高三語文上冊綜合測試試卷及答案
語文的備考除了語文知識(shí)點(diǎn)的背誦，更多是需要同學(xué)們多做語文試卷來提高語文成績。以下是小編給你推薦的高三語文上冊試卷及答案，希望對你有幫助!
高三語文上冊綜合測試試卷
第I卷閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面一段文字，完成1～3題。
生態(tài)創(chuàng)新是一個(gè)全新的理論。它結(jié)合當(dāng)前被全世界廣泛關(guān)注的生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段，開拓出了一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。追溯其根源，不能不提及美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特。他認(rèn)為，創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念，而不是一個(gè)技術(shù)概念，單純的發(fā)明創(chuàng)造不是創(chuàng)新，只有當(dāng)它被用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，才成為“創(chuàng)新”。我國著名生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉思華由此將生態(tài)創(chuàng)新定義為：“指包括生態(tài)系統(tǒng)本身的變革、創(chuàng)造新的人工系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)，即社會(huì)生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)、再生產(chǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)生態(tài)化過程。”
生態(tài)創(chuàng)新這一社會(huì)理論的形成與當(dāng)下的社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)緊密相關(guān)。當(dāng)前，由于環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題日趨嚴(yán)重，如果單純依靠投入來治理，任何一個(gè)國家和地區(qū)都無力承擔(dān)。生態(tài)創(chuàng)新的最終目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展理論的核心在于取得代內(nèi)公平和代際公平。代內(nèi)公平包括一個(gè)國家范圍內(nèi)不同階層之間的公平和國家之間的公平，它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用，要求單位資源消費(fèi)量為人口創(chuàng)造的福利最大化;同時(shí)，它又排斥平均主義，過度的平均不利于資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效率的提高。代際公平涉及的是稀缺資源在不同代人之間的合理配置的問題，具體體現(xiàn)在數(shù)量上要至少保持穩(wěn)定，在質(zhì)量上要求不至于發(fā)生代際退化。
單就環(huán)境與資源而言，不公平問題還可上升到更深的層次。首先，在不同階層之間，一方面生活在貧困線以下的人們會(huì)更多地關(guān)心生存問題，對保護(hù)環(huán)境資源認(rèn)識(shí)不夠，從而導(dǎo)致了廣泛的掠奪性開發(fā)和普遍的短期行為。其次，發(fā)達(dá)國家對環(huán)境資源的過度使用，本質(zhì)上是對其他國家環(huán)境權(quán)益的剝奪，而發(fā)展中國家則陷入了保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的兩難之中。很顯然，這些問題的解決要從多方面努力，其中，生態(tài)創(chuàng)新是重要的途徑。當(dāng)然，生態(tài)創(chuàng)新也并非萬用萬靈，需要決策者們依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況靈活應(yīng)對處理。
狹隘人類中心主義統(tǒng)治了地球長達(dá)200多年。它是眾多造成當(dāng)代環(huán)境問題根源中的深層根源。所以，要確定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首要任務(wù)就是重建人與自然間的和諧倫理關(guān)系，改變傳統(tǒng)的主奴關(guān)系，確立尊重與愛護(hù)自然的觀念。其次，環(huán)境質(zhì)量具有消費(fèi)性，因此在評價(jià)生活質(zhì)量的時(shí)候，必須要將環(huán)境質(zhì)量考慮進(jìn)去。對公眾而言，除了學(xué)法、懂法、守法外，更重要的是建立社區(qū)公益性的環(huán)保組織或協(xié)會(huì)，維護(hù)自身環(huán)境利益。最后，在生態(tài)創(chuàng)新前提下，人們的價(jià)值基本尺度必須具有可持續(xù)性，財(cái)富觀也應(yīng)更新為生態(tài)財(cái)富觀。這是與工業(yè)文明時(shí)代的價(jià)值財(cái)富觀的本質(zhì)區(qū)別。(摘編自高文杰等《生態(tài)創(chuàng)新的幾個(gè)基本問題》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.生態(tài)創(chuàng)新是結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眼光和手段創(chuàng)建的新的社會(huì)理論。
B.任何國家和地區(qū)都不能依靠增加投入來解決環(huán)境污染、植被破壞、水土流失等問題。
C.平均意識(shí)不利于經(jīng)濟(jì)效率的提高，所以可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)的代內(nèi)公平排斥平均主義。
D.在稀缺資源配給的數(shù)量質(zhì)量上，后代人的標(biāo)準(zhǔn)都要較前代有增長，才是代際公平的底線。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文章以熊彼特等人對“生態(tài)創(chuàng)新”的理解論證了生態(tài)創(chuàng)新是一個(gè)全新理論的觀點(diǎn)。
B.文章認(rèn)為生態(tài)創(chuàng)新的目的是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的核心是代內(nèi)代際公平。
C.文章從階層、國家兩個(gè)維度挖掘出了環(huán)境資源不公平問題的深層表現(xiàn)及相關(guān)后果。
D.重新認(rèn)識(shí)定位人與自然的關(guān)系，是進(jìn)一步談?wù)撋鷳B(tài)創(chuàng)新具體做法的一個(gè)重要前提。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“生態(tài)創(chuàng)新理論”得以形成并最終提出的重要的社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)是：生態(tài)環(huán)境愈發(fā)惡化。
B.生態(tài)創(chuàng)新理論并非是“包治百病”的萬能理論，需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)具體情況靈活處理。
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)包含了和諧倫理關(guān)系的構(gòu)建、生活質(zhì)量的評價(jià)等內(nèi)容的系統(tǒng)。
D.是否倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念成為了當(dāng)下與工業(yè)文明時(shí)代在價(jià)值財(cái)富觀中的重要區(qū)別。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
對 飲
非魚
突然就想起那年冬天的故事。
眼前出現(xiàn)了一幅晶瑩剔透的畫面。麥草搭的飯棚上，垂下一排長長的冰掛，掰下來一根，錐子一樣，在手心里扎一下，涼涼的，癢癢的，咬在嘴里，嘎嘣嘎嘣，還有一股煙熏火燎的麥草味。
大哥就是在這時(shí)候被父親攆回家的。他從院門外跑進(jìn)來，黑色的棉襖敞開著，露出精瘦凹陷的胸脯，棉褲弄濕了，瀝瀝拉拉甩著水珠。我大笑著喊娘：“你的親狗娃又闖禍了。”父親拎著一根棍子，呼哧呼哧喘著粗氣：“三天不打，你皮又發(fā)癢了不是?”
大哥已經(jīng)撇著腿鉆進(jìn)了他的西屋，并牢牢地堵上了門。父親把那扇四處走風(fēng)的破窗敲得咣咣響：“有本事你死里面!”
娘站在檐下，看到父親的棍子沒打到大哥，她呵兒呵兒地笑：“又咋了?你們爺兒倆就是反貼的門神。”
父親沒打到大哥，一肚子火氣沖著娘：“慣吧，你就慣吧，早晚把他慣到監(jiān)獄里去!大冬天跳水庫，棉褲濕半截，看不凍死他。”
娘一聽棉褲濕了，不笑了，立馬換了哭腔：“老天爺呀，我的親狗娃啊，棉褲濕了看你光屁股上學(xué)，這敗家的娃啊。”
于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一聲不吭，父親在門外怒吼，母親配合著吟唱。我一直玩著冰掛，弄濕了棉襖袖子和前襟，被母親捎帶著戳了幾指頭。
這樣的場景，像演電影一樣，過幾天就要演一次，只不過，大哥幸運(yùn)的時(shí)候并不多。他經(jīng)常會(huì)吃上父親幾拳頭，或者挨上幾鞭子、幾棍子。父親手邊有啥，抄起來就向大哥掄過去。我有時(shí)候真怕他把大哥打死了，因?yàn)榇蟾缭谕饷鎾炝瞬?，回來還要再受二次傷。父親每次打他都會(huì)兇狠地說：“打死你。”
娘看著父親打大哥，除了流淚，毫無意義地喊著讓父親住手，也無能為力。她說：“狗娃是你前世冤家啊，你非要他命，又何必生他。”
大哥在父親的棍棒下，并沒有成長為他希望的乖娃，而是長得和他越來越像，從臉上濃密的胡須，到寬厚的手掌，甚至說話的聲音。最重要的是，大哥的脾氣越來越暴躁，像父親一樣容易發(fā)怒，敢跟父親叫板了。但父親動(dòng)手的時(shí)候卻越來越少，取而代之的是爭吵。兩個(gè)聲若洪鐘的男人，在屋里對吼起來。其他人就完全被忽視了，好像整個(gè)世界都是他們的。娘的規(guī)勸，就像落在他們肩膀上的一只蚊子，手一揚(yáng)，就被扇飛了。
我的記憶力就是這么好，想起這些故事，總要拿出來講一講，讓那些孩子們笑笑。陽光從落地窗戶上照進(jìn)來，新打掃過的屋子散發(fā)著清新的味道。再有一天，就是除夕了。我給父親送過年要穿的新衣服，大大小小十幾口人提前聚在大哥家，有一種喧囂的幸福。
我問父親：“你怎么從小只打大哥，不打二哥三哥?”
父親背對著陽光，我看不清他確切的表情。他好像沒聽見我的話，一聲不吭。
我想問大哥，他說：“好了，爹該洗澡了。”
大哥把父親從沙發(fā)上攙起來，我看著兩個(gè)背影一模一樣的男人，慢慢地走向浴室。這個(gè)場景，如同飯棚麥草上一排排的冰掛，在陽光的照射下，光芒四射，讓我想哭。從什么時(shí)候起，這暴躁易怒的父子倆變得如此沉默寡言，我竟沒有發(fā)現(xiàn)。也許是從娘去世后，也許是從大哥成家后，也許更早。
我站在浴室門口，看著玻璃花紋上映出的橘黃色燈光，還有蒸騰繚繞的水霧。我特別想知道，六十多歲的大哥給八十三歲的父親洗澡，是一種什么樣的場景。大哥剛做完心臟手術(shù)三個(gè)月，父親也在心臟同樣的位置。放置過起搏器。
水聲停了。大哥說：“搓搓背吧，省得背癢。”
父親沒有回答，浴室里安靜下來。一會(huì)兒，我聽見搓澡巾擦過皮膚的聲音，很慢，沙沙沙的，像葉子落在地上，或者像細(xì)小的雨落在臉上。
大哥問：“重不重?”
父親說：“還行。”
浴室里重新安靜下來。父親咳嗽了一聲，似乎想說什么，遲疑了一下，又咳嗽了幾聲。大哥說：“是不是太熱了，不舒服?”
父親說：“你，傷口，還疼不疼?”
大哥說：“不疼了。”
父親說：“有病了，就注意點(diǎn)兒。”
聽著他們的對話，我眼前出現(xiàn)的卻是他們揮舞著手臂，瞪大眼睛，大吼著，誰也不聽誰的吵架的情景。
門開了，兩個(gè)一模一樣的男人又?jǐn)v扶著出來。父親的胡子刮得干干凈凈，臉色紅潤。他瞇著眼睛，說：“四妞，今年拿的啥酒?”
我說：“三十年西鳳。”
他說：“晚上打開，我和你大哥少喝點(diǎn)兒。”
那個(gè)晚上，父親和大哥幾乎不說一句話，兩個(gè)人默默地倒一點(diǎn)兒酒，輕輕一碰，玻璃杯發(fā)出清脆的聲音，然后一飲而盡。我們完全被忽視了，好像整個(gè)世界都是他們的。(有刪改)
4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.小說開頭描寫的冰掛，與后面描寫的陽光相互呼應(yīng)，環(huán)境的變化也暗示著父子關(guān)系的變化。
B.小說中母親的哭，既因?yàn)閻圩忧樯?，也因?yàn)樗郧槿崛?，痛恨父親的粗暴專制卻無能為力。
C.父親被問到“怎么從小只打大哥”時(shí)一聲不吭，對飲時(shí)又沉默不言，都是心有愧疚的體現(xiàn)。
D.小說運(yùn)用倒敘、順敘等多種敘述方式，父子之間彼此關(guān)愛的深情構(gòu)成一條貫穿小說的線索。
5.“我”這一角色在小說中起到多方面的作用。請簡要說明。(5分)
6.兩句“好像整個(gè)世界都是他們的”是理解小說主題的關(guān)鍵。請結(jié)合作品分析。(6分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7—9題。
材料一：
據(jù)游戲咨詢機(jī)構(gòu)伽馬數(shù)據(jù)估計(jì)，2017年第一季度，《王者榮耀》取得了55-60億元的收入，估計(jì)占整個(gè)手游市場收入的20%。與市場上巨大成功相伴而來的，是社會(huì)上的爭議不斷。小學(xué)生沉迷游戲后刷爆家長的銀行卡之類的新聞不斷出現(xiàn)。在社會(huì)關(guān)注之下，7月4日，《王者榮耀》“防沉迷系統(tǒng)”上線。系統(tǒng)推出當(dāng)天，港股收盤時(shí)，騰訊股價(jià)下跌4.13%，市值蒸發(fā)151億美元。
《王者榮耀》的防沉迷系統(tǒng)，被眾多媒體稱為“史上最嚴(yán)防沉迷措施”。目前，各大網(wǎng)絡(luò)游戲廠商都制定了相似的防沉迷系統(tǒng)規(guī)則。
廠商 實(shí)名認(rèn)證規(guī)定 防沉迷系統(tǒng)基本原則
網(wǎng)易
暴雪 (1)創(chuàng)建游戲通行證必須輸入本人真實(shí)姓名和身份證號(hào)碼。
(2)未滿18歲納入防沉迷系統(tǒng)。 健康時(shí)間(3小時(shí)以下)不作限制;疲勞時(shí)間(3-5小時(shí))游戲收益[注]下降為50%;不健康時(shí)間(5小時(shí)以上)游戲收益為0。
王者
榮耀
(騰訊) (1)實(shí)名認(rèn)證流程同上。
(2)未滿18歲納入防沉迷系統(tǒng)，對應(yīng)措施分未滿12周歲、及13-18周歲兩檔。未實(shí)名認(rèn)證的被默認(rèn)為12周歲以下。 (1)每日此類賬號(hào)累計(jì)登錄游戲時(shí)長：12周歲及以下用戶不可超過1小時(shí);13-18周歲用戶不可超過2小時(shí)。
(2)所有未滿18周歲用戶，家長可以在“成長守護(hù)平臺(tái)”關(guān)聯(lián)賬號(hào)，查詢其游戲記錄，自主設(shè)置游戲時(shí)間、消費(fèi)額度，可以一鍵禁止子女繼續(xù)游戲。
實(shí)際上，網(wǎng)易、暴雪等各大游戲廠商所遵循的防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本已有超十年歷史。2005年到2011年，新聞出版總署曾聯(lián)合中央文明辦、信息產(chǎn)業(yè)部、公安部等部門發(fā)布了多個(gè)“游戲防沉迷”條例。
然而，以上政策執(zhí)行得仍不到位。根據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的《中國游戲綠色度測評統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，自2013年以來，設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量有所增加，但在當(dāng)年所有測評游戲中的占比卻在下降。而且，2016年沒有設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量仍占到當(dāng)年所有測評游戲數(shù)量的71%。(摘編自《澎湃網(wǎng)：防止小學(xué)生沉迷游戲，防沉迷系統(tǒng)是最佳方案嗎?》)
材料二：
《2016年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，去年網(wǎng)游用戶數(shù)量達(dá)到5.66億人，同比增長5.9%。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幾歲、十幾歲的中小學(xué)生到40多歲的中青年都有沉溺于網(wǎng)游的玩家。因?yàn)榧彝リP(guān)懷缺失、學(xué)校教育不足、同伴負(fù)面影響等種種原因，許多青少年愿意到網(wǎng)游世界中尋求精神寄托。而對于中年人來說，他們希望在網(wǎng)游的虛擬世界里獲得在現(xiàn)實(shí)工作中難以取得的成就感。
據(jù)一些游戲設(shè)計(jì)師介紹，企業(yè)內(nèi)部對游戲設(shè)計(jì)的考評就是靠每日活躍玩家(DU)等指標(biāo)，為了達(dá)到目的，游戲就會(huì)每天搞整點(diǎn)活動(dòng)等，刺激玩家提高在線時(shí)長。某些游戲廠商雖然推出游戲防沉迷系統(tǒng)，但通過使用別人的身份信息，未成年人依然可以“暢游”該游戲。因?yàn)榫W(wǎng)游后臺(tái)沒有核查申請人和玩家是否為同一人，實(shí)名制根本落不到實(shí)處。以游客身份登錄的，雖然系統(tǒng)默認(rèn)為未成年人，但仍然可以憑游客身份充值買游戲裝備。(摘編自《鳳凰網(wǎng)：防沉迷系統(tǒng)形同虛設(shè) 亟須實(shí)行游戲分級(jí)制》)
材料三：
武漢市教科院德育研究室主任王一凡說，防止沉迷網(wǎng)游最關(guān)鍵的是家庭教育。家長應(yīng)該多培養(yǎng)孩子現(xiàn)實(shí)中的興趣愛好，加強(qiáng)和孩子的交流與溝通，對孩子使用電子產(chǎn)品應(yīng)該進(jìn)行管控和限制。另一方面，作為游戲運(yùn)營企業(yè)應(yīng)提高企業(yè)的責(zé)任意識(shí)，真正落實(shí)實(shí)名認(rèn)證。社會(huì)公眾以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對涉及色情暴力的游戲及時(shí)舉報(bào)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還應(yīng)大力推薦、宣傳積極向上并有益于未成年人健康成長的綠色游戲。
“揚(yáng)清是激濁最有效的手段，當(dāng)前亟待扶持一批具有強(qiáng)大影響力、吸引力的綠色游戲。”中國傳媒大學(xué)新媒體研究院副院長曹三省說，青少年受到網(wǎng)游的吸引，說明網(wǎng)游有強(qiáng)大的吸引力，文化需求的出口還不夠。為此，應(yīng)建立有效的推動(dòng)機(jī)制，把綠色游戲當(dāng)成產(chǎn)業(yè)來做，并對整個(gè)行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)更多的企業(yè)越來越綠色。要用運(yùn)動(dòng)鍛煉、興趣愛好、綠色游戲等來占據(jù)青少年的閑暇時(shí)光，有效促進(jìn)身心健康。(摘編自《新華網(wǎng)：網(wǎng)游在和我們爭時(shí)間?》)
〔注〕游戲收益：指在游戲中取得的經(jīng)驗(yàn)值和虛擬貨幣。
7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.十多年前游戲防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本就已經(jīng)在網(wǎng)易、騰訊等各大游戲廠商中推行。
B.刺激玩家提高在線時(shí)長、允許游客充值等行為，違反游戲防沉迷條例相關(guān)規(guī)定。
C.當(dāng)前不少成年玩家沉溺于網(wǎng)游，其心理成因與那些青少年玩家有某些相似之處。
D.那些家庭關(guān)懷缺失、學(xué)校教育不足的青少年，比較容易成為沉溺于網(wǎng)游的玩家。
E.大力推行綠色游戲，運(yùn)動(dòng)鍛煉等有益活動(dòng)，就能做到真正防止青少年沉迷網(wǎng)游。
9.當(dāng)前游戲防沉迷系統(tǒng)取得的效果欠佳，主要有哪些原因?請結(jié)合材料概括說明。(4分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10~13題。
陳希亮，字公弼。幼孤好學(xué)，年十六，將從師，其兄難之，使治錢息三十余萬。希亮悉召取錢者，焚其券而去。業(yè)成，乃召兄子庸、諭使學(xué)，遂俱中天圣八年進(jìn)士第。初，希亮以母老，為縣侍親。母終，服除，為開封府司錄司事。期年，殿侍雷甲以兵百余人逐盜竹山，甲不能戢，所至為暴。或疑為盜，告希亮盜入境，且及門。希亮即勒兵阻水拒之，命持滿無得發(fā)，士皆植立如偶人。甲射之，不動(dòng)，乃下馬拜請死，吏士皆欲斬甲以徇，希亮獨(dú)治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖。
皇佑元年，移滑州。奏事殿上，仁宗勞之曰：“知卿疾惡，無懲沈氏子事。”未行，詔提舉河北便糴。都轉(zhuǎn)運(yùn)使魏瓘劾希亮擅增損物價(jià)。會(huì)河溢魚池埽，且決，希亮悉召河上使者，發(fā)禁兵捍之。廬于所當(dāng)決，吏民涕泣更諫，希亮堅(jiān)臥不動(dòng)，水亦去，人比之王尊。數(shù)上章請老，不允，移知鳳翔。倉粟支十二年，主者以腐敗為憂，歲饑，希亮發(fā)十二萬石貸民。有司懼為擅發(fā)，希亮身任之。是秋大熟，以新易舊，官民皆便。于闐使者入朝，過秦州，經(jīng)略使以客禮享之。使者驕甚，留月余，壞傳舍什器，縱其徒入市掠飲食，民戶皆晝閉。希亮聞之曰吾嘗主契丹使得其情使者初不敢暴橫皆譯者教之吾痛繩以法譯者懼其使不敢動(dòng)矣況此小國乎乃使教練使持符告譯者曰：“入吾境，有秋毫不如法，吾且斬若。”使者至，羅拜庭下，無一人嘩者。英宗即位，遷太常少卿。始，州郡以酒相餉，例皆私有之，而法不可。希亮以遺游士之貧者，既而曰：“此亦私也。”以家財(cái)償之。遂借此上書自劾，求去不已，坐是分司西京。未幾致仕，卒，年六十四。 (節(jié)選自《宋史•陳希亮傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.希亮聞之曰/吾嘗主契丹/使得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼其/使不敢動(dòng)矣/況此小國乎/
B.希亮聞之曰/吾嘗主契丹/使得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼/其使不敢動(dòng)矣/況此小國乎/
C.希亮聞之曰/吾嘗主契丹使/得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼其/使不敢動(dòng)矣/況此小國乎/
D.希亮聞之曰/吾嘗主契丹使/得其情/使者初不敢暴橫/皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼/其使不敢動(dòng)矣/況此小國乎/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.服除，服喪期滿。我國古代的服喪制度有一定的規(guī)格和時(shí)間等規(guī)定，又分為五服。
B.便糴是宋朝政府購買糧草等戰(zhàn)略物資時(shí)的一種商業(yè)性活動(dòng)，其特點(diǎn)是相對方便。
C.“英宗”屬謚號(hào)，謚號(hào)對皇帝一生的作為給予了評價(jià)，同時(shí)表明這不是開國皇帝。
D.致仕，即把祿位還給國君辭去官職的意思，古人還常用致事、致政、休致等詞。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.陳希亮孝順母親，敬重兄長。他幼時(shí)父親去世，后來為了年邁的母親選擇擔(dān)任縣令;他不怨恨哥哥在自己從師時(shí)的刁難，仍親自教授侄子學(xué)業(yè)。
B.陳希亮處事有度，寬以待人。雷甲沒能約束好自己追討盜賊的士兵，還親自放箭攻擊官府士兵，陳希亮卻沒有殺雷甲，只是懲治了十幾個(gè)行暴的人。
C.陳希亮勇?lián)?zé)任，愛護(hù)百姓。他面對即將決口的黃河，駐守大堤，直到洪水退去;在擔(dān)任鳳翔知府發(fā)生饑荒時(shí)，他又親自借貸幫助受災(zāi)民眾。
D.陳希亮治事有方，為官清慎.他幾句話就派人解決了于闐使者在秦州的暴橫行為;對州郡贈(zèng)送的美酒，他設(shè)法處置并用自己家的財(cái)物進(jìn)行了補(bǔ)償。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)希亮即勒兵阻水拒之，命持滿無得發(fā)，士皆植立如偶人。
(2)希亮以遺游士之貧者，既而曰：“此亦私也。”
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成14--15題。
月夜憶樂天兼寄微之①
劉禹錫
今宵帝城月，一望雪相似。遙想洛陽城，清光正如此。
知君當(dāng)此夕，亦望鏡湖水。展轉(zhuǎn)相憶心，月明千萬里。
【注】此詩寫于829 年，當(dāng)時(shí)詩人在長安，白居易(樂天)在洛陽，元稹(微之)在越州(今浙江紹興)，鏡湖是越州境內(nèi)的一個(gè)湖。
14.(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5 分)
A.“一望雪相似”出語平易而境界真切，形象地描繪出月光下潔白純凈的景象。
B.“遙想”表明空間之遠(yuǎn)，而“正如此”則表明了這份情感不會(huì)因距離而減弱。
C.“知君當(dāng)此夕”中“知”字，語氣肯定，表明詩人相信友人定會(huì)如約欣賞月下湖景。
D.末兩句寫詩人與友人雖然一個(gè)在長安，一個(gè)在洛陽，距離遙遠(yuǎn)，但都在月下牽掛彼此。
E.中間四句，均用“對面落筆”的手法，寫友人的行動(dòng)和所處的環(huán)境，表達(dá)詩人的思念。
(2)詩歌前六句用了什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句賞析。(6 分)
答：
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)蘇軾在《赤壁賦》開頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和環(huán)境后，用“______________，______________，______________。”來描寫自己和客人在這清風(fēng)明月下的愜意行為。
(2)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中，用“______________，______________”表達(dá)了詩人不懼挫折、樂觀向上的人生態(tài)度。
表達(dá)題(80分)
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17、下列各句加點(diǎn)成語全都正確的一項(xiàng)是 (3分)
?、儆《群椭袊姺皆诙蠢实貐^(qū)的對峙已經(jīng)接近一個(gè)月。中方表示，印度將為本次中印邊境對峙事件的危言危行負(fù)全責(zé)。
?、诂F(xiàn)在一些大學(xué)生制作簡歷時(shí)，銅版紙印刷、貼藝術(shù)照，然而華而不實(shí)的簡歷投到用人單位不過是泥牛入海，起不到實(shí)際作用。
?、蹫楹霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，央視舉辦了兩季詩詞大會(huì)，還請到備受人們喜愛的蒙曼、康震等老師坐而論道，助解中華古典詩詞文化。
④這個(gè)天才少年家境貧困，但他天資聰穎，善于學(xué)習(xí)。雖說沒有進(jìn)過正規(guī)的學(xué)堂，但是數(shù)千字的文章常常一揮而就，被傳為佳話。
?、菪±畲髮W(xué)畢業(yè)到工廠工作，他踏實(shí)肯干，經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)嫻熟地掌握了專業(yè)技術(shù)，可謂達(dá)到了目無全牛的境界。
?、迏蔷┳詫?dǎo)自演的軍事動(dòng)作片《戰(zhàn)狼2》上映12天后，票房達(dá)34億元，火爆熒屏，其他同步上映的電影與之相比顯得相形見絀。
A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是 (3分)
A.盡管我國文壇涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的長篇小說，但令人無法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是，多數(shù)獲作品并未進(jìn)入當(dāng)下多數(shù)國人的閱讀視野，因此難以成為傳承久遠(yuǎn)的經(jīng)典之作。
B.古鎮(zhèn)的形成不僅具有其獨(dú)特的歷史功能，如商貿(mào)、交通、邊防等，而且大量的傳統(tǒng)建筑也與當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛蚕嗳诤?，?gòu)成了古鎮(zhèn)別具一格的景觀。
C.二十四節(jié)氣的名稱始見于殷商時(shí)代，到西漢已基本完備，屬中國歷法的獨(dú)特創(chuàng)造，幾千年來對推動(dòng)中國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展起了重要作用，是中華民族文化認(rèn)同的重要載體。
D.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》第一次完整呈現(xiàn)世界頂級(jí)的文物修復(fù)技術(shù)，圍繞著現(xiàn)代和古老文物之間的互動(dòng)為核心命題，集中展示了當(dāng)代文物修復(fù)專家們的工匠精神。
19.下列句子用語得體的一項(xiàng)是(3 分)
A.日前丟失支票，蒙您及時(shí)送回，不勝感激。明天我將專程前來致謝，請?jiān)诩夜Ш颉?/p>
B.今天的活動(dòng)是兩校師生的一個(gè)交流平臺(tái)，我校李教授將發(fā)表高見，請大家洗耳恭聽。
C.聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，如你們需要幫助，我們將鼎力相助，不遺余力。
D.久仰兄長大名，奉上拙著一本，鄙人才疏識(shí)淺，書中可能謬誤甚多，特此敬請斧正。
20. 在下面一段文字三個(gè)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過15個(gè)字。(6分)
西方古代很早就有關(guān)于抑郁癥的記載，到20世紀(jì)，我們擁有了百憂解這種有效的抗抑郁藥。①。著名的《英國醫(yī)學(xué)期刊》發(fā)表的文章稱，即使是對嚴(yán)重的抑郁癥患者，“行為—認(rèn)知”心理療法的功效都不啻于服用抗抑郁藥。研究人員隨機(jī)挑選了11個(gè)重度抑郁癥患者，分別采用抗抑郁藥物和“行為—認(rèn)知”療法治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩種方式的療效沒有明顯區(qū)別。②，“行為—認(rèn)知”療法被證明比抗抑郁藥更為有效。因此，法國健康管理局也建議，抑郁障礙初期，在癥狀尚屬輕微的時(shí)候，③。
21.高考成績揭曉，同學(xué)們圍坐在一起圍繞如何填報(bào)志愿展開討論。(5分)
甲說：“生物工程類專業(yè)將來可能難就業(yè)，填報(bào)需謹(jǐn)慎。”
乙說：“我報(bào)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)，這樣就一定能實(shí)現(xiàn)我當(dāng)醫(yī)生的夢想。”
丙說：“專業(yè)沒有好壞之分，只有熱冷之分，誰知道大學(xué)畢業(yè)之后哪個(gè)會(huì)更好?”
丁說：“我報(bào)的都是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，競爭激烈，要是沒被錄取，我就沒有前途了。”
以上四位同學(xué)中有兩位同學(xué)的推斷存在問題，請找到并說明原因。
①
?、?/p>
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
高考臨近，某中學(xué)為鼓勵(lì)高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在校園中張貼了大量內(nèi)容各異的宣傳標(biāo)語，如“天王蓋地虎，全考985;寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”“每天增一分，干掉千百人”“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等。這些標(biāo)語引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議，有人認(rèn)為這些標(biāo)語的內(nèi)容簡潔有力，對學(xué)生是莫大的鼓勵(lì);有人認(rèn)為這些標(biāo)語的內(nèi)容過于直白功利，會(huì)將學(xué)生的思想引入歧途;還有人認(rèn)為學(xué)校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……
對于這件事，你有什么看法?請寫一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。不少于800字。
高三語文上冊綜合測試試卷答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
1.A (B“過于絕對”。原文提及的是“如果單純依靠投入來治理，任何一個(gè)國家和地區(qū)都無力承擔(dān)”，并不能得出“任何國家和地區(qū)都不能依靠增加投入來解決……問題”的結(jié)論。C“擴(kuò)大范圍”。原文是“過度的平均不利于資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效率的提高”，而非“平均意識(shí)不利于資源開發(fā)和提高經(jīng)濟(jì)效率”。D“曲解文意”。“后代人的標(biāo)準(zhǔn)較前代有增長”有誤，結(jié)合文意應(yīng)為“后代人的標(biāo)準(zhǔn)較前代持平”。)
2.A(A“混淆關(guān)系”。原文第一段中引述熊彼特等人的言論，主要是為了追溯“生態(tài)創(chuàng)新”的歷史源流，而非論證“生態(tài)創(chuàng)新是一個(gè)全新理論”。混淆了論據(jù)與觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系。)
3.D(D“偷換概念”。原文是“人們的價(jià)值基本尺度必須具有可持續(xù)性……的本質(zhì)區(qū)別”，意為“必須具有可持續(xù)發(fā)展理念是……本質(zhì)區(qū)別”，而非“是否提倡可持續(xù)發(fā)展理念是……重要區(qū)別”。)
(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)
4.A(B項(xiàng)，“痛恨父親的專制”不妥，父親雖然粗暴，但他的粗暴多數(shù)因哥哥做了壞事而起，不能算是專制;在文中母親也并沒有流露對父親的“痛恨”，更多的只是勸解與哀求。C項(xiàng)，對飲時(shí)的沉默，反映的是父子兩人之間的默契與溫情。D項(xiàng)，本文未用倒敘，“父子相互關(guān)愛”只在小說的后半部分出現(xiàn)，不是貫穿小說的線索)
5.(1)“我”是敘述者，小說以我的視角，表現(xiàn)父子關(guān)系的變化。(2)“我”是參與者，我與母親、父親的對話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(3)“我”是感受者，我的心理感受營造出對抗、和諧等特定氛圍，深化了小說的主題?；虼?ldquo;寫作視角可以與人稱結(jié)合，第一人稱，增強(qiáng)真實(shí)性，便于抒發(fā)情感”(答“‘我’是全文的線索”不得分)(1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分，意思相近即可)
6.(1)第一句，指父親與大哥相互仇視、對抗，根本不把勸解的人放在眼里。(2)第二句，指大哥與父親相處融洽，彼此關(guān)愛，忽略了旁人的存在。(3)作者借此表達(dá)希望父子兩代人能夠消除隔閡對抗，走向理解和諧的主題。(每點(diǎn)2分，共6分，意思相近即可)
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)
7.B(根據(jù)材料一第1段的敘述，《王者榮耀》推出“史上最嚴(yán)防沉迷措施”是迫于公眾壓力，因此這并不能說明他們比其他企業(yè)更為主動(dòng))
8.CD(A項(xiàng)，是對原文“網(wǎng)易、暴雪等各大游戲廠商所遵循的防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本已有超十年歷史”的歪曲，十余年前標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)時(shí)是在“7家運(yùn)營商11家游戲”中推行，并不一定包括網(wǎng)易和暴雪等各大游戲廠商，實(shí)際上名單中也沒有騰訊。B項(xiàng)，游戲每天搞整點(diǎn)活動(dòng)、允許游客充值等行為等行為雖然以逐利為目的，但并不是游戲防沉迷條例所禁止的，“違反”一說不成立。E項(xiàng)，即使是“最有效手段”也不可能做到“真正防止青少年沉迷于網(wǎng)游”，說法太絕對)(對一個(gè)得2分，兩個(gè)選對5分)
9.答：①游戲廠商為了經(jīng)濟(jì)利益執(zhí)行不力;②不少青少年希望在網(wǎng)游中尋求精神寄托;③有關(guān)部門監(jiān)管不到位;④家庭關(guān)懷、學(xué)校教育有所缺失。(每點(diǎn)1分，共4分，意思相近即可)
二、古詩文閱讀(35分)
10.D(本題考查文言斷句的能力。希亮聞之曰：“吾嘗主契丹使，得其情。使者初不敢暴橫，皆譯者教之，吾痛繩以法，譯者懼，其使不敢動(dòng)矣。況此小國乎?”注意從“曰”“矣”“乎”等標(biāo)志性詞語結(jié)合選項(xiàng)突破。)
11.C(“謚號(hào)”錯(cuò)，應(yīng)為“廟號(hào)”。)
12.A(A無中生有。“敬重兄長”與“不怨恨哥哥”在文中均無體現(xiàn)，并沒有親自教授侄子。)
13.(1)陳希亮立即率領(lǐng)士兵隔著河水抵抗他們，命令士兵拉滿弓不要放箭，士兵都像木偶人一樣站立著。(“勒”“阻水”“持滿”“植”各1分，句意1分)
(2)陳希亮把酒送給貧窮漂泊的士人，他不久又說：“這也是納為私有。”(“以(之)省略句”“遺”“游士之貧者”“私”各1分，句意1分)
【參考譯文】
陳希亮，字公弼。陳希亮幼時(shí)喪父，愛好學(xué)習(xí)，十六歲，準(zhǔn)備拜師求學(xué)，他的兄長刁難他，派他收取三十多萬的借款利息。陳希亮全部召來借錢的人，燒掉債券后離開了。學(xué)業(yè)完成，就召來兄長的兒子陳庸、陳諭讓他們求學(xué)，后來就都考中天圣八年的進(jìn)士。起初，陳希亮因?yàn)槟赣H年老，任縣令侍奉母親。母親去世，服喪期滿，任開封府司錄司事。一年后，殿侍雷甲以一百多士兵在竹山追討盜賊，雷甲不能約束，士兵所到之處做暴虐之事。有人懷疑是盜賊，就報(bào)告陳希亮盜賊侵入縣境，將要到城門。陳希亮立即率領(lǐng)士兵隔河列陣抵抗他們，命令士兵拉滿弓不要放箭，士兵都像木偶人一樣站立著。雷甲放箭射他們，陳希亮的士兵一動(dòng)不動(dòng)，雷甲才下馬跪拜請罪。屬下官吏和士兵都想斬殺雷甲來示眾，陳希亮只是懲治了行暴的十多個(gè)人，讓雷甲用追捕盜賊的方法補(bǔ)救過錯(cuò)。
皇佑元年，詔令他為提舉河北便糴。都轉(zhuǎn)運(yùn)使魏罐彈劾陳希亮擅自改變物價(jià)。恰逢黃河溢出魚池埽，將要決口，陳希亮全部召回派出的使臣，調(diào)發(fā)禁兵捍守堤壩。他住在將要決口的地方，官員和百姓們流淚勸他，陳希亮躺著一動(dòng)不動(dòng)，洪水退去，人們把他比作漢代的王尊。多次上奏章請求退休，沒有被允許，調(diào)任鳳翔知府。倉中糧食可供十二年之用，管事的官員擔(dān)心霉腐壞掉，這年饑荒，陳希亮拿出十二萬石借給百姓。主管官員害怕以擅自動(dòng)用官糧獲罪，陳希亮親自負(fù)責(zé)此事。這年秋天大豐收，以新?lián)Q舊，官府和百姓都很便利。于闐使者入朝，經(jīng)過秦州，經(jīng)略使以客禮接待他們。使者十分傲慢，停留了一個(gè)多月，毀壞賓館的器物，放縱手下人闖入街市搶掠飲食，百姓白天都緊閉門戶。陳希亮聽到這些說：“我曾經(jīng)負(fù)責(zé)接待契丹使臣，知道他們的情況。使者起初不敢橫暴，都是譯官教唆他們，我痛恨此事依法制裁他們，譯官害怕，他們的使者不敢輕舉妄動(dòng)了。何況這個(gè)小國呢?”就派教練使拿著符信告訴譯官說：“進(jìn)入我的轄境，有一絲一毫不依法，我就斬殺你。”使者來，在庭院羅拜行禮，沒有一個(gè)敢喧嘩的。英宗即位，升任太常少卿。起初，州郡以酒相送，慣例都?xì)w為己有，然而法律不允許。陳希亮把酒送給貧窮漂泊的士人，他不久說：“這也是納為私有。”用自家財(cái)物賠償。于是憑借這事上書自我檢討，不停地請求離開朝廷，因?yàn)檫@個(gè)分司西京。不久退休，去世，年六十四。
14.(1)C D(C中的“如約”一說無依據(jù) D漏掉了在越州的元稹，是三人的彼此思念)(對一個(gè)得2分，兩個(gè)選對5分)
15.(2)①運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法(2 分)。②一二句實(shí)寫詩人在長安遙望如雪的明月
(1 分);③中間四句虛寫，三四句想象友人身處的洛城月光與帝都月光一樣(1 分);④五六句想象此刻身處越州的友人也正在欣賞月光下的洞庭湖景(1 分);⑤表達(dá)了詩人對友人的思念，并與友人心心相印的情感(1 分)。(共6分)
16. (1)舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章 (2)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春(每小句1分，錯(cuò)、漏、多一字，該小句不給分。)
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17.C(危言危行：說正直的話，做正直的事。此處望文生義。泥牛入海：泥塑的牛掉到海里。比喻一去不再回來。“坐而論道”原指坐著議論正事，后指空談大道理。與語境不合。一揮而就：一動(dòng)筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快。目無全牛：比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。相形見絀：和同類的事物相比較，顯出不足，同“與之相比”重復(fù))
18. A(B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)提到句首。C項(xiàng)，中途易轍造成的主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“二十四節(jié)氣屬于……獨(dú)特創(chuàng)造，對……起到作用”。D項(xiàng)，句式雜糅，正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動(dòng)這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動(dòng)為核心命題”。)
19. D(A 項(xiàng)說自己“將專程前來”讓對方“恭候”不得體。 B 項(xiàng)“高見”“洗耳恭聽”不當(dāng)。C 項(xiàng)“鼎力相助”指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時(shí)的客氣話。)
20.①但并非得了抑郁癥就要服用藥物 ②對于輕度或中度的患者來說③應(yīng)首先采用“行為—認(rèn)知”療法。(每點(diǎn)2分，共6分)
21.①乙 報(bào)了醫(yī)學(xué)專業(yè)不一定被錄取，即使被錄取將來有也不一定當(dāng)醫(yī)生。
②丁 沒有被財(cái)經(jīng)專業(yè)錄取還有其他選擇，并非沒有前途了。
(選對得1分，解釋對給2分，兩個(gè)答案共5分)
22.寫作時(shí)，可以從以下角度立意：①學(xué)校做法值得肯定。在激烈的高考競爭形勢下，學(xué)校借帶有強(qiáng)烈刺激色彩的標(biāo)語來激勵(lì)學(xué)生，可以有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生備戰(zhàn)高考。②學(xué)校做法應(yīng)批評。過于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國家和人民需要的人才。③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對標(biāo)語中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進(jìn)行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。
猜你喜歡：