高二語文上冊(cè)期末檢測(cè)試題及答案
不斷努力學(xué)習(xí)語文才能豐富自己的語文知識(shí)，高二語文期末考試的復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的梳理和鞏固，在考前可以適當(dāng)做些語文期末試題的復(fù)習(xí)。以下是小編給你推薦的高二語文上冊(cè)期末試題及答案，希望對(duì)你有幫助!
高二語文上冊(cè)期末檢測(cè)試題
第Ⅰ卷
一、(20分，每小題2分)
1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全正確的一組是
A.吐蕃(fān) 呱呱墜地(ɡū) 庇護(hù)(bì) 怦然心動(dòng) (pīnɡ)
B.干系(ɡān) 呼天搶地(qiǎnɡ) 晉謁(yè) 供不應(yīng)求(yìnɡ)
C.縝密(zhěn) 鷸蚌相爭(zhēng)(yù) 飲馬(yìn) 身陷囹圄(yǔ)
D.渲染(xiàn) 嘉言懿行(yì) 脊梁(jí) 披肝瀝膽(lì)
2.下列句子中，字形全正確的一項(xiàng)是
A.信訪也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的“多菱鏡”和“晴雨表”，能夠多層面反映國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。
B.邀請(qǐng)企業(yè)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)他們經(jīng)驗(yàn)匱乏的缺陷，對(duì)其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。
C.這個(gè)民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣。足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。
D.世乒賽落下帷幕，中國隊(duì)囊括了單項(xiàng)金銀牌，國人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。
3.依次填入下列句子中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①連學(xué)好母語都需要花大力氣，下苦功夫， 學(xué)習(xí)外語呢?
?、谧咴诖蠼稚希焐?，行人稀少， 幾片雪花飄落，更平添了幾分寒意。
?、墼谄平忾_發(fā)型資源城市轉(zhuǎn)型難題的過程中，該市 原有資源，以釩鈦資源開發(fā)為重點(diǎn)，努力打造世界級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群。
A.況且 偶然 依托 B.何況 偶然 依附
C.何況 偶爾 依托 D.況且 偶爾 依附
4.下列句子中加點(diǎn)詞語不屬于古今異義的一項(xiàng)是
A.忌不自信(《鄒忌諷齊王納諫》) B.諸郎中執(zhí)兵(《荊軻刺秦王》)
C.可憐體無比(《孔雀東南飛》) D.臣觀大王無意償趙王城邑(《廉頗藺相如列傳》)
5.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成為明日黃花。
B.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無優(yōu)勢(shì)，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊!
C.昨天早上的凄風(fēng)冷雨讓廣州市民體驗(yàn)了冬天的“威力”，聯(lián)想起11月的那次大幅降溫，有市民擔(dān)憂：今年春節(jié)其間冰災(zāi)又會(huì)重演嗎?
D.雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就。
6.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是
A.繼原始人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了《邪許歌》以后，現(xiàn)在留傳下來的最古老的歌是《彈歌》。
B.讀書的目的有很多，但是有一點(diǎn)是共同的，讀書會(huì)使人生充實(shí)——讀書會(huì)讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解我們無法到達(dá)的遙遠(yuǎn)的地方。
C.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。
D.去年的大賽我們的工作得到了好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過程.一定要高度重視，不可疏忽。
7.下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一項(xiàng)是
A.數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 B.近期匯市美元對(duì)日元的比價(jià)有小幅攀升
C.新年里老師希望學(xué)生別送禮物送祝福 D.這是名模馬艷麗攝于2009年11月的照片
8.下面復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系第一層切分正確的一項(xiàng)是
?、偃晒脜s和大家不同，②雖然已經(jīng)45歲，③卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，④小鞋上仍要繡花，⑤褲腿上仍要鑲邊，⑥頂門上的頭發(fā)脫光了，⑦用黑手帕蓋起來，⑧只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，⑨看起來好像驢糞蛋上下上了霜。
A.① | ②③④⑤⑥⑦⑧⑨ B.①② | ③④⑤⑥⑦⑧⑨
C.①②③④⑤⑥⑦ | ⑧⑨ D.①②③④⑤⑥⑦⑧ | ⑨
9.為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)是
A.志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓山青 B.情深海闊，夏日荷花瀟江紅
C.氣壯山威，鯤鵬展翅楚云飛 D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高
10. 依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華， ， ， ， 。， ，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過深刻的影響。
①卻輝映著輝煌的過去 ②鮮明地折射出中國悠久的歷史 ③具有很高的文物價(jià)值④它們看似陳舊 ⑤生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣 ⑥成為了解中國文化和歷史的一個(gè)重要窗口
A.④①③⑥②⑤ B.②⑤⑥①④③ C.③⑤②⑥④① D.⑥④①③②⑤
二、(6分，每小題2分)
閱讀下面的文字，完成11～13題
甲骨文的“王”字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為“不戴帽子的王”(圖1～3)，見于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”(圖4～6)，行用于其他各時(shí)期。孫詒讓《契文舉例》所依據(jù)的劉鶚《鐵云藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和金文進(jìn)行對(duì)比，釋出“戴帽子的”是“王”字;接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’ 字”，“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”。
“王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實(shí)了這是殷王室的遺物。但是這個(gè)字的構(gòu)成一直困擾著古文字學(xué)家們。有的說，此字像一個(gè)頂天立地的大人，所以是“王”;也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到1936年，吳其昌根據(jù)青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、金文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。
從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文、金文(圖7～9)的寫法中還可以看出，最下一筆的初形不是平直的“一”，而是具有孤刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或金屬斧鉞闌。“王”字像斧鉞之形是因?yàn)?ldquo;王”這個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來的，國家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征，在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中，曾發(fā)掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏、商、周三代，《史記•殷本紀(jì)》記載，殷王曾封周族首領(lǐng)姬昌為西伯，“賜弓矢斧鉞” ，授予他對(duì)周圍小國的征伐之權(quán)。
那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢?這也是由它產(chǎn)生的時(shí)代決定的。橫置是斧鉞實(shí)施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領(lǐng)的權(quán)力只限于戰(zhàn)場(chǎng)上。荷馬時(shí)代的希臘人領(lǐng)袖握有的權(quán)力不大，亞里士多德說：“假如阿伽門農(nóng)王獲得在戰(zhàn)場(chǎng)上殺死逃兵的權(quán)力，那么在戰(zhàn)后的評(píng)議會(huì)上卻只能忍受責(zé)罵。”這就是“王”要用一個(gè)正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。
但這一切距離許慎太遙遠(yuǎn)了，《說文解字》“王”字下說：“古之造文者，三畫而連其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也。”這顯然是后人的臆測(cè)了。
(摘編自羅琨《甲骨文解謎》)
11.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒有一橫。
B.羅振玉通過比較《說文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字
C.對(duì)于“王”字的形體構(gòu)造有種種說法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題。
D.古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞，所以人們采用像斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領(lǐng)
12.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.所謂“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的巨子可以讀通了，沒有不順暢的
B.斧鉞作為隨葬品的遺風(fēng)一直延續(xù)到夏、商、周三代，始終可以被置放在軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中。
C.亞里士多德的話是說，荷馬時(shí)代希臘阿伽門農(nóng)王的權(quán)力僅限于戰(zhàn)場(chǎng)上，離開了戰(zhàn)場(chǎng)，這種權(quán)力就不復(fù)存在。
D.許慎《說文解字》根據(jù)后代的字形，誤解了“王”字的結(jié)構(gòu)，以為其中三橫代表了天、地、人三者。
13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是
A.孫詒讓之所以未能釋出“王”字，一個(gè)原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一，難以進(jìn)行比較研究。
B.在羅振玉之前，由于未能釋出甲骨文的“王”字，所以人們無法證實(shí)卜辭是三千年前殷王室的遺物。
C.從甲骨文、金文看，最早時(shí)候軍事首領(lǐng)的權(quán)力只限于戰(zhàn)場(chǎng)上，不但荷馬時(shí)代的希臘如此，中國也是如此。
D.甲骨文、金文距離許慎太遙遠(yuǎn)了，不然的話，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字，并正確解釋它的字形結(jié)構(gòu)的。
三、(6分，每小題2分)
閱讀下面一段文言文，完成14～16題。
蘇瓊，字珍之，武強(qiáng)人也。幼時(shí)隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不?”對(duì)曰：“設(shè)官求人，非人求官。”芝異其對(duì)，署為府長(zhǎng)流參軍。除南清河大守。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經(jīng)窮問，知賓非盜者。即便放之。密走私訪，別獲盜者，從此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有鄰郡富豪將財(cái)物寄置界內(nèi)以避盜，為賊攻急，告曰：“我物已寄蘇公矣。”賊遂去。瓊性清慎，不發(fā)私書。道人道研為濟(jì)州沙門統(tǒng)，資產(chǎn)巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應(yīng)對(duì)肅敬，研雖為債數(shù)來，無由啟口。其弟子問其故，研曰：“每見府君，徑將我入青云間，何由得論地上事?”郡民趙潁曾為樂陵太守，八十致事歸。五月初，得新瓜一雙自來送。潁恃年老，苦請(qǐng)，遂便為留，仍致于聽事梁上，竟不剖。人遂競(jìng)貢新果，至門間，知潁瓜猶在，相顧而去，天保中，郡界大水,人災(zāi)，絕食者千余家，瓊普集郡中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計(jì)戶征租，復(fù)欲推其貸粟，綱紀(jì)謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君。”瓊曰：“一身獲罪，且活千室，何所怨乎?”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。遷左丞，行徐州事。舊制以淮禁不聽商販輒度?；茨蠚q儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復(fù)請(qǐng)通糴淮南，遂得商估往還，彼此兼濟(jì)，水陸之利，通于河北。
(選自《北齊書•蘇瓊傳》)
14.下列句子中加點(diǎn)的詞語的意義，與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是
A. 密走私訪，別獲盜者 B. 資產(chǎn)巨富，在郡多有出息
C. 每見則談問玄理，應(yīng)對(duì)肅敬 D. 人災(zāi)，絕食者千余家
15.以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)蘇瓊處事藝術(shù)的一組是
①知賓非盜者，即便放之 ②密走私訪，別獲盜者 ③每見則談問玄理
?、苋灾掠诼犑铝荷?⑤遂上表陳狀
A.①③ B. ②④⑤ C. ③④ D. ①②⑤
16.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.蘇瓊自幼聰明伶俐，言辭機(jī)敏。東荊州刺史問他是否想做官，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先設(shè)官職而后求人，個(gè)人不應(yīng)主動(dòng)求官。曹芝十分欣賞，委任他為參軍。
B.蘇瓊重視社會(huì)治安，辦案認(rèn)真細(xì)致，治內(nèi)清明太平。他的這一政績(jī)，對(duì)賊人起了威懾作用，于是鄰郡有的富豪為免遭搶劫，將財(cái)物寄放到南清河郡。
C.蘇瓊清正審慎，嚴(yán)于律己。他揣摩出道研來訪的心思，避開話題，使對(duì)方無由啟口;他留下趙潁的新瓜卻不剖食，使其他人打消了饋贈(zèng)的念頭。
D.蘇瓊關(guān)心人民的疾苦，敢于為民請(qǐng)命。在治內(nèi)遭受災(zāi)害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險(xiǎn)，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。
第Ⅱ卷
四、(9分)
17.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(4分)
(1)徑將我入青云間
譯文：
(2)一身獲罪，且活千室，何所怨乎?
譯文：
18.下面給出一些成語或俗語，請(qǐng)寫出意思差不多的另一個(gè)熟語(5分)
?、?趕鴨子上架——
?、?臭味相投——
?、?自己打自己嘴巴——
?、?得過且過——
?、?此地?zé)o銀三百兩——
五、(12分)
閱讀下面一段文字，完成19～21題。
幾年前，某刊物就中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文問題組織了一次座談，下面是其中三個(gè)人的發(fā)言。
甲：聽說現(xiàn)在中學(xué)語文課本里的文言文還有增多的趨勢(shì)，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫文言文的。為什么要反對(duì)寫文言文呢?首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話;其次，文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢?我說可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此。我也贊成教點(diǎn)古詩文，因?yàn)楝F(xiàn)在的文風(fēng)不大好。古人是很講究文字簡(jiǎn)潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風(fēng)。古文里可學(xué)的東西是很多的，但不要去學(xué)古代的那些辭藻。我們學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯(cuò)誤的，會(huì)使文章不文不白。學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)，學(xué)它的文氣，就是看人家寫文章開始怎么寫、中間怎么寫、最后怎么收的。韓愈不是說“氣盛則言之長(zhǎng)短與聲之高下皆宜”嗎?他就提倡這個(gè)氣，氣盛文章就好。學(xué)古人的文氣，對(duì)改變文風(fēng)大有好處。
乙：我是主張學(xué)習(xí)文言文的?，F(xiàn)在課本中有四分之一左右是文言文，但師生不滿足，教師還自行補(bǔ)充大量古代作品。這里當(dāng)然有應(yīng)付高考的成分，不過文言文確實(shí)值得學(xué)習(xí)。古文中有許多精華，文字簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，說理透徹，千錘百煉，經(jīng)得住推敲。但是我們學(xué)習(xí)文言文的目的要明確，不是要復(fù)古，不是為學(xué)文言文而學(xué)文言文，而是古為今用。閱讀當(dāng)代文章，有時(shí)需要有文言的知識(shí)。這些文章經(jīng)常引用成語典故，也使用一些古代詞語。當(dāng)然，文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語吸收得當(dāng)，文章是能增色的。我們不能成為民族虛無主義者，全部否定傳統(tǒng)的語言文字、文學(xué)。文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語。從另一個(gè)角度講，學(xué)點(diǎn)古代作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)也是必要的。實(shí)踐證明，中小學(xué)生可以欣賞古代詩詞。古詩確實(shí)有藝術(shù)魅力，吸引人，所以中小學(xué)生喜歡讀，甚至超過了新詩。自然，我們畢竟是生活在現(xiàn)代的人，總要以學(xué)好現(xiàn)代漢語為主，因此中學(xué)學(xué)習(xí)文言文要擺好主次位置?？傊?，我主張學(xué)文言文與古詩詞，現(xiàn)有的分量還可以適當(dāng)增多，但目的要明確，比例要適當(dāng)。
丙：要問我的意見，我說，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不解決問題，那么加大分量怎么樣?加到三分之一?二分之一?這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落?有的同志說，學(xué)文言文對(duì)學(xué)生作文有幫助，不但是沒有壞影響，不會(huì)“不文不白”，倒大有好處;點(diǎn)綴一點(diǎn)文言詞語，套用一些文言句法，很有滋味。聽口氣，大有非此不可的味道，雖然沒有說得這么明白。當(dāng)然，我不否認(rèn)學(xué)習(xí)文言在一定程度上對(duì)白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個(gè)方面：篇章和語言。這也可以說是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng)。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢?但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來的作品都是經(jīng)過時(shí)間篩選的，而把白話作為全面使用的工具才半個(gè)多世紀(jì)啊。幫助是有的，但是否非此不可呢?文言文中有用的東西是否能從現(xiàn)代文里學(xué)到呢?比如“豁然開朗”出于《桃花源記》，不讀《桃花源記》是否也能學(xué)到呢?我看文言里有用的東西多數(shù)都能從白話里學(xué)到，不一定非要讀《桃花源記》才能學(xué)到“豁然開朗”。有些人學(xué)文言對(duì)他寫文章有好處，但也不能擔(dān)保人人如此。我曾經(jīng)在一篇文章里舉過報(bào)紙上存在的濫用文言詞語的例子，記者、作家尚且如此，中學(xué)生就不會(huì)犯這種毛病?退一步說，學(xué)生在作文中沒有文白雜糅的毛病，但是文言詞語用得很多，又會(huì)形成一種什么風(fēng)格?是不是現(xiàn)代人氣息少了點(diǎn)?據(jù)說白話里加點(diǎn)文言成分就象菜里邊加點(diǎn)鹽，味道好，可是也要想到鹽多了會(huì)咸得咽不下去。文縐縐的語言有文縐縐語言的味道，可以說是“別有風(fēng)味”，但是畢竟不如人民嘴里來的語言那么新鮮、生動(dòng)、潑辣，那么有泥土味，有時(shí)代氣息。
19解釋下面兩組句子中加點(diǎn)字詞的含義。(2分)
?、俚悄康牟辉谟诖恕? )
?、趲椭怯械?，但是否非此不可呢?( )
?、偃糠穸▊鹘y(tǒng)的語言文字、文學(xué)( )
?、谖难晕闹械脑~匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語 ( )
20.根據(jù)上下文，解釋文中畫線句的含意。(4分)
①我們學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯(cuò)誤的，會(huì)使文章不文不白。
?、谶@也可以說是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng)。
21.丙的發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)說明下列三個(gè)比喻所談的分別是與學(xué)文言文有關(guān)的哪方面的問題以及發(fā)言者借此表明的主張。(6分)
?、?ldquo;駝子摔跤”這個(gè)比喻談的是 (不超過8個(gè)字)的問題，發(fā)言者的主張是 。
②“到老祖宗那兒去討救兵”這個(gè)比喻談的是 (不超過9個(gè)字)的問題，發(fā)言者的主張是 。
?、?ldquo;菜里邊加點(diǎn)鹽”這個(gè)比喻談的是 (不超過6個(gè)字)的問題，發(fā)言者的主張是 。
六、(7分)
22.下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白，其中有3處不得體，請(qǐng)找出來并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。(3分)
大家知道令尊是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。
(1)將 改為 ;
(2)將 改為 ;
(3)將 改為 。
23.學(xué)校舉行“我最喜歡的一篇高中語文課文”的推薦活動(dòng)，請(qǐng)您填寫下面的表格，從必修1-5中推薦一篇課文。要求表述簡(jiǎn)明連貫，突出課文特點(diǎn)。(4分)
課文題目
推薦理由(不超過40個(gè)字)
七、(40分)
24.請(qǐng)以“漢字，我愛你”為題寫一篇文章。(40分)
要求：除詩歌之外，文體不限;不少于600字。
附加題：(20分)
1.飲食文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分，從某種程度上來說，中國文化其實(shí)就是“吃文化”，如謀生叫“糊口”，工作叫“飯碗”，受雇叫“混飯”，如此說法無不與漢民族的民族心里密切相關(guān)，請(qǐng)?jiān)囍賹懗?個(gè)這樣的說法。(5分)
示例：受人歡迎叫“吃香”
2.概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過10字。)(6分)
11月1日，在停辦了80年之后，清華大學(xué)復(fù)建國學(xué)研究院，希望以此續(xù)寫其在該領(lǐng)域創(chuàng)造的輝煌歷史。
1925年，清華學(xué)堂開始轉(zhuǎn)向成立大學(xué)，首先成立的是研究院，而國學(xué)門則是研究院中最先成立的。當(dāng)時(shí)的教授王國維、梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、趙元任被尊稱為“四大導(dǎo)師”，也成為中國近代教育史上的一段佳話。雖然清華國學(xué)研究院在短短4年后就停辦，但培養(yǎng)的近70名畢業(yè)生中有40余人后來都成為中國文學(xué)界的著名學(xué)者。
據(jù)報(bào)道，新成立的國學(xué)研究院將秉承老清華國學(xué)研究院的精神，參與新時(shí)期以來清華文科的恢復(fù)振興，著重圍繞中國哲學(xué)、史學(xué)、美學(xué)與文學(xué)、世界漢學(xué)進(jìn)行多角度的深入研究，提倡寬正、沉潛、廣大、高明的學(xué)風(fēng)，發(fā)展國際化的視野。
3.請(qǐng)列出3個(gè)近兩年出現(xiàn)的新詞新語，加以釋義并造句。(9分)
高二語文上冊(cè)期末檢測(cè)試題答案
一、(20分，每小題2分)
1C. 2D. 3C. 4D. 5D. 6B. 7B. 8C. 9A. 10C
二、(6分，每小題2分)
11D. 12B. 13D.
三、(6分，每小題2分)
14D. 15C. 16D.
四、(9分)
17(1)(2分)他就直接把我?guī)У角嘣浦?。或：他直接把我?guī)腼h渺的云天中。
(2)(2分)我一人獲罪，便可救活近千家人，還有什么值得怨恨的呢?
18.(5分，每寫正確1個(gè)1分，意思相近即可。)
參考示例：①趕鴨子上架——強(qiáng)人所難 ②臭味相投——一個(gè)鼻孔出氣 ③自己打自己嘴巴——自相矛盾 ④得過且過——做一天和尚撞一天鐘 ⑤此地?zé)o銀三百兩——欲蓋彌彰
五、(12分)
19.(2分)此：①用文言文寫作 ②從文言文里學(xué)習(xí)寫作
文字： ①記錄語言的符號(hào) ②寫作運(yùn)用的語言
20(4分) ①不要在現(xiàn)代文里引進(jìn)文言成分。
?、趯W(xué)習(xí)寫白話文而必須求助于文言文，這說明某些現(xiàn)代作品的不足。
21.(6分，1空1分，大意對(duì)即可)
問題①：文言和白話(的)比例(答"文言和白話的關(guān)系"也算對(duì))
主張：不同意加大文言文的分量
問題②：學(xué)習(xí)寫作(的)途徑
主張：文言文中有用的東西也可以從現(xiàn)代文中學(xué)到
問題③：語言風(fēng)格(只答"文白雜糅"不算對(duì))
主張：白話文中的文言成分不宜太多
六、(7分)
22.(3分，找出并修改正確1處得1分，否則不得分)
(1)“犬子”改成“兒子”
(2)“小有名氣”改成“很有影響”
(3)“有幸”改成“應(yīng)邀”
23.(4分，課文題目1分，理由表述連貫1分;符合課文特點(diǎn)2分。)答案略。
七、(40分)
24.參考2009年全國高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)降低。
附加題
1. (5分)參考示例：靠積蓄過日子叫“吃老本”，混得好叫“吃得開”，受偏愛叫“吃小灶”，不顧他人叫“吃獨(dú)食”，沒人理會(huì)叫“吃閉門羹”，有苦難言叫“吃啞巴虧”，嫉妒叫“吃醋’，負(fù)不起責(zé)任叫”吃不了兜著走”
2(6分)清華國學(xué)研究院復(fù)建
3(9分，自造詞語者不給分)答案略。
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