柳州市中考語(yǔ)文模擬試卷及答案
柳州市中考語(yǔ)文模擬試卷及答案
要參加中考的同學(xué)一定多做一些語(yǔ)文模擬試卷，能夠很好的檢測(cè)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。以下是小編給你推薦的中考語(yǔ)文模擬試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
柳州市中考語(yǔ)文模擬試卷
第Ⅰ卷(選擇題，共24分)
一、積累與運(yùn)用(共12分，每小題2分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.靜謐(mì) 貯藏(chǔ) 自力更生(gèng)
B.澎湃(pài) 靦腆(tiǎn) 生意盎然(àng)
C.和煦(xù) 怠慢(dài) 銷聲匿跡(nì)
D.檔案(dàng) 詫異(chà) 惟妙惟肖(xiào)
2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。
B.黃山松針葉短粗惆密，頂平如削，干曲虬枝，蒼翠奇特。
C.瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事物。
D.在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.在教育系統(tǒng)新春茶話會(huì)上，市局領(lǐng)導(dǎo)雨教師代表們談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融。
B.城鄉(xiāng)醫(yī)療制度改革需要循序漸進(jìn)地推進(jìn)，操之過(guò)急只會(huì)適得其反。
C.市博物館用一組栩栩如生的蠟像生動(dòng)地展示了柳州多民族聚居的風(fēng)貌。
D.辯論賽上，李明引經(jīng)據(jù)典，夸夸其談，最終毫無(wú)懸念地奪得“最佳辯手”稱號(hào)。
4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.柳州市通過(guò)一系列改革舉措，讓公立醫(yī)院逐步回歸公益性，切實(shí)減輕了患者。
B.2016年底，龍新村完成全村脫貧摘帽任務(wù)，成為柳江縣扶貧“樣板工程”。
C.廣西居民紙質(zhì)圖書的閱讀率偏低，手機(jī)閱讀將成為了廣西居民最傾向的閱讀方式。
D.為了防止各類地質(zhì)災(zāi)害不再發(fā)生，廣西地址海洋災(zāi)害應(yīng)急指揮所發(fā)布了應(yīng)急防治方案。
5.填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
商務(wù)印書館創(chuàng)始人張?jiān)獫?jì)先生有一句簡(jiǎn)單而樸素的話：“天下第一件好事還是讀書。” 。
?、?gòu)膫€(gè)人角度而言，腹有詩(shī)書氣自華。
?、趶膰?guó)家層面來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)全民閱讀提升整個(gè)民族的素質(zhì)。
?、蹥v史證明，全世界一步步從野蠻走向文明，無(wú)不是建立在知識(shí)的積累之上。
④的確，讀書可以明理，閱讀鑄就靈魂。
A.①④②③ B.③①②④ C.④①②③ D.④②③①
6.下列有關(guān)文學(xué)名著的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.《西游記》中的唐僧師徒一路走過(guò)了女兒國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)等多個(gè)國(guó)家，歷經(jīng)九九八十一難，最終去到西天，取得了真經(jīng)。
B.《水滸傳》最偉大的貢獻(xiàn)是塑造了大批鮮明生動(dòng)的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細(xì)的魯達(dá)。
C.從《朝花夕拾》的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中，魯 迅先生明明贊揚(yáng)長(zhǎng)媽媽，卻從他的缺點(diǎn)說(shuō)起，這是欲揚(yáng)先抑的手法。
D.美國(guó)作家馬克.吐溫的小說(shuō)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，以充滿率真童趣的筆調(diào)，向讀者展示了人類最美好的心靈圖畫。
18.請(qǐng)你觀察〔材料二〕中的“柳江文化帶”形象標(biāo)志，把下面對(duì)該標(biāo)志的解說(shuō)按要求填寫完整。(①處填一個(gè)漢字，②處填一個(gè)使上下句構(gòu)成對(duì)偶的短語(yǔ)，③處填入一個(gè)使上下文形成排比的語(yǔ)句)
該標(biāo)志名為“紐帶”，以柳州的青山綠水和蟠龍雙塔為視覺(jué)載體，將柳江的拼音縮寫“LJ”和漢字①“ ”進(jìn)行創(chuàng)意變化，融合為文化紐帶和蜿蜒柳江的造型，象征著柳江② 的歷史文化，如山一般厚重沉穩(wěn)的人文底蘊(yùn)。同時(shí)也寓意多姿多彩的柳江文化帶必將是文化的交匯帶，③ ，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的展示帶。
19.假如你就是〔材料三〕中的“輕輕的我”，請(qǐng)結(jié)合歌中的兩個(gè)“柳州元素”評(píng)價(jià)這首歌曲。(3分)
二、現(xiàn)代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
侗族大歌——千年絕美如天籟
吳練勛
?、俣比擞腥龑?，鼓樓、大歌、風(fēng)雨橋。“大歌”就是指侗族大歌，它以神奇的多聲部合韻名揚(yáng)世界，被譽(yù)為絕美的“天籟之音”，堪稱世界民歌藝術(shù)的珍品，2009年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
?、诙弊宕蟾枋嵌弊宥嗦暡棵耖g歌曲的統(tǒng)稱，在侗語(yǔ)中稱為“嘎老”(“嘎”就是歌，“老”則含篇幅長(zhǎng)大、人多聲多和古老之意)，是由多人合唱、集體參與的古老歌種，多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏便是其主要特點(diǎn)。模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然之音，是大歌編創(chuàng)的一大特色。
?、鄱弊宕蟾铓v史悠久，已經(jīng)有千年的歷史，早在宋代就已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段。宋代詩(shī)人陸游在《老學(xué)庵筆記》中就記載了“仡伶”(侗人自稱)集體做客唱 歌的情況：“至一二百人為曹，手相握而歌。”至明代，鄺露在《赤雅》一書中更加明確地記載了“侗人善音樂(lè)，彈胡琴，吹六管，長(zhǎng)歌閉目，頓首搖足”的情景。這是數(shù)百年謙侗族大歌演唱的重要文獻(xiàn)。
?、苷f(shuō)起侗族大歌的形式，有一個(gè)美麗傳說(shuō)。古時(shí)候，一群侗族青年男女在山上耕種。他們休息時(shí)坐在一個(gè)大樹下相互逗樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)引來(lái)了山上百鳥齊鳴、昆蟲歡唱。那些聲音有高有低，此起披伏。他們被迷人的鳥鳴蟲唱所吸引，于是模仿起來(lái)。這樣年復(fù)一年，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、氣勢(shì)宏大的蟬歌、昆蟲歌等多聲部侗族大歌形成了。
?、荽蟾柰ǔＴ诠?jié)日里又男女歌隊(duì)坐在鼓樓或圍在火塘邊進(jìn)行對(duì)唱，以此來(lái)講述人生哲理，傳授生產(chǎn)生活知識(shí)。按音色，侗族大歌可分為男聲大歌女聲大歌、童聲大歌和男女混聲大歌幾種。按體裁，分為鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌、戲曲大歌、社俗大歌和混聲大歌等七種。侗族沒(méi)有文字，大歌全靠“桑嘎”(歌師)口頭教唱，世代相傳下來(lái)。
?、薅弊宕蟾枋且环N“眾低獨(dú)高”的音樂(lè)，需要3人以上的歌班(隊(duì))才能演唱，每個(gè)歌班包括至少一個(gè)領(lǐng)唱，一個(gè)高音和若干低音。演唱時(shí)，常在歌曲后半的“拉嗓子”部分運(yùn)用以長(zhǎng)音方式構(gòu)成的持續(xù)音。為了突出高音部的旋律，即在低音部的基礎(chǔ)上運(yùn)用向上的支聲方法進(jìn)行變唱，一個(gè)人的變唱較為自由，旋律容易清洗。舊《三江縣志》(卷二)中有著這樣的記載：“侗人唱法尤有效……按組互和，而以喉佳者唱反音，眾聲底則獨(dú)高 之，以抑揚(yáng)其音，殊為動(dòng)聽(tīng)。”
?、叽蟾璧姆植亢铣问绞穷I(lǐng)唱與眾唱相結(jié)合。侗族大歌的主旋律在低聲部，高聲部是派生的。低聲部是眾唱的，聲 音大;高聲部由一個(gè)或兩三個(gè)歌手在低聲部旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的即興變唱。但有時(shí)高聲部也可為主旋律，即當(dāng)?shù)吐暡砍粋€(gè)漫長(zhǎng)的持續(xù)低音時(shí)，唱高音部的歌手以自己較為鮮明的旋律線，形成相對(duì)獨(dú)立的變體，它雖源出低聲部，但都超過(guò)了低聲部的地位，而形成了主旋律。
?、喽备柚v究押韻，曲調(diào)優(yōu)美，歌詞多采用比興手法，意蘊(yùn)深刻。侗族大歌一般由若干句構(gòu)成，若干段組成一首。每首歌開始有一個(gè)獨(dú)立性段落，作為序歌，中間部分由若干句組成，然后有一個(gè)尾聲部分，形成首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
?、岫奔胰顺Ｕf(shuō)：“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心。”他們把歌當(dāng)作精神食糧，用它來(lái)陶冶心靈和情操。他們世代都愛(ài)歌、學(xué)歌、唱歌，以會(huì)唱歌、會(huì)歌多為榮，用歌來(lái)傾訴自己的喜怒哀樂(lè)。歌與侗家人的社會(huì)生活息息相關(guān)，不可分割。
?、?ldquo;漢人有字傳書本，侗族無(wú)字傳歌聲;祖輩傳唱到父輩，父輩傳唱到兒孫。”大歌以其獨(dú)特的演唱方式和特殊的組織形式傳承著侗族的歷史和文化，許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、社交禮儀等都靠著優(yōu)美的歌聲一代代往下傳。侗族大歌不僅是音樂(lè)的藝術(shù)，而且是侗族社會(huì)結(jié)構(gòu)、婚戀關(guān)系、文化傳承和精神生活的重要組成部分，具有社會(huì)史、婚姻史、思想史、教育史等多方面的研究?jī)r(jià)值。(選自《柳州日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))
7.下列關(guān)于“侗族大歌”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A.侗族大歌是侗族多聲部民間歌曲的統(tǒng)稱，其主要特點(diǎn)是多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏。
B.侗族大歌歷史悠久，在侗語(yǔ)中稱為“嘎老”，其歌詞內(nèi)容在陸游鄺露的著作中均有記載。
C.侗族大歌是一種“眾低獨(dú)高”的音樂(lè)，由3人以上的歌班演唱，每個(gè)歌班包括至少一個(gè)領(lǐng)唱，一個(gè)高音和若干低音。
D.侗族大歌是侗家人的精神食糧，它傾訴侗家人的喜怒哀樂(lè)，向人們講述人生哲理，傳授生產(chǎn)生活知識(shí)。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.侗族大歌被譽(yù)為“天籟之音”，其編創(chuàng)的一大特色是模擬鳥叫蟲鳴，高山流水等大自然之音。
B.侗族大歌按音色和體裁，可以分成不同的種類，全靠歌師口頭教唱，世代相傳。
C.侗族大歌的主旋律是在低聲部，高聲部是派生的即興變唱，有時(shí)也可成為主旋律。
D.侗族大歌結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，講究押韻，曲調(diào)優(yōu)美，歌詞都采用比興手法，所以意蘊(yùn)深刻。
9.下列對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ姆治鲇绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.文章按照邏輯順序從形成、類別、聲部、結(jié)構(gòu)等方面分別對(duì)“侗族大歌”做了介紹。
B.第④段敘述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，說(shuō)明侗族大歌的形成，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
C.第⑥段摘錄舊《三江縣志》的記載來(lái)說(shuō)明侗族大歌的唱法，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。
D.第⑩段通過(guò)介紹侗族大歌在社會(huì)發(fā)展、文化傳承等方面發(fā)揮的積極作用，凸顯其價(jià)值。
三、文言文閱讀(共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分)
【甲】二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。(節(jié)選自《史記.陳涉世家》)
【乙】齊桓公問(wèn)管仲曰：“王者何貴?”曰;“貴天。”桓公仰而視天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡?！对?shī)》云 ：‘人而無(wú)良，相怨一方。’民怨其上①，不遂亡者，未之有也。”——(選自劉向《說(shuō)苑》)
【注】①上：君王
10.下面各組加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是
道不通，度已失期 上使外將兵
A.度 B.將
先自度其足 王侯將相寧有種乎
今或聞無(wú)罪 非之則危，背之則亡
C.或 D.亡
而或長(zhǎng)煙一空 出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡
11.下列選項(xiàng)中“以”字的意思和用法與例句相同的一項(xiàng)是
例句：扶蘇以數(shù)諫故
A.君人者，以百姓為天。
B.以君之力，曾不能損魁父之丘
C.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
D.有好事者船載以入
12.下列對(duì)【甲】【乙】?jī)啥芜x文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是
A.【甲】文中陳勝假稱是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，目的是表達(dá)對(duì)二人的思念，推翻統(tǒng)治，為她們報(bào)仇。
B.【乙】文通過(guò)齊桓公與管仲的對(duì)話，表 現(xiàn)管仲的民本思想。人民是國(guó)家的基石，只有鞏固基石，國(guó)家才能安寧。
C.【甲】文中陳勝以“天下苦秦久矣”揭示起義的根本原因，正是【乙】文管仲所說(shuō)的“民怨其上”。
D.【甲】【乙】選文都是通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象，突出了陳勝、管仲卓越的洞察力。
第卷(非選擇題，共96分)
13.把“文言文閱讀”【甲】【乙】?jī)晌姆N劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?(4分)
(2)王者何貴?
四、古詩(shī)鑒賞(共4分，每小題2分)
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
14.詩(shī)歌標(biāo)題的“酬”字本義是指“答謝”，在詩(shī)中的具體含義是① 。
頷聯(lián)中使用“聞笛賦”和②“ ”兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人回歸之后的感受。(2分)
15.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(2分)
五、古詩(shī)文默寫(10分)
16.按原文默寫。(第小題2分，其余每空1分，凡多字、少字、有錯(cuò)別字的，該空不得分)
?、?,留取丹心照汗青。
?、跁?huì)當(dāng)凌絕頂， 。 (杜甫《望岳》)
?、?，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
?、馨税倮锓主庀轮耍?。(辛棄疾《破陣子》)
?、?ldquo;學(xué)而不思則罔; ” (《論語(yǔ)》八則)
⑥居廟堂之高則憂其民， 。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
?、?李白在《行路難》中用“ ， ”兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和強(qiáng)烈的自信心。
⑧天行健， 。(《周易》)
六、綜合實(shí)踐(共10分)
請(qǐng)你閱讀下列材料，完成后面的問(wèn)題。
〔材料一〕今年，我市繼續(xù)完善柳江文化帶主題區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，讓城市的文明水平和文化品位再上新高。我市自2015年10月啟動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀柳江文化帶項(xiàng)目以來(lái)，“百里柳江”的品牌效應(yīng)日 益凸顯，該項(xiàng)目于2016年成功入選全國(guó)創(chuàng)新工作案例，面向全國(guó)推廣。在今年的規(guī)劃中，我市將發(fā)掘“一江兩路七區(qū)十五個(gè)活動(dòng)點(diǎn)”的文化積淀和區(qū)域特 色，打造一批具有時(shí)代特色和藝術(shù)氣息的文化景觀，讓柳江文化帶匯聚城市文化，展示核心價(jià)值觀，宣傳精神文明，傳遞正能量。
〔材料二〕為了提高柳江文化帶的社會(huì)辨識(shí)度，增強(qiáng)該項(xiàng)目的品牌效應(yīng)，柳州市委宣傳部推出了“柳江文化帶”形象標(biāo)志：
〔材料三〕近日，柳州日?qǐng)?bào)社新媒體中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推出了在我市首屆“春花秋水”原創(chuàng)歌曲創(chuàng)作大賽上獲獎(jiǎng)的歌曲《我家有條江》。歌中唱道：“我家有條江，曲似九回腸，柳侯透韻澤千年，山歌唱希望，漢侗苗瑤壯，同根在城鄉(xiāng)，共譜和諧好風(fēng)景，生活多吉祥……”歌曲發(fā)布后，眾網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊。其中網(wǎng)名為“悠悠的雨”的網(wǎng)友寫道：“這首歌充滿正能量，我從中感受到柳州社會(huì)生活的文明以及各民族間的和諧。”而“輕輕的我”則從“柳州元素”的角度評(píng)價(jià)：“……”
17.請(qǐng)你概括〔材料 一〕的內(nèi)容，寫成“一句話新聞”，并為“柳江文化帶”擬一則公益廣告。(不超過(guò)20字 )(4分)
?、僖痪湓捫侣?/p>
?、诠鎻V告
七、現(xiàn)代文閱讀(二)(共16分)
是誰(shuí)愛(ài)著你的背影
鄧迎雷
這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母樣將我送到門口。
我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過(guò)來(lái)。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢。”她說(shuō)：“沒(méi)事，我就站在這路口。”
我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見(jiàn)她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺(jué)到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。
近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時(shí)最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易。”
每聽(tīng)見(jiàn)她這樣說(shuō)，我總不以為然，沒(méi)品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛(ài)意深沉。
那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見(jiàn)我的身影，我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。
我出了樓，繞過(guò)一片綠地，走過(guò)小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見(jiàn)弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去?？匆?jiàn)我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說(shuō)著什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來(lái)。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開的目光。
也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)。
去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說(shuō)：“我好好的，沒(méi)有什么事，你妹妹也快來(lái)了，你快回去吧，別等雨下大了。”
我收拾東西回去，母親送我上電梯。
很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽(tīng)母親在電話里說(shuō)：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來(lái)，別凍感冒了。”
原來(lái)，母親又在隔窗望著我的背影。
病房樓的電梯間沒(méi)有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電 梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。
雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛(ài)我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺(jué)地流了下來(lái)。(選自《特別關(guān)注》，有改動(dòng))
20.本文敘述了母親注視著“我”背影的三個(gè)事件，請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用概括的語(yǔ)言補(bǔ)充下面表格。(4分)
?、倌莻€(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)
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21.請(qǐng)你結(jié)合全文，分析母親的形象。(4分)
22.請(qǐng)你按照要求進(jìn)行品析。(4分)
(1)“我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。”句中的“才”不可刪去，理由是什么?
(2)結(jié)尾段“淋濕的是母親的心”在表達(dá)上有何妙處?
23.文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著“我”怎樣的復(fù)雜情感。(4分)
八、作文(50分)
24.請(qǐng)以“ ，和我想的不一樣”為題寫一篇文章。(50分)
寫作要求：
(1)把題目補(bǔ)充完整，
(2)文體不限，
(3)全文不少于600字，
(4)不得抄襲，不得套作，
(5)行文中出現(xiàn)城區(qū)(縣)名用“新城區(qū)”，校名用“希望中學(xué)”，人名用“小張，小王……”
柳州市中考語(yǔ)文模擬試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共12分，每小題2分)
1.A(“貯”應(yīng)念，zhù“更”應(yīng)念，gēng)
2.B(“惆密”應(yīng)為“稠密”)
3.D(“夸夸其談”指浮夸空泛地大發(fā)議論，貶義詞，不合語(yǔ)境。)
4.B(A選項(xiàng)缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，句末應(yīng)加上“的負(fù)擔(dān)”;C選項(xiàng)“將”和“了”自相矛盾，可刪除“將”字;D選項(xiàng)多重否定失當(dāng)，可刪去“不再”)
5.C(推敲各句之間的邏輯關(guān)系;④句承前解說(shuō)張?jiān)獫?jì)先生話語(yǔ)的意思，注意“的確”二字;①②兩句從個(gè)人到國(guó)家層面依次展開，具體說(shuō)明讀書的作用;③句總結(jié)放最后。)
6.A(大人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)是《格列佛游記》中的國(guó)名)
二 、現(xiàn)代文閱讀(一)(共6分，每小題2分)
7.B(選文中陸游和鄺 露的著作中記載的是侗族大歌演唱的情景，而非記載歌詞內(nèi)容。)8.D(原文說(shuō)“歌詞多采用比興手法”，而非“都”，此處犯了絕對(duì)化的錯(cuò)誤;“所以意蘊(yùn)深刻”的“所以”實(shí)屬?gòu)?qiáng)加因果。)
9.C(第⑥段摘錄舊《三江縣志》的內(nèi)容是引資料的說(shuō)明方法。)
三、文言文閱讀(共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分)
10.D(A.估計(jì)/量長(zhǎng)短;B.統(tǒng)領(lǐng)/將領(lǐng);C.有人/有時(shí);D滅亡)
11.C(A.介詞，把;B.介詞，憑借;D.順接連詞，不譯;C.因?yàn)?，連詞)
12.A(B.只是借扶蘇、項(xiàng)燕的名義起義，“為天下唱”，并非懷念、報(bào)仇)
13.(1)現(xiàn)在逃亡是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)而死可以嗎?(“亡”“等死”“死國(guó)”各一分，大意1分)
(2)君王(應(yīng)該)把什么當(dāng)作最寶貴的?(“貴”譯為“以……為貴”1分，大意1分)
四、古詩(shī)鑒賞(共4分，每小題2分)
14.①以詩(shī)為贈(zèng)(回贈(zèng))(1分);②爛柯人(王質(zhì)爛柯)(1分)
15.詩(shī)人通過(guò)寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景(1分)表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂(lè)觀，豁達(dá)灑脫的情感。(1分)
五、古詩(shī)文默寫(10分)
16.①人生古自故誰(shuí)無(wú)死②一覽眾山小③何當(dāng)共剪西窗燭④五十弦翻塞外聲⑤思而不學(xué)則殆⑥處江湖之遠(yuǎn)則憂其君⑦乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海⑧君子以自強(qiáng)不息
17.①點(diǎn)出時(shí)間1分，概括事件1分
“我市今年繼續(xù)完善劉江文化帶的規(guī)劃和建設(shè)(或我市柳江文化帶項(xiàng)目今年將繼續(xù)完善或我市柳江文化帶的規(guī)劃建設(shè)工作將更上一層樓)”
②圍繞“柳江文化帶”的對(duì)象及主題的1分，起到公益宣傳效果的1分。
“打造柳江文化帶，踐行核心價(jià)值觀”(或“百里柳江百樣景，文化柳州文明城”或“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，和諧社會(huì)多吉祥”或“文化柳江讓你愛(ài)上文明柳州”)
18.適合題意的表述均可①文②如水一般源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(“生生不息”或“ 靈動(dòng)不已”)③是正能量的傳遞帶(或“精神文明的宣傳帶”或“是和諧社會(huì)的景觀帶”)
19. 提到兩個(gè)“柳州元素”個(gè)1分，評(píng)價(jià)歌詞的1分。
示例1：歌中提到了九曲繞城的柳江(1分)以及老市長(zhǎng)柳宗元(1分)(赫赫有名的柳州山歌或世居本地的主要民族)等“柳州元素”，地方文化濃郁，我們聽(tīng)了倍感親切(1分)
七、現(xiàn)代文閱讀(二)(共16分)
20.②去年秋天(1分)，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(1分)
③這個(gè)周末(1分)，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。(1分)
21.概括人物形象的2分，具體分析內(nèi)容得2分。
示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛(ài)意深沉的母親(2分)，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼(2分)
示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親(2分)，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光(2分)。
22.(1)講明“才”的表達(dá)效果(1分)，進(jìn)行刪與不刪的比較(1分)
示例一：“才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見(jiàn)“我”的身影才返家關(guān)門(1分)，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了“一字傳情”的表達(dá)效果(1分)
示例二：“才”準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽(tīng)母親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽(tīng)到關(guān) 門聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。(2)理解句意1分，合理分析1分
示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我”的被淋感同身受，心疼不已
示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有 很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。
示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛(ài)和牽掛之情。
23.能答出“我”對(duì)母親的兩種情感各1分，分別進(jìn)行分析各1分
示例：這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情(2分)，也有感受到愛(ài)的目光在身后追隨，為母愛(ài)的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。(2分)
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