襄陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷及答案解析
中考語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)涉及的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較多，需要多做一些語(yǔ)文試卷來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。以下是小編給你推薦的中考語(yǔ)文試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
襄陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷
一、積累與運(yùn)用(20分)
1.下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫(xiě)在米字格中.
三國(guó)故事儈炙人口，諸葛大名家諭戶曉.
2.根據(jù)語(yǔ)境，給下面一段話中加點(diǎn)的字注音.
漢江，一條無(wú)法用言語(yǔ)贊美的河流，她用甘甜的乳汁滋潤(rùn)著廣____________的土地，她以獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)融匯著四方的文化，她更以博大的情懷養(yǎng)育了世世代代繁____________生息的襄陽(yáng)兒女.
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.人生的征途中，有艱難困苦的逆境，也有 的機(jī)遇
B.南海諸島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，這一點(diǎn)是 的
C.一提起電影明星趙薇，人們首先想到的就是她那雙 的大眼睛
D.紀(jì)錄片《漢江一橋》，精美的畫(huà)面與地道的襄陽(yáng)話 ，情趣橫生
4.(3分)(2016•湖北)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情
B.中國(guó)制造要與世界接軌，離不開(kāi)大師級(jí)工匠高超技藝的支撐
C.能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法
D.漢十高鐵全線貫通后，武漢至襄陽(yáng)的運(yùn)營(yíng)時(shí)間大概差不多要縮短1 個(gè)小時(shí)
5.(3分)(2016•湖北)將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是( )
?、倜襟w是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會(huì)的創(chuàng)建營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，而不是讓暴力和“負(fù)能量”動(dòng)搖民眾的信念.
?、诙芰康膫鞑バ枰獋鞑フ哓?fù)責(zé)任的態(tài)度.
?、壅芰恐挥械玫郊皶r(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益.
?、芡瑫r(shí)，個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度.
?、葜挥忻恳粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅(jiān)固人們的精神高地.
A.③②①④⑤ B.①②⑤④③ C.①⑤③④② D.③⑤①④②
6.(3分)(2016•湖北)不少名著以寫(xiě)下層人物和他們的生活見(jiàn)長(zhǎng).《童年》就是通過(guò)講述主人公阿廖沙在____________中長(zhǎng)大的童年生活經(jīng)歷，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況;《水滸》更是塑造了眾多的草莽英雄，其中，下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物是____________.
7.(3分)(2016•湖北)古詩(shī)文默寫(xiě)：
(1)____________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A.(王維《使至塞上》)
(2)傷心秦漢經(jīng)行處，____________.(張養(yǎng)浩《山坡羊•潼關(guān)懷古》)
(3)蘇軾雖兩鬢蒼白，但并不在意自己衰老，仍懷“____________，西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國(guó)之志.(《江城子•密州出獵》)
(4)孔子面對(duì)滔滔江水，慨嘆時(shí)光飛逝：“____________，不舍晝夜.”(《論語(yǔ)•子罕》)
(5)勇攀登，困難踩腳下，壯志凌云;登高望，萬(wàn)物收眼底，豪情滿懷.杜甫在《望岳》中寫(xiě)出了“A.____________，B.____________”的詩(shī)句;王安石在《登飛來(lái)峰》中寫(xiě)出了“C.____________，D.____________”的詩(shī)句--真是有異曲同工之妙.
二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)(10分)
8.(2分)(2016•湖北)5月上旬，離2016 年全國(guó)高考不到一個(gè)月之際，一個(gè)有關(guān)調(diào)整高考招生計(jì)劃的消息，引發(fā)了部分高三學(xué)生家長(zhǎng)的憂慮，他們誤以為今年湖北高考將減少省內(nèi)招生名額，由此置疑高考公平，甚至有家長(zhǎng)計(jì)劃去上訪和游行.如果你是一名正緊張備考的高三學(xué)生，你會(huì)怎樣勸阻打算上訪游行的媽媽?
9.(8分)(2016•湖北)走襄陽(yáng)，開(kāi)闊視野;游天下，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).班里開(kāi)展“背起行囊走襄陽(yáng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們背起行囊一起出發(fā)吧!
【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】
出發(fā)前，班主任做了動(dòng)員講話，他說(shuō)：“襄陽(yáng)，青山綠水遍布，名勝古跡眾多，民風(fēng)民俗淳樸.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路.讓我們背起行囊，行走在襄陽(yáng)的大地上，去開(kāi)闊眼界、累積知識(shí)、增長(zhǎng)才干吧!”請(qǐng)你依據(jù)班主任的講話，仿照前句，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)后句，形成一條本次綜合性學(xué)習(xí)的宣傳標(biāo)語(yǔ).
宣傳標(biāo)語(yǔ)：游覽青山綠水開(kāi)闊眼界勝讀萬(wàn)卷書(shū)，____________.
【設(shè)計(jì)活動(dòng)】
為使本次活動(dòng)豐富多彩，班主任設(shè)計(jì)了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋再設(shè)計(jì)一種.
活動(dòng)一：探訪名勝古跡
活動(dòng)二：尋找最美家庭
活動(dòng)三：
【明辨節(jié)日】
襄陽(yáng)地處中華腹地，民風(fēng)民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng).在訪民風(fēng)民俗間隙，班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識(shí)競(jìng)賽，為此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員收集了四首詩(shī)，各涉及了我們民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日.如果按節(jié)令的時(shí)間順序依次排列，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是
①中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家.
②千門(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京.三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲.
?、矍迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村.
④銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢.天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?
A.③①②④B.①③④②C.②③④①D.②③①④
【破解密碼】
活動(dòng)歸途中傳來(lái)消息，今年襄陽(yáng)有四戶家庭被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”，引發(fā)了大家熱議：“最美家庭”“美”在何處?請(qǐng)認(rèn)真探究以下兩則材料，破解“美”的“密碼”.
材料一：王華革，襄陽(yáng)退休教師，一個(gè)重度智障兒的母親，她與愛(ài)人用濃濃的父母親情為孩子撐起了愛(ài)的天空，將孩子培養(yǎng)成“全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員”，并用大愛(ài)積極幫助周?chē)闹钦蠚埣踩俗呱?ldquo;特奧”之路，圓特殊家庭的幸福夢(mèng).今年，王華革家庭榮獲了“全國(guó)五好文明家庭標(biāo)兵戶”榮譽(yù)稱號(hào).
材料二：沈建軍，棗陽(yáng)人，20 多年來(lái)，他和妻子一方面背著兩個(gè)重度肢體殘疾的兒子踏遍大半個(gè)中國(guó)，傾其所有為孩子求醫(yī)問(wèn)藥;另一方面經(jīng)常鼓勵(lì)兩個(gè)殘疾兒子自強(qiáng)不息.在父母的激勵(lì)下，沈小勇兄弟為社會(huì)各界創(chuàng)作了四五百首歌曲，還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)身說(shuō)教，鼓勵(lì)像他們一樣的殘疾人勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.今年，沈建軍家庭榮獲了“全國(guó)最美家庭”榮譽(yù)稱號(hào).
“最美家庭”“美”在：____________.
三、閱讀與欣賞(40分)
10.(3分)(2016•湖北)古詩(shī)賞析
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥.
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄.最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤.
(1)本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)西湖早春明媚的風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人____________的感情.尤其是“”三個(gè)字更是直抒胸臆，似乎讓我們看到了詩(shī)人流連忘返、陶醉于湖光山色之中的情景.
(2)這首詩(shī)處處緊扣初春的季節(jié)特征，把西湖描繪得生意盎然.請(qǐng)從詩(shī)歌畫(huà)線句中選擇一個(gè)體現(xiàn)季節(jié)特征的詞語(yǔ)加以說(shuō)明.
11.(10分)(2016•湖北)文言文比較閱讀
【甲】
十年春，齊師伐我.公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn).其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀.”乃入見(jiàn).問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人.”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也.”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信.”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也.”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情.”對(duì)曰：“忠之屬也.可以一戰(zhàn).戰(zhàn)則請(qǐng)從.”
--節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》
【乙】
虞公曰：“吾享祀豐潔①，神必?fù)?jù)②我.”宮之奇對(duì)曰：“臣聞之，鬼神非人實(shí)親，惟德是依.故《周書(shū)》曰：‘皇天無(wú)親，惟德是輔.’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨.’又曰：‘民不易物③，惟德繄④物.’如是，則非德民不和，神不享矣.神所馮依⑤，將在德矣.若晉取虞⑥，而明德以薦馨香⑦，神其吐⑧之乎?”弗聽(tīng)，許晉使.宮之奇以其族行⑨，曰：“虞不臘⑩矣，在此行也，晉不更舉矣.”冬，晉滅虢.師還，館于虞，遂襲虞，滅之，執(zhí)虞公.
--節(jié)選自《宮之奇諫假道》
【注釋】①享祀豐潔：享祀，祭祀的物品.豐潔，豐盛潔凈.②據(jù)：保佑.③易物：改變祭品.④繄(yì)：句中語(yǔ)氣詞.⑤馮依：依據(jù).馮(pínɡ)同“憑”.⑥若晉取虞：晉，晉國(guó).虞，虞國(guó).下文中“虢”，讀“Guó”，即虢國(guó).⑦而明德以薦馨香：而以光明的德行作為芳香的祭品奉獻(xiàn)神靈.⑧吐：指不食所祭之物.
⑨以其族行：帶領(lǐng)他的家族出走.⑩臘：歲終祭祀.
(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思.
?、?鄉(xiāng)人曰 其：____________② 德是依 惟：
(2)下列句中加點(diǎn)字意思或用法不相同的一項(xiàng)是
A.弗敢專(zhuān)也， 以分人 吾享祀豐潔，神 據(jù)我
B.皇天無(wú)親，惟 是輔 斯是陋室，惟吾 馨
C.肉食者謀 ，又何間焉 遂襲虞，滅
D.可 一戰(zhàn) 宮之奇 其族行
(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子.
小大之獄，雖不能察，必以情.
(4)甲文中的莊公和乙文中的虞公都深信“神”能保佑自己的國(guó)家，甲文從“____________”可知，乙文從“____________”可知(用原文作答).
(5)甲文中，曹劌認(rèn)為“信”(取信于民)是作戰(zhàn)取勝的先決條件;乙文中，宮之奇認(rèn)為神佑國(guó)家的根本依憑是什么?說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的.
12.(13分)(2016•湖北)非連續(xù)性文本閱讀
【甲】世上最溫暖的花
①兒時(shí)的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽(yáng)光燦爛的日子里，它們開(kāi)出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心.春天，剛聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的鳴叫，人們就開(kāi)始不停地忙碌了.記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息.
?、谠谑⑾牡臒犸L(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象.棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩.有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去.等到了秋天，棉桃綻開(kāi)，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開(kāi)花了，是它一生豐厚的積蓄在展示.
?、圩钕矚g那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣.等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花.棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里.母親的神情專(zhuān)注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝.
?、軇傉拿藁ㄊ浅睗竦?，還要在燦爛的晴天暴曬兩日.它們薄薄地?cái)傞_(kāi)來(lái)，像天上的朵朵白云落到門(mén)前.有時(shí)候我也會(huì)幫忙翻曬，讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖，棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼.等忙完一陣后，母親會(huì)瞅個(gè)時(shí)間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋.柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就 .
⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖.穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福.等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái).
?、廾藁ǎ郎献顪嘏幕?，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵.棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止.特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度.
--摘自《思維與智慧》2016 年第3期
【乙】棉花!棉花!
①什么樣的詞，無(wú)論如何也沒(méi)法大聲念出來(lái)?
?、谑敲藁?
?、勰阒荒苡枚Z(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!
…
④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專(zhuān)心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線飄飄，她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致.縫被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花.她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花.
?、萑藗儫崆楦桧炦@世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座--棉花?正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!
--摘自《散文》2006 年第2 期
(1)思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義?②乙文文題為什么連用了兩個(gè)感嘆號(hào)?
(2)理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)甲文第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有了著落”含義的理解.
(3)賞析語(yǔ)句：甲文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了兩種修辭手法，請(qǐng)任選一種做點(diǎn)賞析.
(4)分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng).請(qǐng)具體說(shuō)明.
(5)探究寫(xiě)法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花”分別象征了什么.
13.(13分)(2016•湖北)議論文閱讀
讀書(shū)是一種心靈修復(fù)
吳黎宏
?、贂?shū)是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書(shū)給人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮.對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式.
?、谧x書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn).大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問(wèn)題不夠全面;待人真誠(chéng)卻嫌直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事.這些問(wèn)題，固然有客觀的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家.除了在生活中體悟之外，我常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心性.通過(guò)讀《論語(yǔ)》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考.由是.，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重.
?、圩x書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和.社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免.但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解.對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤得煙消云散.讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰;讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”;讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快…可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友.而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè).
?、?在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時(shí)對(duì)自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要.對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑.老子說(shuō)，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”;孟子說(shuō)，“養(yǎng)心莫善于寡欲”;諸葛亮說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;王陽(yáng)明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性…通過(guò)讀書(shū)，讓自己沉淀下去，把心收回來(lái).一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈.
⑤讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大.書(shū)籍是精神上的“港灣”.人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷.心靈的傷痛可能無(wú)法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無(wú)言的書(shū)卷可以給我們慰藉.孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》…在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世事的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生.
?、拮x書(shū)是最好的養(yǎng)心之道.讀書(shū)讓人心誠(chéng)、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生.
--摘自《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月16日第5版
(1)選文的中心論點(diǎn)是什么?
(2)根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句能表明本段觀點(diǎn)的話(句式要與前后段段首句一致)
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證過(guò)程.
(4)文中第③段畫(huà)線句除了運(yùn)用道理論證外，還運(yùn)用了哪種論證方法?有何作用?
(5)下面是對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是
A.第②段主要運(yùn)用了道理論證這一種論證方法.
B.第②段“由是.，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”，句中加點(diǎn)詞“是”指的是“在生活中體悟”.
C.在第⑤段省略號(hào)處，還可以補(bǔ)充上這樣的事例--“司馬遷受宮刑而作《史記》”.
D.本文語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力.
四、寫(xiě)作與表達(dá)(50分)請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文.
14.(50分)(2016•湖北)請(qǐng)以“我真的很不錯(cuò)”為題目，寫(xiě)一篇文章.
要求：
①立意自定，文體自選(除詩(shī)歌外)，不得套作，不得抄襲.
?、谧?jǐn)?shù)不少于600 字.
?、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述.
15.(2016•湖北)閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章.
人生最痛苦的事，莫過(guò)于不斷努力而夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而我們的人生正是如此.令人欣慰的是，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)廊另一端有個(gè)聲音說(shuō)：“也許今天無(wú)法實(shí)現(xiàn)，明天也不能.重要的是，它在你心里.重要的是，你一直在努力.”
--《馬丁•路德•金自傳》要求：
?、倭⒁庾远?，文體自選(除詩(shī)歌外)，不得套作，不得抄襲.
?、谧?jǐn)?shù)不少于600 字.
?、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述.
襄陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷答案
一、積累與運(yùn)用(20分)
1.(3分)(2016•湖北)下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫(xiě)在米字格中.
三國(guó)故事儈炙人口，諸葛大名家諭戶曉.
【考點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字.
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的書(shū)寫(xiě)能力.解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，注意對(duì)形似字、生僻字的寫(xiě)法，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不出錯(cuò)別字.
【解答】答案：儈--膾 諭--喻
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生常見(jiàn)易錯(cuò)字的把握，注意平時(shí)的積累.
2.(3分)(2016•湖北)根據(jù)語(yǔ)境，給下面一段話中加點(diǎn)的字注音.
漢江，一條無(wú)法用言語(yǔ)贊美的河流，她用甘甜的乳汁滋潤(rùn)著廣 mào 的土地，她以獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)融匯著四方的文化，她更以博大的情懷養(yǎng)育了世世代代繁 yǎn 生息的襄陽(yáng)兒女.
【考點(diǎn)】注音.
【分析】本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析.
【解答】“廣袤”不能讀作“guǎng máo”，“繁衍”不能讀作“fán yàn”.
答案：mào yǎn
【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力.需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中的讀音.
3.(3分)(2016•湖北)下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.人生的征途中，有艱難困苦的逆境，也有 的機(jī)遇
B.南海諸島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，這一點(diǎn)是 的
C.一提起電影明星趙薇，人們首先想到的就是她那雙 的大眼睛
D.紀(jì)錄片《漢江一橋》，精美的畫(huà)面與地道的襄陽(yáng)話 ，情趣橫生
【考點(diǎn)】成語(yǔ).
【分析】本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否.成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致.
【解答】A.使用正確，峰回路轉(zhuǎn)：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折.形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜.
B.使用正確，毋庸置疑：毋庸：不必.事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒(méi)有懷疑的余地.
C.使用有誤，撲朔迷離：撲朔：兔腳搔爬;迷離：兔眼半閉.原指難辨兔的雄雌;比喻辨認(rèn)不清是男是女.后來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜;不容易看清真相.該成語(yǔ)形容眼睛不恰當(dāng).
D.使用正確，相得益彰：相行：互相配合、映襯;益：更加;彰：顯著.指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái).
故選：C.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的成語(yǔ)和意思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂?
4.(3分)(2016•湖北)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情
B.中國(guó)制造要與世界接軌，離不開(kāi)大師級(jí)工匠高超技藝的支撐
C.能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法
D.漢十高鐵全線貫通后，武漢至襄陽(yáng)的運(yùn)營(yíng)時(shí)間大概差不多要縮短1 個(gè)小時(shí)
【考點(diǎn)】病句辨析與修改.
【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因.可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因.更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力.現(xiàn)對(duì)句中出現(xiàn)的病句類(lèi)型作以下介紹(1)搭配不當(dāng).句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng).(2)重復(fù)多余.句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余.常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù);第二，語(yǔ)意堆砌.(3)不合事理.不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理.
【解答】A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“晚年作家楊絳先生”.
B.正確.
C.不合事理，應(yīng)該把“能否”去掉.
D.重復(fù)多余，應(yīng)該把“大概”或“差不多”去掉.
故選：B.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固.
5.(3分)(2016•湖北)將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是( )
?、倜襟w是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會(huì)的創(chuàng)建營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，而不是讓暴力和“負(fù)能量”動(dòng)搖民眾的信念.
?、诙芰康膫鞑バ枰獋鞑フ哓?fù)責(zé)任的態(tài)度.
③正能量只有得到及時(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益.
?、芡瑫r(shí)，個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度.
?、葜挥忻恳粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅(jiān)固人們的精神高地.
A.③②①④⑤ B.①②⑤④③ C.①⑤③④② D.③⑤①④②
【考點(diǎn)】排列句子順序.
【分析】該題主要考查學(xué)生的句子排序能力.解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲.句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系.
【解答】文段寫(xiě)了正能量的傳播及途徑.③是正能量傳播的社會(huì)效益，是總起句，應(yīng)放在開(kāi)始，便可排除BC;⑤是總結(jié)句，應(yīng)放在最后，排除C;故選A.
【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫(xiě)作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出答案.
6.(3分)(2016•湖北)不少名著以寫(xiě)下層人物和他們的生活見(jiàn)長(zhǎng).《童年》就是通過(guò)講述主人公阿廖沙在 苦難 中長(zhǎng)大的童年生活經(jīng)歷，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況;《水滸》更是塑造了眾多的草莽英雄，其中，下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物是 武松 .
【考點(diǎn)】名著人物.
【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累.考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容.
《水滸傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為主線，通過(guò)各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫(xiě)出他們由個(gè)體覺(jué)醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過(guò)程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾.
【解答】本題考查的是對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握.《水滸傳》是一部以描寫(xiě)古代農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō).它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因.
我國(guó)古典名著《水滸傳》塑造了許多栩栩如生的人物形象，十分生動(dòng)地描寫(xiě)了被壓迫者先后走向造反之路的過(guò)程，歌頌了他們的反抗精神和正義行動(dòng).
話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，在“三碗不過(guò)崗”的景陽(yáng)岡三拳打死一只猛虎;為兄報(bào)仇怒殺西門(mén)慶、潘金蓮;發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)母夜叉孫二娘;醉打蔣門(mén)神，替金眼彪施恩奪回快活林;大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者;夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人…正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛;林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂.”
答案：武松(行者)
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累.解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握.
7.(3分)(2016•湖北)古詩(shī)文默寫(xiě)：
(1) 大漠孤煙直 ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A.(王維《使至塞上》)
(2)傷心秦漢經(jīng)行處， 宮闕萬(wàn)間都做了土 .(張養(yǎng)浩《山坡羊•潼關(guān)懷古》)
(3)蘇軾雖兩鬢蒼白，但并不在意自己衰老，仍懷“ 會(huì)挽雕弓如滿月 ，西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國(guó)之志.(《江城子•密州出獵》)
(4)孔子面對(duì)滔滔江水，慨嘆時(shí)光飛逝：“ 逝者如斯夫 ，不舍晝夜.”(《論語(yǔ)•子罕》)
(5)勇攀登，困難踩腳下，壯志凌云;登高望，萬(wàn)物收眼底，豪情滿懷.杜甫在《望岳》中寫(xiě)出了“A. 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ，B. 一覽眾山小 ”的詩(shī)句;王安石在《登飛來(lái)峰》中寫(xiě)出了“C. 不畏浮云遮望眼 ，D. 只緣身在最高層 ”的詩(shī)句--真是有異曲同工之妙.
【考點(diǎn)】古詩(shī)(詞)文名句默寫(xiě).
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的認(rèn)知能力.解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字.
【解答】答案：
(1)大漠孤煙直
(2)宮闕萬(wàn)間都做了土(重點(diǎn)詞：闕)
(3)會(huì)挽雕弓如滿月(重點(diǎn)詞：雕)
(4)逝者如斯夫(重點(diǎn)詞：逝)
(5)A.會(huì)當(dāng)凌絕頂B.一覽眾山小 A.不畏浮云遮望眼B.只緣身在最高層(重點(diǎn)詞：凌、緣)
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要保證不出現(xiàn)錯(cuò)別字還要理解句意恰當(dāng)使用.
二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)(10分)
8.(2分)(2016•湖北)5月上旬，離2016 年全國(guó)高考不到一個(gè)月之際，一個(gè)有關(guān)調(diào)整高考招生計(jì)劃的消息，引發(fā)了部分高三學(xué)生家長(zhǎng)的憂慮，他們誤以為今年湖北高考將減少省內(nèi)招生名額，由此置疑高考公平，甚至有家長(zhǎng)計(jì)劃去上訪和游行.如果你是一名正緊張備考的高三學(xué)生，你會(huì)怎樣勸阻打算上訪游行的媽媽?
【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě).
【分析】此題考查了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力.
【解答】做此題首先要注意禮貌用語(yǔ)的使用，其次是明確自己的觀點(diǎn)：阻止媽媽上訪游行，在勸說(shuō)時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣委婉，同時(shí)做到講清利弊：給我提供良好的備考氛圍，并做到有理有據(jù)，這樣才能有說(shuō)服力.
答案：媽媽?zhuān)悴灰粫r(shí)沖動(dòng)去上訪游行!調(diào)整高考招生計(jì)劃是為了更好地維護(hù)高考公平.目前讓我安心備考更重要，你說(shuō)是嗎?(有稱呼，有觀點(diǎn)，有理由，表達(dá)得體即可，2分)
【點(diǎn)評(píng)】口語(yǔ)交際應(yīng)注意：①文明得體.應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語(yǔ).②有內(nèi)容，且直切主題.要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語(yǔ)言，力求清楚、明白.③說(shuō)話有合理的順序.要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及利弊關(guān)系，力求意明句暢.④語(yǔ)言簡(jiǎn)明.要滿足題目的要求，簡(jiǎn)明作答，符合字?jǐn)?shù)要求，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng).
9.(8分)(2016•湖北)走襄陽(yáng)，開(kāi)闊視野;游天下，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).班里開(kāi)展“背起行囊走襄陽(yáng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們背起行囊一起出發(fā)吧!
【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】
出發(fā)前，班主任做了動(dòng)員講話，他說(shuō)：“襄陽(yáng)，青山綠水遍布，名勝古跡眾多，民風(fēng)民俗淳樸.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路.讓我們背起行囊，行走在襄陽(yáng)的大地上，去開(kāi)闊眼界、累積知識(shí)、增長(zhǎng)才干吧!”請(qǐng)你依據(jù)班主任的講話，仿照前句，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)后句，形成一條本次綜合性學(xué)習(xí)的宣傳標(biāo)語(yǔ).
宣傳標(biāo)語(yǔ)：游覽青山綠水開(kāi)闊眼界勝讀萬(wàn)卷書(shū)， 探尋名勝古跡積累知識(shí)須(需、要、應(yīng)、當(dāng)?shù)?行萬(wàn)里路. .
【設(shè)計(jì)活動(dòng)】
為使本次活動(dòng)豐富多彩，班主任設(shè)計(jì)了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋再設(shè)計(jì)一種.
活動(dòng)一：探訪名勝古跡
活動(dòng)二：尋找最美家庭
活動(dòng)三： 搜集民間故事
【明辨節(jié)日】
襄陽(yáng)地處中華腹地，民風(fēng)民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng).在訪民風(fēng)民俗間隙，班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識(shí)競(jìng)賽，為此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員收集了四首詩(shī)，各涉及了我們民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日.如果按節(jié)令的時(shí)間順序依次排列，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是 C
?、僦型サ匕讟?shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家.
?、谇чT(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京.三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲.
?、矍迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村.
?、茔y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢.天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星.
A.③①②④B.①③④②C.②③④①D.②③①④
【破解密碼】
活動(dòng)歸途中傳來(lái)消息，今年襄陽(yáng)有四戶家庭被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”，引發(fā)了大家熱議：“最美家庭”“美”在何處?請(qǐng)認(rèn)真探究以下兩則材料，破解“美”的“密碼”.
材料一：王華革，襄陽(yáng)退休教師，一個(gè)重度智障兒的母親，她與愛(ài)人用濃濃的父母親情為孩子撐起了愛(ài)的天空，將孩子培養(yǎng)成“全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員”，并用大愛(ài)積極幫助周?chē)闹钦蠚埣踩俗呱?ldquo;特奧”之路，圓特殊家庭的幸福夢(mèng).今年，王華革家庭榮獲了“全國(guó)五好文明家庭標(biāo)兵戶”榮譽(yù)稱號(hào).
材料二：沈建軍，棗陽(yáng)人，20 多年來(lái)，他和妻子一方面背著兩個(gè)重度肢體殘疾的兒子踏遍大半個(gè)中國(guó)，傾其所有為孩子求醫(yī)問(wèn)藥;另一方面經(jīng)常鼓勵(lì)兩個(gè)殘疾兒子自強(qiáng)不息.在父母的激勵(lì)下，沈小勇兄弟為社會(huì)各界創(chuàng)作了四五百首歌曲，還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)身說(shuō)教，鼓勵(lì)像他們一樣的殘疾人勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.今年，沈建軍家庭榮獲了“全國(guó)最美家庭”榮譽(yù)稱號(hào).“最美家庭”“美”在： 關(guān)愛(ài)家人，奉獻(xiàn)社會(huì) .
【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě).
【分析】此題考查了學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)題的能力，設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力，分析材料的能力.
【解答】【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】
做此題首先要閱讀材料，明確標(biāo)題內(nèi)容，其次是分析標(biāo)語(yǔ)前半部分的結(jié)構(gòu)，力求句式整齊.所以擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)后半部分的格式應(yīng)為：動(dòng)詞+四字詞語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ)+需(或要、應(yīng)、當(dāng)?shù)?+動(dòng)詞+三字偏正短語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)注意字?jǐn)?shù)和前句相等.
【設(shè)計(jì)活動(dòng)】
設(shè)計(jì)活動(dòng)遵循的原則：①圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng);②活動(dòng)可操作性強(qiáng);③活動(dòng)難度適中，易于開(kāi)展.設(shè)計(jì)活動(dòng)首先要圍繞主題，比如可以從介紹風(fēng)土人情方面或歷史人物方面入手，注意難度不要太大.
【明辨節(jié)日】
此題屬于常識(shí)題，也可歸為詩(shī)歌賞析的范疇，可通過(guò)賞析詩(shī)歌內(nèi)容分析解答.①“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，提到明月，又有思家之意，就與中秋有關(guān).
?、?ldquo;千門(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京”，提到燈，又有時(shí)間正月中旬，即為元宵節(jié).
?、?ldquo;清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，即清明節(jié).
?、?ldquo;天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?rdquo;，即七夕.
故選：C.
【破解密碼】
多個(gè)材料比較提取信息的方法：①看這多個(gè)材料之間有什么共同之處，或是圍繞什么共同話題，從不同側(cè)面闡述舉例.②圍繞話題分析題目的感情傾向，是褒還是貶，是贊同贊揚(yáng)還是否定批判，最后根據(jù)以上兩個(gè)方面組織語(yǔ)言.③回答時(shí)必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá).
做此題要認(rèn)真閱讀材料，從中提取有效信息：材料一寫(xiě)教師王華革和愛(ài)人把重度智障孩子培養(yǎng)成“全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員”，并用大愛(ài)積極幫助周?chē)闹钦蠚埣踩俗呱?ldquo;特奧”之路的事跡;材料二講的是沈建軍夫妻兩人為兩個(gè)殘疾兒子四處求醫(yī)問(wèn)藥，還教育孩子努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.
由此分析可得出結(jié)論：材料一和材料二都既有家庭小愛(ài)，也有社會(huì)大愛(ài).
答案：【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】示例一：探尋名勝古跡積累知識(shí)須(需、要、應(yīng)、當(dāng)?shù)?行萬(wàn)里路.
示例二：體驗(yàn)民風(fēng)民俗增長(zhǎng)才干須(需、要、應(yīng)、當(dāng)?shù)?行萬(wàn)里路.(2分)
【設(shè)計(jì)活動(dòng)】示例一：品嘗風(fēng)味美食 示例二：搜集民間故事(2分)
【明辨節(jié)日】C(2分)
【破解密碼】關(guān)愛(ài)家人，奉獻(xiàn)社會(huì).(意對(duì)即可，每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分)
【點(diǎn)評(píng)】擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)應(yīng)注意：①內(nèi)容具體，指問(wèn)明確.該做什么，不該做什么，希望別人做什么，不做什么，表述必須具體明確.②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，朗朗上口.宣傳語(yǔ)是面向大眾的，太長(zhǎng)不容易記住，一定要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，還可以適當(dāng)運(yùn)用修辭，力求語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易記易誦.③構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意.要用藝術(shù)的手法把話說(shuō)到人的心上.④語(yǔ)氣親切溫馨，充滿人文關(guān)懷.好的宣傳語(yǔ)都盡可能用“美”和“善”進(jìn)行人格誘導(dǎo)，激起人們的崇高情感.
三、閱讀與欣賞(40分)
10.(3分)(2016•湖北)古詩(shī)賞析
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥.
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄.最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤.
(1)本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)西湖早春明媚的風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人 喜悅 的感情.尤其是“”三個(gè)字更是直抒胸臆，似乎讓我們看到了詩(shī)人流連忘返、陶醉于湖光山色之中的情景.
(2)這首詩(shī)處處緊扣初春的季節(jié)特征，把西湖描繪得生意盎然.請(qǐng)從詩(shī)歌畫(huà)線句中選擇一個(gè)體現(xiàn)季節(jié)特征的詞語(yǔ)加以說(shuō)明.
【考點(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合.
【分析】本題考查詩(shī)歌的理解，解答時(shí)需要根據(jù)句意理解詩(shī)歌的表面意思以及作者借詩(shī)句表達(dá)的思想情感.
這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫(huà)，而在于即景寓情，寫(xiě)出了融和駘宕的春意，寫(xiě)出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受.
【解答】(1)本題考查學(xué)生能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解詩(shī)人的思想情感.
尾聯(lián)略寫(xiě)詩(shī)人最?lèi)?ài)的湖東沙堤.白堤中貫錢(qián)塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝.只見(jiàn)綠楊蔭里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景.詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡.抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情，以“行不足”說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌.
故填寫(xiě)：行不足.
(2)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)句能進(jìn)行賞析的能力.
“早鶯”--初春時(shí)飛來(lái)的鶯，爭(zhēng)著飛落到暖樹(shù)上，表明鳥(niǎo)兒為避春寒而棲于初春的暖枝，體現(xiàn)了季節(jié)特征.
或“新燕”--燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，體現(xiàn)了季節(jié)特征.
答案：(1)喜悅;行不足
(2)“早鶯”--初春時(shí)飛來(lái)的鶯，爭(zhēng)著飛落到暖樹(shù)上，表明鳥(niǎo)兒為避春寒而棲于初春的暖枝，體現(xiàn)了季節(jié)特征.
或“新燕”--燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，體現(xiàn)了季節(jié)特征.
譯文：
行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面漲平，白云低垂.幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木;誰(shuí)家燕子，為筑新巢銜來(lái)春泥?鮮花繽紛，幾乎迷人眼神;野草青青，剛好遮沒(méi)馬蹄.湖東景色，令人流連忘返，最為可愛(ài)的，還是那綠楊掩映的白沙堤.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有所理解.
11.(10分)(2016•湖北)文言文比較閱讀
【甲】
十年春，齊師伐我.公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn).其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀.”乃入見(jiàn).問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人.”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也.”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信.”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也.”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情.”對(duì)曰：“忠之屬也.可以一戰(zhàn).戰(zhàn)則請(qǐng)從.”
--節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》
【乙】
虞公曰：“吾享祀豐潔①，神必?fù)?jù)②我.”宮之奇對(duì)曰：“臣聞之，鬼神非人實(shí)親，惟德是依.故《周書(shū)》曰：‘皇天無(wú)親，惟德是輔.’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨.’又曰：‘民不易物③，惟德繄④物.’如是，則非德民不和，神不享矣.神所馮依⑤，將在德矣.若晉取虞⑥，而明德以薦馨香⑦，神其吐⑧之乎?”弗聽(tīng)，許晉使.宮之奇以其族行⑨，曰：“虞不臘⑩矣，在此行也，晉不更舉矣.”冬，晉滅虢.師還，館于虞，遂襲虞，滅之，執(zhí)虞公.
--節(jié)選自《宮之奇諫假道》
【注釋】①享祀豐潔：享祀，祭祀的物品.豐潔，豐盛潔凈.②據(jù)：保佑.③易物：改變祭品.④繄(yì)：句中語(yǔ)氣詞.⑤馮依：依據(jù).馮(pínɡ)同“憑”.⑥若晉取虞：晉，晉國(guó).虞，虞國(guó).下文中“虢”，讀“Guó”，即虢國(guó).⑦而明德以薦馨香：而以光明的德行作為芳香的祭品奉獻(xiàn)神靈.⑧吐：指不食所祭之物.
?、嵋云渥逍校簬ьI(lǐng)他的家族出走.⑩臘：歲終祭祀.
(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思.
?、?鄉(xiāng)人曰 其： 他的?、?德是依 惟： 只
(2)下列句中加點(diǎn)字意思或用法不相同的一項(xiàng)是 D
A.弗敢專(zhuān)也， 以分人 吾享祀豐潔，神 據(jù)我
B.皇天無(wú)親，惟 是輔 斯是陋室，惟吾 馨
C.肉食者謀 ，又何間焉 遂襲虞，滅
D.可 一戰(zhàn) 宮之奇 其族行
(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子.
小大之獄，雖不能察，必以情.
(4)甲文中的莊公和乙文中的虞公都深信“神”能保佑自己的國(guó)家，甲文從“ 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 ”可知，乙文從“ 吾享祀豐潔，神必?fù)?jù)我 ”可知(用原文作答).
(5)甲文中，曹劌認(rèn)為“信”(取信于民)是作戰(zhàn)取勝的先決條件;乙文中，宮之奇認(rèn)為神佑國(guó)家的根本依憑是什么?說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的.
【考點(diǎn)】文言文閱讀綜合.
【分析】參考譯文：
【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó).魯莊公將要迎戰(zhàn).曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公.他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢?”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.”于是入朝去見(jiàn)魯莊公.曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō)：“衣食(這一類(lèi))養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣.”曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的.”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話.”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的.”魯莊公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決).”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以(憑借這個(gè)條件)打一仗.如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去.”
【乙】虞公說(shuō)：“我的祭品豐盛清潔，神必然保佑我.”宮之奇回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人.所以《周書(shū)》里說(shuō)：‘上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是有德的人上天才保佑他.’又說(shuō)：‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香.’又說(shuō)：‘人們拿來(lái)祭祀的東西都是相同的，但是只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品.’如此看來(lái)，沒(méi)有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了.神靈所憑依的，就在于德行了.如果晉國(guó)消滅虞國(guó)，崇尚德行，以芳香的祭品奉獻(xiàn)給神靈，神靈難道會(huì)吐出來(lái)嗎?”
虞公不聽(tīng)從宮之奇的勸阻，答應(yīng)了晉國(guó)使者借路的要求.宮之奇帶著全族的人離開(kāi)了虞國(guó).他說(shuō)：“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀的時(shí)候了.晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵了.”
冬天十二月初一那天，晉滅掉虢國(guó)，虢公丑逃到東周的都城.晉軍回師途中安營(yíng)駐扎在虞國(guó)，乘機(jī)突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉了虞國(guó)，捉住了虞公和他的大夫井伯，把井伯作為秦穆姬的陪嫁隨從.然而仍繼續(xù)祭祀虞國(guó)的祖先，并且把虞國(guó)的貢物仍歸于周天子.所以《春秋》中記載說(shuō)“晉國(guó)人捉住了虞公.”
【解答】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力.作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷.
?、偎耐l(xiāng)說(shuō).其：他的.
②而是依從有德行的人.惟：只.
(2)本題考查一詞多義.答題需要結(jié)合句子的意思，解釋出相關(guān)字詞的含義，然后總結(jié)歸納得出答案.
A.衣食(這一類(lèi))養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣.必：一定/我的祭品豐盛清潔，神必然保佑我.必：一定.
B.上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是有德的人上天才保佑他.德：品德/這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我(住屋的人)品德好(就感覺(jué)不到簡(jiǎn)陋了).德：品德.
C.當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢?之：代詞/乘機(jī)突然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉了虞國(guó).之：代詞.
D.可以憑借這個(gè)打一仗.以：憑借/宮之奇帶著全族的人離開(kāi)了虞國(guó).以：帶領(lǐng).
故選：D.
(3)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞有：
獄：案件;雖：即使;以：根據(jù).句子翻譯為：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實(shí)情判斷.
(4)本題考查篩選文章信息的能力，答題時(shí)明確題目要求“都深信’神’能保佑自己的國(guó)家”，從中找出兩人的言行跟“神”有關(guān)的語(yǔ)句，甲文中是“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”;乙文中是“吾享祀豐潔，神必?fù)?jù)我”.
(5)本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力.從宮子奇的話“鬼神非人實(shí)親，惟德是依”可以看出宮之奇認(rèn)為神佑國(guó)家的根本依憑是“德”(或“明德”、“仁德”、“重視仁德”).
答案：
(1)①他的 ②只
(2)D
(3)大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實(shí)情判斷.
(4)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信;吾享祀豐潔，神必?fù)?jù)我.
(5)“德”(或“明德”、“仁德”、“重視仁德”)，是從宮子奇的話“鬼神非人實(shí)親，惟德是依”看出來(lái)的.
【點(diǎn)評(píng)】古今異義
1.齊師<伐>我 (古義：進(jìn)攻 今義：討伐).
2.齊<師>伐我 (古義：軍隊(duì) 今義：老師)
3.又何<間>焉 (古義：參與 今義：隔開(kāi)，不連接).
4.肉食者<鄙>，未能遠(yuǎn)謀 (古義：目光短淺 今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德;輕視，看不起).
5.衣食所<安>(古義：養(yǎng) 今義：安穩(wěn)).
6.弗敢<專(zhuān)>也(古義：個(gè)人專(zhuān)有 今義：獨(dú)自掌握或占有).
7.<犧牲>玉帛 (古義：祭祀用的牛、羊、豬等 今義：為了正義的目的舍棄自己的生命;放棄或損害一方的利益).
8.弗敢<加>也 (古義：虛報(bào)夸大 今義：增加).
9.必以<信>(古義：實(shí)情 今義：誠(chéng)信).
10.小大之<獄>(古義：案件 今義：監(jiān)獄 ).
11.必以<情>(古義：以實(shí)情判斷 今義：感情).
12.<忠>之屬也(古義：盡力做好本分的事 今義：忠誠(chéng)、忠心).
13.忠之<屬>也 (古義：類(lèi) 今義：同一家族的人).
14.<可以>一戰(zhàn) (古義：可以憑借 今義：能，行).
15.神弗<福>也(古義：賜福，保佑 今義：幸運(yùn)).
16.<再>而衰(古義：第二次 今義：事情進(jìn)行重復(fù)，再一次).
12.(13分)(2016•湖北)非連續(xù)性文本閱讀
【甲】世上最溫暖的花
①兒時(shí)的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽(yáng)光燦爛的日子里，它們開(kāi)出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心.春天，剛聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的鳴叫，人們就開(kāi)始不停地忙碌了.記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息.
?、谠谑⑾牡臒犸L(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象.棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩.有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去.等到了秋天，棉桃綻開(kāi)，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開(kāi)花了，是它一生豐厚的積蓄在展示.
?、圩钕矚g那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣.等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花.棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里.母親的神情專(zhuān)注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝.
?、軇傉拿藁ㄊ浅睗竦?，還要在燦爛的晴天暴曬兩日.它們薄薄地?cái)傞_(kāi)來(lái)，像天上的朵朵白云落到門(mén)前.有時(shí)候我也會(huì)幫忙翻曬，讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖，棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼.等忙完一陣后，母親會(huì)瞅個(gè)時(shí)間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋.柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就 .
?、菽赣H做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖.穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福.等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái).
⑥棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵.棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止.特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度.
--摘自《思維與智慧》2016 年第3期
【乙】棉花!棉花!
?、偈裁礃拥脑~，無(wú)論如何也沒(méi)法大聲念出來(lái)?
?、谑敲藁?
?、勰阒荒苡枚Z(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!
…
④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專(zhuān)心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線飄飄，她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致.縫被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花.她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花.
⑤人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座--棉花?正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!
--摘自《散文》2006 年第2 期
(1)思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義?②乙文文題為什么連用了兩個(gè)感嘆號(hào)?
(2)理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)甲文第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有了著落”含義的理解.
(3)賞析語(yǔ)句：甲文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了兩種修辭手法，請(qǐng)任選一種做點(diǎn)賞析.
(4)分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng).請(qǐng)具體說(shuō)明.
(5)探究寫(xiě)法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花”分別象征了什么.
【考點(diǎn)】散文閱讀綜合.
【分析】這是一篇比較閱讀理解，兩篇文章的主要描寫(xiě)對(duì)象是棉花，運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，通過(guò)對(duì)棉花的描寫(xiě)，贊美了棉花和母親以及天下所有的女性.
【解答】(1)此題考察了標(biāo)題含義的理解和標(biāo)點(diǎn)符合特殊用法的作用.
①標(biāo)題的含義一般有兩層，淺層和深層，此處應(yīng)聯(lián)系溫暖一詞來(lái)回答，淺層的意思是：棉花“是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷;深層的往往是比喻意義：棉花也帶有暖暖的母愛(ài).
②連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一般是強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)某種思想感情，此處的作用為：表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情.
(2)此題考察了文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解.
文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的獲得，一般是聯(lián)系前后文，猜測(cè)它的意思，在一個(gè)聯(lián)系文章的主旨來(lái)回答，“有了著落”可聯(lián)系前后文來(lái)回答：指母親在冬天來(lái)臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被和棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實(shí)了.
(3)此題考察了語(yǔ)句的賞析.
重點(diǎn)詞句的賞析能力，其格式為：細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法(或修辭)+該句淺層含義+深層含義.
可以從比喻的修辭的角度來(lái)賞析：這句話采用了比喻的修辭手法，把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)了棉花地”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了棉花吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白柔軟，表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情.
也可從擬人的修辭的角度來(lái)賞析：這句話采用了擬人的修辭手法，把云人格化，賦予云以人的行為“不小心走失”，表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情.
(4)此題考察了首尾呼應(yīng)寫(xiě)作手法的識(shí)別.
所謂首尾呼應(yīng)，就是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相近的語(yǔ)句出現(xiàn).
乙文開(kāi)頭說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!”結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!”這就是照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng).
(5)此題考察了象征的手法的內(nèi)容分析.
象征就是：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征.象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情.
甲文中的“棉花”象征了母愛(ài);乙文中的“棉花”象征了母愛(ài)和幾位阿姨(或：為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性).
答案：
(1)①棉花“是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷;棉花也帶有暖暖的母愛(ài).
?、谟酶袊@號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情.
(2)“有了著落”是指母親在冬天來(lái)臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被和棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實(shí)了.
(3)示例一：這句話采用了比喻的修辭手法，把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)了棉花地”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了棉花吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白柔軟，表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情.
實(shí)例二;這句話采用了擬人的修辭手法，把云人格化，賦予云以人的行為“不小心走失”，表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情.
(4)乙文開(kāi)頭說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!”結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)--棉花!棉花!”照應(yīng)開(kāi)頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用.
(5)甲文中的“棉花”象征了母愛(ài);乙文中的“棉花”象征了母愛(ài)和幾位阿姨(或：為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性)
【點(diǎn)評(píng)】此題考察了標(biāo)題含義的理解和標(biāo)點(diǎn)符合特殊用法的作用、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解、語(yǔ)句的賞析、首尾呼應(yīng)寫(xiě)作手法的識(shí)別、象征的手法的內(nèi)容分析.
13.(13分)(2016•湖北)議論文閱讀
讀書(shū)是一種心靈修復(fù)
吳黎宏
①書(shū)是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書(shū)給人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮.對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式.
②讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn).大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問(wèn)題不夠全面;待人真誠(chéng)卻嫌直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事.這些問(wèn)題，固然有客觀的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家.除了在生活中體悟之外，我常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心性.通過(guò)讀《論語(yǔ)》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考.由是.，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重.
③讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和.社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免.但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解.對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤得煙消云散.讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰;讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”;讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快…可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友.而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè).
?、?在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時(shí)對(duì)自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要.對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑.老子說(shuō)，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”;孟子說(shuō)，“養(yǎng)心莫善于寡欲”;諸葛亮說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;王陽(yáng)明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性…通過(guò)讀書(shū)，讓自己沉淀下去，把心收回來(lái).一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈.
⑤讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大.書(shū)籍是精神上的“港灣”.人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷.心靈的傷痛可能無(wú)法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無(wú)言的書(shū)卷可以給我們慰藉.孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》…在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世事的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生.
?、拮x書(shū)是最好的養(yǎng)心之道.讀書(shū)讓人心誠(chéng)、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生.
--摘自《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月16日第5版
(1)選文的中心論點(diǎn)是什么?
(2)根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句能表明本段觀點(diǎn)的話(句式要與前后段段首句一致)
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證過(guò)程.
(4)文中第③段畫(huà)線句除了運(yùn)用道理論證外，還運(yùn)用了哪種論證方法?有何作用?
(5)下面是對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是 C
A.第②段主要運(yùn)用了道理論證這一種論證方法.
B.第②段“由是.，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”，句中加點(diǎn)詞“是”指的是“在生活中體悟”.
C.在第⑤段省略號(hào)處，還可以補(bǔ)充上這樣的事例--“司馬遷受宮刑而作《史記》”.
D.本文語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力.
【考點(diǎn)】議論文閱讀綜合.
【分析】選文首先提出中心論點(diǎn)“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”;接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處;最后點(diǎn)明讀書(shū)的意義：改書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”.
【解答】(1)此題考查了中心論點(diǎn)的概括總結(jié).
對(duì)于總分式結(jié)構(gòu)的文章，一般在文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn).
這種方式有兩種常見(jiàn)的形式，一是用名人名言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，另一種是有某個(gè)事件或某種現(xiàn)象引出中心論點(diǎn).
對(duì)于分總式的文章，論點(diǎn)往往在文章的結(jié)尾，既是中心論點(diǎn)，又是對(duì)全文的總結(jié).這種情況的還有層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章.
對(duì)于并列式的文章，往往有分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的前面或后面一般都有中心論點(diǎn)，如果沒(méi)有，就把分論點(diǎn)的內(nèi)容融合起來(lái)，作為本文的中心論點(diǎn).
對(duì)于對(duì)照式的文章，一般通過(guò)對(duì)比得出正確的結(jié)論，然后再加以論證，這樣結(jié)構(gòu)的文章論點(diǎn)一般也在文章中間.
另外，有些議論文標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)，如果整篇文章都是圍繞標(biāo)題來(lái)論證的，并且標(biāo)題是一個(gè)表達(dá)肯定或否定觀點(diǎn)的陳述句，那么，標(biāo)題就是這篇文章的中心論點(diǎn).
此文者中心論在題目位置：讀書(shū)是一種心靈修復(fù);也可以從文章的第一段獲得：讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式.
(2)此題考查了句子的仿寫(xiě).
句子仿寫(xiě)要注意以下問(wèn)題：仿寫(xiě)句子時(shí)，要仿句式、仿修辭，語(yǔ)言風(fēng)格要一致，話題要一致，字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)要相近，重復(fù)關(guān)鍵字，并做到語(yǔ)意連貫.
例句從否定(避免什么)和肯定(會(huì)產(chǎn)生什么好的結(jié)果)兩方面說(shuō)明，補(bǔ)寫(xiě)的句子也應(yīng)符合這個(gè)格式.
(3)此題考察了文章的論證過(guò)程.
文章的論證過(guò)程，也叫文章的論證思路，就是按照文章的先后順序，介紹如何來(lái)議論論題的，可按照段落順序來(lái)介紹.
本文論證過(guò)程是文首先提出中心論點(diǎn)“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”(第一段);接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處(二到五段);最后點(diǎn)明讀書(shū)的意義：改書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”(最后一段).
(4)此題考察了論證方法的識(shí)別.
劃線句中有一個(gè)詞語(yǔ)：宛若，把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“‘烤火’可以把‘衣服上的濕氣烤得煙消云散’很明顯是一個(gè)比喻，這就是比喻論證，作用是證明論點(diǎn)或者該段的分論點(diǎn)，此段有自己的分論點(diǎn)，這句話的作用就是證明分論點(diǎn)：生動(dòng)形象地證明了“讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn).
(5)此題考察了文章信息的辨別.
A.第②段主要運(yùn)用了道理論證這一種論證方法.說(shuō)法有誤，該段主要列舉了我的事例，明顯是舉例論證.
B.第②段“由是.，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”，句中加點(diǎn)詞“是”指的是“在生活中體悟”.說(shuō)法有誤，應(yīng)該是從書(shū)中體悟.
C.正確.
D.本文語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力.說(shuō)法有誤，本文語(yǔ)言沒(méi)有詼諧的特點(diǎn).
故選：C.
答案：
(1)讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式(讀書(shū)是一種心靈修復(fù)).(2分)
(2)示例：讀書(shū)可以防止(遠(yuǎn)離)浮躁貪婪(庸俗無(wú)聊)，讓心靈寧?kù)o淡泊(澄澈).(意對(duì)即可，3分)
(3)選文首先提出中心論點(diǎn)“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”(1分);接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處(1分);最后點(diǎn)明讀書(shū)的意義：改書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”(1分).
(意對(duì)即可，共3分)
(4)比喻論證(1分);把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“‘烤火’可以把‘衣服上的濕氣烤得煙消云散’”(1分)，生動(dòng)形象地證明了“讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)(1分).(共3分)
(5)C (2分)
【點(diǎn)評(píng)】此題考查了中心論點(diǎn)的概括總結(jié)、句子的仿寫(xiě)、文章的論證過(guò)程、論證方法的識(shí)別、文章信息的辨別.
四、寫(xiě)作與表達(dá)(50分)請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文.
14.(50分)(2016•湖北)請(qǐng)以“我真的很不錯(cuò)”為題目，寫(xiě)一篇文章.
要求：
?、倭⒁庾远?，文體自選(除詩(shī)歌外)，不得套作，不得抄襲.
②字?jǐn)?shù)不少于600 字.
?、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述.
【考點(diǎn)】命題作文.
【分析】這是一篇命題作文，題目為“我真的很不錯(cuò)”，題目聯(lián)系熱點(diǎn)詞匯，但給同學(xué)們的審題增加了難度，本題目難度稍大.
【審題立意】題目為“我真的很不錯(cuò)”，就是對(duì)自己的言行贊同的意思，整個(gè)題目即我做了一件正能量的事情，渴望得到大家的認(rèn)同，主要的寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)為我做的那一件事情上.
【思路點(diǎn)撥】“我真的很不錯(cuò)”，里面的“我”，可以是本義的“我”，作為個(gè)體的我，也可以是我們，如整個(gè)人類(lèi)、所有中國(guó)人等，也可以是擬人化的“我”，比如，可以以一棵小草的角度，以第一人稱寫(xiě)法，寫(xiě)出它對(duì)大地的綠化、環(huán)保所做的貢獻(xiàn)，希望人們認(rèn)同我，從而宣傳環(huán)保理念.里面的“我”也可以是跨越時(shí)空的“我”，如歷史上的人物，他們做出了杰出貢獻(xiàn)，希望人們認(rèn)同我.這幾種思路都可以.
【文體選擇】記敘文議論文都可以.
【解答】【例文】
我真的很不錯(cuò)
人的一生并非是一帆風(fēng)順的，遭受挫折是在所難免的.我是“人中人”，也不例外.
以前，我很喜歡寫(xiě)作文，回家總是堅(jiān)持練筆.因?yàn)樽魑暮?，常得到老師的表?yè)P(yáng)，也曾獲過(guò)獎(jiǎng)，所以我對(duì)寫(xiě)作更有信心了.
隨著生活水平的提高，我家有了電腦，我便常常在上面打游戲，很少寫(xiě)作文，有時(shí)幾乎忘了怎樣下筆了.有一天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我給你開(kāi)通了一個(gè)博客…”“博客?真的嗎?”我欣喜若狂，大呼小叫.從此，我就擠出時(shí)間，寫(xiě)點(diǎn)東西發(fā)上去.今年，汶川大地震后，我看到那里的學(xué)生不幸遇難，很難過(guò)，心想：如果他們有足夠的逃生常識(shí)，在老師的引導(dǎo)下能及時(shí)撤離，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生.于是，我構(gòu)思了一天，寫(xiě)出了童話《代價(jià)》，讓爸爸幫我發(fā)到博客上.幾天時(shí)間點(diǎn)擊率已達(dá)一百多次，《代價(jià)》也被選為精品.看著大家給我的博客里留言評(píng)論，我甭提多高興了!接著，我發(fā)了一篇又一篇博文，平均兩三天就有一篇發(fā)上去，我的博文點(diǎn)擊率在不斷上升，太好了，耶!
六年級(jí)期末，要考中學(xué)了，我沒(méi)有太多時(shí)間寫(xiě).考試一結(jié)束，我第一件事就是打開(kāi)電腦，看看我的博客評(píng)論和我的文學(xué)社團(tuán).我的博客很冷清，很少有人留言;而我的文學(xué)社團(tuán)成員的作文卻很受歡迎，點(diǎn)擊率劇增，為什么?我在思索，但我沒(méi)有想太久，想畢，我馬上去寫(xiě)博文，寫(xiě)了一篇又一篇，卻不那么受歡迎.看著別人的博客那么紅火，我迷茫著：“為什么，為什么?”加上我投出的作文到現(xiàn)在還沒(méi)有回應(yīng)，我難受極了，就像一個(gè)在黑暗礦洞里的礦工，想向前挖，卻又怕對(duì)面是水.我在這樣的環(huán)境里思考著，徘徊著，眼前突然出現(xiàn)了一道光亮，一個(gè)老礦工提著煤油燈對(duì)我說(shuō)：“孩子，大膽挖吧!”這個(gè)老礦工就是我爸爸，他看我這么消極，就來(lái)幫忙“孩子，”他說(shuō)，“人生的道路上不都是一帆風(fēng)順的，有時(shí)充滿許多坎坷，許多挫折，跌倒了要爬起來(lái)，不要停止不前，記?。耗闶亲畎舻?”對(duì)，我是最棒的!其實(shí)，我也真的很不錯(cuò)!在受到打擊后，我重新振作起來(lái)寫(xiě)作.終于，我寫(xiě)出了一篇篇精美的博文，點(diǎn)擊率又上升了，社員們發(fā)來(lái)一封封帖子，給我加油，我又露出了笑臉.
挫折之后，我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)面對(duì)挫折，冷靜對(duì)待，一步步地走向成功.這樣在成功時(shí)，我就能夠大聲地說(shuō)：“其實(shí)，我是最棒的!我真的很不錯(cuò)!”
【點(diǎn)評(píng)】【例文點(diǎn)評(píng)】根據(jù)提示，文章應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)在遇到困難、挫折時(shí)，走出低估，重新找回自信的過(guò)程.在寫(xiě)作時(shí)，能寫(xiě)出“我”的特點(diǎn)，通過(guò)典型的事件來(lái)描繪一個(gè)真實(shí)的有特色的自己.本次寫(xiě)作重在寫(xiě)出真情實(shí)感，以真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的目的.如果寫(xiě)記敘文，一定要以記敘為主，且必須有記敘文的幾個(gè)要素，故事情節(jié)力求有一定對(duì)比度，要有感人場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě);寫(xiě)成議論文，要例證翔實(shí)、具體，使讀者不得不發(fā)出原自內(nèi)心深處的深情呼喚.
15.(2016•湖北)閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章.
人生最痛苦的事，莫過(guò)于不斷努力而夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而我們的人生正是如此.令人欣慰的是，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)廊另一端有個(gè)聲音說(shuō)：“也許今天無(wú)法實(shí)現(xiàn)，明天也不能.重要的是，它在你心里.重要的是，你一直在努力.”
--《馬丁•路德•金自傳》要求：
?、倭⒁庾远?，文體自選(除詩(shī)歌外)，不得套作，不得抄襲.
?、谧?jǐn)?shù)不少于600 字.
?、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述.
【考點(diǎn)】材料作文.
【分析】這是一篇材料作文，前面有一段提示性的語(yǔ)段，語(yǔ)段的主要內(nèi)容是馬丁•路德•金自傳里面關(guān)于夢(mèng)想的一段話，我們寫(xiě)作的思路應(yīng)在對(duì)話中尋找，只要能確定關(guān)鍵詞語(yǔ)或者能分析出材料中的含義，本作文寫(xiě)作難度不大.
【審題立意】這則材料里面有一個(gè)關(guān)鍵字詞：夢(mèng)想，這則材料一共兩個(gè)句子，第一個(gè)句子的主要意思是：無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是痛苦的;第二個(gè)句子的主要意思是：人應(yīng)該有夢(mèng)想.構(gòu)思時(shí)，可圍繞著這兩個(gè)意思來(lái)寫(xiě).
【思路點(diǎn)撥】要寫(xiě)好“理想”這篇話題作文，關(guān)鍵是我們要弄清“理想”的多層含義.寫(xiě)作時(shí)我們可以從什么是理想，理想的范圍大小，理想的重要性，如何樹(shù)立、怎樣樹(shù)立、如何實(shí)現(xiàn)等等方面來(lái)考慮.
【寫(xiě)作指南】本文可以寫(xiě)自己關(guān)于夢(mèng)想的故事，也可以寫(xiě)別人關(guān)于夢(mèng)想的故事，只要選好角度，注意人稱的變化.
【誤區(qū)指南】本作文有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：夢(mèng)想，在寫(xiě)時(shí)，切記不要圍繞夢(mèng)想寫(xiě)假大空的文字，給人無(wú)病呻吟之感.
【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】文章應(yīng)以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主，特別是心理描寫(xiě)(寫(xiě)自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的心路歷程)，一定要使用.
【文體選擇】本文適合寫(xiě)記敘文，不太適合寫(xiě)議論文.
【解答】【例文】
放飛夢(mèng)想
放飛夢(mèng)想，青春綻放!
--題記
那個(gè)蒲公英盛放的季節(jié)中，我終于有了自己的夢(mèng)想.那時(shí)的我想將夢(mèng)想一直堅(jiān)持下去，可小小年紀(jì)的我，總是好奇新事物，于是…
八歲的時(shí)候，我夢(mèng)想做一名優(yōu)秀的教師.想用粉筆寫(xiě)下青春的樂(lè)章;用書(shū)本奏響青春的勝歌;用樸實(shí)的語(yǔ)言托起明天的希望!那時(shí)候小小的我，總是在模仿老師的一板一眼，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)…知道老師的教鞭打碎的我的夢(mèng)想…
十歲的時(shí)候，我想當(dāng)一名中外聞名的科學(xué)家.想發(fā)明一顆太陽(yáng)掛在夜空，那樣就不會(huì)害怕走夜路了;想發(fā)明一盒永不退色的水筆，那樣不管我畫(huà)多少?gòu)埉?huà)都有最絢麗的顏色;想制作一張世界上最舒服的床，讓累了一天的爸爸媽媽可以好好放松一下!那時(shí)候小小的我，總是夢(mèng)想著真的有那么一天…
十二歲的時(shí)候，我過(guò)了從出生到那時(shí)候最華麗的生日會(huì)!從那時(shí)起，我夢(mèng)想著當(dāng)一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的企業(yè)家!給爸爸媽媽最富裕的生活，帶著爸爸媽媽到我的理想天堂--法國(guó)巴黎游玩，讓我成為頂天立地的女強(qiáng)人，每天都上演一場(chǎng)華麗的生日會(huì)!那時(shí)候的我，像一只自由的小鳥(niǎo)，無(wú)憂無(wú)慮的翱翔在夢(mèng)想的宇宙中!
十五歲的我，想當(dāng)一名軍人!一名合格的軍人，一名可以保家衛(wèi)國(guó)的軍人!沒(méi)有了兒時(shí)的天真，反而多了一份自信;沒(méi)有了不切實(shí)際的夢(mèng)，反而多了為夢(mèng)想而拼搏的動(dòng)力;沒(méi)有了搖曳不定的思緒，反而多了堅(jiān)定不移的信念!就是想當(dāng)軍人，夢(mèng)想從此不再改變!
在這個(gè)蒲公英盛放了的季節(jié)中，我終于確定了自己的夢(mèng)想.我的一路有夢(mèng)想同行，至此，放飛夢(mèng)想，青春綻放!
【點(diǎn)評(píng)】【例文評(píng)價(jià)】這是一篇格調(diào)積極向上的作文，清新自然，能夠透過(guò)字里行間展現(xiàn)出作者的熱愛(ài)生活、擁抱青春的性格，文章開(kāi)頭的題記提升了整篇文章的文學(xué)性，也更能獲得看卷老師的青睞，文章的主體部分，作者在關(guān)鍵段落的開(kāi)頭，加上恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間詞語(yǔ)，按照時(shí)間的順序?qū)懗鰧?duì)理想的憧憬和向往，層次清晰.
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