dòng))
15 、選文介紹了哪幾種利用人體生物能發(fā)電的形式?( 3 分)
答：
16 、研制人體生物電池依據(jù)的科學(xué)原理是什么?( 3 分)
答：
17 、選文第③ 段加點(diǎn)字“約”有什么作用?( 3 分)
答：
18 、選文第④ 段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?( 3 分)
答：
19 、請(qǐng)從“節(jié)約能源”的角度，擬一則富有文采的宣傳用語(yǔ)。(2 分)
答：
(三)閱讀下面選文《梨一樣的蘋(píng)果》 (耿青)，完成20——24 題。(16 分)
?、?米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫(huà)教師，他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫(huà)課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫(huà)作業(yè)，從未出過(guò)任何差錯(cuò)。
?、?一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的 小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿(mǎn)意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋(píng)果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f(shuō)，他畫(huà)的根本就不是蘋(píng)果。“你畫(huà)的是蘋(píng)果嗎?”孩子回答：“是蘋(píng)果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋(píng)果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋(píng)果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說(shuō)理、感化方法，使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋(píng)果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在西伯利亞大森林里，一棵蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半，兩棵樹(shù)緊緊靠在了一起，長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，一面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋(píng)果。他吃過(guò)這種蘋(píng)果。他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋(píng)果的人，因?yàn)?，這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果，后來(lái)，兩棵樹(shù)慢慢爛掉，都死了。
?、?專(zhuān)注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋(píng)果，“要么拿出你所說(shuō)的蘋(píng)果，要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng)果。否則，就再也不要來(lái)上課了!”
④ 全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋(píng)果，我 吃過(guò)這種蘋(píng)果。”
⑤ 第二天孩子拿著畫(huà)滿(mǎn)了蘋(píng)果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋(píng)果比其他學(xué)生的蘋(píng)果都畫(huà)得好，只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋(píng)果邊都灑滿(mǎn)了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬
⑥ 如果尤里卡是一 個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪(fǎng)，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫(huà)課，但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒，再也不會(huì)歡樂(lè)地抖動(dòng)了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
?、?他知道，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋(píng)果。他到護(hù)林員家里打聽(tīng)，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢(xún)問(wèn)，但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車(chē)，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你回答這個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果。”
?、?三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門(mén)被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的蘋(píng)果。米丘林走上講臺(tái)，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)：“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人，一個(gè)是圖畫(huà)老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”
?、?像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著：“同學(xué)們，讓我們?cè)佼?huà)一次蘋(píng)果我要說(shuō)的是，請(qǐng)畫(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果尤里卡同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必再畫(huà)一幅梨蘋(píng)果。”
?、?尤里卡畫(huà)好的蘋(píng)果上，又一次灑滿(mǎn)了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。(選自《讀者》，有刪改)
20 、請(qǐng)以“梨蘋(píng)果”為線(xiàn)索，概括故事的主要情節(jié)。(3 分)
起因：圖畫(huà)課上，尤里卡畫(huà)了一個(gè)梨蘋(píng)果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果，他到處詢(xún)問(wèn)，甚至找到國(guó)家園林科研所。
結(jié)果：
21 、文中畫(huà)線(xiàn)的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?( 3 分)
答：
22 、結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。(3 分)
每一節(jié)課都是一次折磨― 他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
答：
23 、結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第⑦ 段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。(請(qǐng)從“痛苦 ”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)( 4 分)
答：
24 、批注是一種很好的讀書(shū)方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫(xiě)理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)參考摘錄內(nèi)容(1)的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內(nèi)容(2 )。(3 分)
摘錄內(nèi)容(1 ) 批注(1 )
我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果。 示例：“的確”“必須”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)科學(xué)無(wú)比熱愛(ài)的精神。
摘錄內(nèi)容(2 ) 批注(2 )
① 要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng)果。
?、?請(qǐng)畫(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果。
(四)閱讀下面選文《 讓有些話(huà)穿耳而過(guò)》 (段奇清)，完 成25——29 題。(14 分)
?、?李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3 歲時(shí)的一些充滿(mǎn)意趣的奇言妙語(yǔ)。有次他兒子在回答“人為什么會(huì)長(zhǎng)兩只耳朵”時(shí)說(shuō)：“可以一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，光進(jìn)不出就會(huì)裝不下。”
② 由此，我想起了一句話(huà)：讓有些話(huà)穿耳而過(guò)。
?、?譬如某一天，你無(wú)意中聽(tīng)到一些誹謗和中傷你的話(huà)語(yǔ)，就讓它穿耳而過(guò)。那也許是別人對(duì)你某一個(gè)不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話(huà)產(chǎn)生了誤解你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時(shí)日，他一定會(huì)看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。
④ 如果偶爾聽(tīng)到有人指責(zé)你太不細(xì)心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過(guò)盡管他的指責(zé)是善意的，可是在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是渺小的，誰(shuí)也不能保證自己不踏入認(rèn)識(shí)上的歧途不要 太過(guò)相信“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”的話(huà)，無(wú)論自己對(duì)將來(lái)有多少設(shè)想，可它終究沒(méi)有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，認(rèn)認(rèn)真真活在當(dāng)下。如此，才會(huì)在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費(fèi)自己寶貴的光陰，才會(huì)不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽(tīng)到妻兒的歡聲笑語(yǔ)，才能沐浴到金色的夕陽(yáng)、絢爛的晚照。即便風(fēng)雨驟然而至，也依然輕裘絞帶，玉樹(shù)臨風(fēng)。
⑤ 如果有人說(shuō)你才貌雙全，要讓它穿耳而過(guò)。那才華學(xué)識(shí)本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎(jiǎng)。
?、?如果有人說(shuō)你出類(lèi)拔萃，卻白壁微瑕，也要讓它穿耳而過(guò)。是否出類(lèi)拔革姑且不說(shuō)，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠(yuǎn)頹勢(shì)”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區(qū)，就始終能保持清醒的頭腦。
?、?對(duì)于一些冷漠無(wú)情或者耍小聰明的話(huà)，對(duì)于一些玩世不恭，不知輕重的話(huà)，對(duì)于一些上下之勢(shì)、高低權(quán)爭(zhēng)、男女緋聞的話(huà)，都要讓它穿耳而過(guò)。這樣，你就會(huì)秋波無(wú)很，素心如玉?？v然那些對(duì)你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致被奪了幸福與快樂(lè)的話(huà)語(yǔ)，就要讓它們穿耳而過(guò)，隨風(fēng)而逝。
?、?人生是一個(gè)容器，可這個(gè)容器的容量實(shí)在是非常有限愁苦與畏懼多了，歡樂(lè)與勇氣就少了;局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了;傲慢與驕矜多了，恭謹(jǐn)與謙虛就少了一些不需要的話(huà)語(yǔ)存放太多了，一些箴言就會(huì)無(wú)處落腳。讓有些話(huà)穿耳而過(guò)。
25 、第① 段事例的作用是什么?( 3 分)
答：
26 、本文的中心論點(diǎn)是什么?( 3 分)
答：
27、第③ 段中有一個(gè)短語(yǔ)“平靜安寧的心”，請(qǐng)從第⑦ 段中找出意思與之相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。 ( 2 分)答：
28 、從結(jié)構(gòu)上看，③ ④ ⑤ ⑥ 段之間是什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3 分)
答：
29 、讀完全文后，寫(xiě)出你獲得了怎樣的人生啟示。(3 分)
答：
三、綜合性學(xué)習(xí)能力考查(10 分)
一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫(xiě)好鋼筆字既是語(yǔ)文課的教學(xué)要求，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的需要。為了幫助同學(xué)們了解寫(xiě)鋼筆字的知識(shí)，提高寫(xiě)鋼筆字的水平，班上準(zhǔn)備開(kāi)展“走進(jìn)硬筆(鋼筆)書(shū)法”的主題活動(dòng)。
30 、如果同學(xué)們推薦你為本次活動(dòng)的策劃人，你打算設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目?請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)出兩項(xiàng)，并說(shuō)明活動(dòng)目的。(4 分)
【示例】項(xiàng)目：硬筆(鋼筆)書(shū)法比賽
目的：激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)真練字。
項(xiàng)目一： 目的：
項(xiàng)目二： 目的：
31 、為了幫助同學(xué)們明確練習(xí)硬筆(鋼筆)書(shū)法的意義，營(yíng)造人人參與活動(dòng)的氛圍，請(qǐng)你擬寫(xiě)兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對(duì)稱(chēng)的話(huà)，作為宣傳標(biāo)語(yǔ)。(3 分)
答：
32 、班上的小剛同學(xué)是你的朋友，他平時(shí)不用心寫(xiě)鋼筆字，字也寫(xiě)得不太好，看到你在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，祝賀你說(shuō)：“你的字寫(xiě)得太漂亮了，要是我也能寫(xiě)得這么漂亮，那多好啊!”你聽(tīng)后可以這樣說(shuō)：“ ”( 3 分)
四、寫(xiě)作能力考查(50 分)
33 、請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一題作文。
要求：( l )選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩(shī)歌除外)，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。(2 )認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整，美觀。(3 )文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。( 4 )不少于600 字。
文題一：聊一聊快樂(lè)的往事
文題二：中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國(guó)人的成長(zhǎng)。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識(shí)、作品，對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)、走向成功的。在你的三年初中學(xué)習(xí)生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過(guò)，激勵(lì)過(guò)，以至不能忘懷。
請(qǐng)將題目“我在_的引領(lǐng)下”補(bǔ)充完整寫(xiě)一篇文章，所填人物應(yīng)從中國(guó)古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。
安順市中考語(yǔ)文試卷答案
一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用能力考查。
1、C 2、C 3、D 4、D
5、○1漏出了幾點(diǎn)疏星 ○2大漠孤煙直 ○3身世浮沉雨打萍 ○4了卻君王天下事
6、○1不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 ○2亂花漸欲迷人眼 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
7、示例：農(nóng)民說(shuō)：“麥浪滾滾，碩果累累的秋天就是美，一中豐裕富饒的美。”
游客說(shuō)：“鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭的黔南第一山就是美，一種自然的美。”
8、例如
粗魯莽撞的一面：
?、倥思揖茦巧?，因金氏父女啼哭，打攪了飲酒興致，魯智深怒將碟兒盞兒摔到樓板上。
②聽(tīng)到金氏父女受到欺辱，魯智深怒火中燒，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西。
?、嗟晷《环沤鹗细概撸斨巧畲笈?，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小兒兩個(gè)門(mén)牙。
粗中有細(xì)的一面：
?、贀?dān)心店小二攔截金氏父女，魯智深掇條凳子坐在店中兩個(gè)時(shí)辰，以拖延時(shí)間讓金氏父女遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
?、隰斨巧畎l(fā)覺(jué)三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西后，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)!”以麻痹圍觀的人，趁機(jī)脫身。
9、示例1：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩(shī)人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
示例2：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”運(yùn)用了對(duì)比，對(duì)仗修辭方法 ,作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括!
二、閱讀能力考查
(一)岳陽(yáng)樓記
10、○1迫近 ○2離開(kāi) ○3日光 ○4全
11、○1譯文：(他們)看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能一樣呢?
○2譯文：水面上浮動(dòng)的月光閃著金色，(而在無(wú)風(fēng)時(shí))靜靜的月影卻像一塊沉在水中的碧玉。
12、答：“進(jìn)”是指 居廟堂之高，通俗一點(diǎn)就是說(shuō)在朝廷上做官。“退”是指處江湖之遠(yuǎn)，通俗一點(diǎn)即是說(shuō)不在朝廷上做官，隱退江湖。
13、“憂(yōu)讒畏譏”和“寵辱偕忘” 二者之為：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者。”或者“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者”。古仁人：“不以物喜，不以己悲”。
14、○2○3段緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂(yōu)、喜兩種覽物之情。這兩段描寫(xiě)為第○4段的議論奠定基礎(chǔ)。
(二)自給自足的人體生物能發(fā)電
15、利用化學(xué)能發(fā)電：利用重力勢(shì)能發(fā)電;利用熱能發(fā)電。
16、人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。
17、“約”宇表示估計(jì)，數(shù)目不確定(具體答更好)，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
18、舉例子;具體說(shuō)明采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換成電能。
19、示例：水龍頭旁的宣傳用語(yǔ)：請(qǐng)不要讓我傷心流淚!
(三)梨一樣的蘋(píng)果
20、米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果，他到處詢(xún)問(wèn)，甚至找到國(guó)家園林科研所。
21、外貌描寫(xiě)(神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)) 作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿(mǎn)。
22、運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。
23、(1)米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。(意思對(duì)即可) (2)○1這種痛苦體 現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心?！?他到處詢(xún)問(wèn)，千里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。(意思對(duì)即可。)
24、(2)示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。(言之成理即可)
(四)讓有些話(huà)穿耳而過(guò)
25、增強(qiáng)可讀性;引出中心論點(diǎn)
26、讓有些話(huà)(語(yǔ))穿耳而過(guò)
27、秋波無(wú)痕 素心如玉
28、并列關(guān)系。因?yàn)?、4段是從反面說(shuō)我們要有平和寧?kù)o的心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到自己的不足,5、6段是從正面說(shuō)我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。
29、示例1：人生是一個(gè)容量有限的容器，因而要選擇歡樂(lè)與通氣、瀟灑與輕松、恭謹(jǐn)與謙虛，讓有些話(huà)語(yǔ)穿耳而過(guò)。
示例2：對(duì)于一些冷漠無(wú)情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢(shì)、高低權(quán)爭(zhēng)的話(huà)語(yǔ)都要讓它們穿耳而過(guò)。
三、綜合性學(xué)習(xí)能力考查
30、答案示例
項(xiàng)目一：硬筆(鋼筆)書(shū)法知識(shí)講座。 目的：明確硬筆(鋼筆)書(shū)法的意義，了解硬筆 (鋼筆)書(shū)法的知識(shí)。
項(xiàng)目二：名家硬筆(鋼筆)書(shū)法作品鑒賞。 目的：欣賞和借鑒硬筆(鋼筆)書(shū)法作品，激發(fā)練字興趣。
31、示例：①練好鋼筆書(shū)法，傳承漢字文化。 ②寫(xiě)漂亮字，做優(yōu)秀人。
32、示例：謝謝你的贊揚(yáng)。其實(shí)只要你用心寫(xiě)字。堅(jiān)持練習(xí)，也能把字寫(xiě)好，到時(shí)候肯定比我的字更漂亮。(語(yǔ)言得體，表達(dá)通順即可)
四、寫(xiě)作能力考查(略)
(此答案為樂(lè)平中學(xué)老師所做，若發(fā) 現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)予以斧正)
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