初三語(yǔ)文模擬考試試卷及答案
在初三語(yǔ)文期末考試的復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文模擬試卷的練習(xí)也是很重要的，多加練習(xí)有利于提高語(yǔ)文模擬考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是小編給你推薦的初三語(yǔ)文模擬試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
初三語(yǔ)文模擬考試試卷
一、基礎(chǔ)•運(yùn)用(共24分)
(一)選擇題。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。(共14分。每小題2分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是
A.廣袤(mào) 比較(jiǎo) 銳不可當(dāng)(dānɡ)
B.干涸(hé) 避諱(huì) 栩栩如生(xǔ)
C.粗獷(ɡuǎnɡ) 細(xì)菌(jūn) 津津有味(jīnɡ)
D.狹隘(ài) 哺育(pǔ) 高瞻遠(yuǎn)矚(zhǔ)
2. 結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的錯(cuò)別字修改有誤的一項(xiàng)是
因?yàn)樨澦?錯(cuò)過(guò)了欣賞那變換莫測(cè)的海市蜃樓的機(jī)會(huì)，想象著碧海中忽然涌出星羅旗布的房屋，聽(tīng)著有幸目睹了這奇觀的人興至勃勃的談?wù)?，我滿心的懊誨無(wú)以言表。
A.換——“變換莫測(cè)”這一詞語(yǔ)在文段中描寫(xiě)的是海市蜃樓無(wú)規(guī)律可循的奇異變化，此處加點(diǎn)的“換”應(yīng)改為“幻”。
B.旗——“星羅旗布”這一詞語(yǔ)在文段中描寫(xiě)的是海市蜃樓中房屋排列的樣子，此處加點(diǎn)的“旗”應(yīng)改為“棋”。
C.至——“興至勃勃”這一詞語(yǔ)在文段中描寫(xiě)的是人們談?wù)摵Ｊ序讟菚r(shí)高興的情趣，此處加點(diǎn)的“至”應(yīng)改為“志”。
D.誨——“懊誨”這一詞語(yǔ)在文段中寫(xiě)的是“我”沒(méi)有看到海市蜃樓的心情，此處加點(diǎn)的“誨”應(yīng)改為“悔”。
3. 下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是
A.廟會(huì)上爽口美味的小吃，京腔京韻的吆喝，令人目不暇接。
B.漂泊在外的游子，終究要回到故鄉(xiāng)，這種思想在中國(guó)人心中根深蒂固。
C.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，中學(xué)階段只是打下基礎(chǔ)，成才之路其實(shí)很長(zhǎng)。
D.人與人接觸久了，時(shí)間長(zhǎng)了，才知道什么叫“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。
4.用一組詞語(yǔ)概括下面語(yǔ)段所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
淡藍(lán)色的炊煙，與輕紗般的薄霧交織在一起，從一層層的黑瓦飛檐中浸過(guò)，然后蒸騰而上，輕盈飄逸，與江面、河面水汽集結(jié)，慢慢地散開(kāi)來(lái)，將整個(gè)古鎮(zhèn)籠罩得恍惚迷離，上不見(jiàn)頂，下不見(jiàn)底。不知道這古鎮(zhèn)究竟有多大，不知道這黑瓦飛檐究竟有多少層，是不是一直重疊到天上去。
A.層巒疊嶂 風(fēng)調(diào)雨順 B.井然有序 巧妙絕倫
C.水乳交融 詩(shī)情畫(huà)意 D.流連忘返 世外桃源
5. 結(jié)合語(yǔ)境修改畫(huà)線病句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
在宋代，謎語(yǔ)與傳統(tǒng)燈彩藝術(shù)結(jié)合，形成了別具一格的“燈謎”。借助火樹(shù)銀花、流光溢彩的背景，使燈謎以更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，讓民眾在娛樂(lè)的同時(shí)受到文化的熏陶。賞燈猜謎也逐漸成為一種雅俗共賞的民間文化。
A.燈謎借助更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，使火樹(shù)銀花、流光溢彩的背景
B.在火樹(shù)銀花、流光溢彩的背景中，燈謎的更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式
C.借助火樹(shù)銀花、流光溢彩的背景，燈謎以更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式
D.燈謎火樹(shù)銀花、流光溢彩的背景，得到了更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式
6. 對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
植物有懂與不懂“回報(bào)”之分嗎?答案是肯定的?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，又覺(jué)得其可惡!你們是靠根養(yǎng)活的，怎能只管高踞在上面，卻不理睬它呢?楊柳沒(méi)有這般可惡的樣子——千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧下，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的樹(shù)根拜舞，或者和它親吻，好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，時(shí)時(shí)依傍到慈母的身旁去，或者擁進(jìn)慈母的懷里去，使人見(jiàn)了覺(jué)得非?？蓯?ài)。
A.文段在開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，引發(fā)讀者對(duì)植物是否有懂與不懂“回報(bào)”之分這一問(wèn)題的思考，然后用肯定的回答表明了作者的看法。
B.“怎能只管高踞在上面，卻不理睬它呢”一句運(yùn)用反問(wèn)的方法，強(qiáng)調(diào)了根對(duì)枝葉花果的養(yǎng)育之恩，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者對(duì)花木向上的厭惡之情。
C.作者用“俯首”“拜舞”“親吻”賦予楊柳以人的行為，描寫(xiě)楊柳枝條垂向根部、隨風(fēng)搖擺、貼近樹(shù)根的姿態(tài)，表現(xiàn)楊柳“不忘記根本”的特點(diǎn)。
D.(千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳)“好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲”運(yùn)用比喻的方法，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了楊柳枝條垂繞在樹(shù)根周圍的可愛(ài)樣子。
7.在“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，交流各自的讀書(shū)體驗(yàn)，借鑒別人的閱讀方法，有了許多新的收獲。班會(huì)接近尾聲時(shí)，主持人李明同學(xué)想要用一句話對(duì)本次班會(huì)的形式和成果作一下總結(jié)，下列表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.這真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”啊!同學(xué)們，讓我們從此以書(shū)為伴，使閱讀生活不留遺憾!
B.同學(xué)們的發(fā)言讓我們不得不慨嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”，今后大家一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
C.同學(xué)們，請(qǐng)珍惜這豐富的精神大餐，本次班會(huì)不正體現(xiàn)了“他山之石，可以攻玉”嗎?
D.同學(xué)間的相互交流，豐富了每個(gè)人的閱讀感受，這可真是“他山之石，可以攻玉”啊!
(二)填空題(共10分)
8.默寫(xiě)(7分)
(1)青樹(shù)翠蔓， ，參差披拂。(柳宗元《小石潭記》)(1分)
(2)《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)洞庭湖晚間湖面美好景色的句子是： ， 。(2分)
(3)文學(xué)鑒賞課上，唐越同學(xué)發(fā)言說(shuō)：“古詩(shī)往往借生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物寫(xiě)詩(shī)人心中的情感，引發(fā)讀者共鳴。比如王維《使至塞上》一詩(shī)中有‘ ， ’兩句，流露出作者經(jīng)長(zhǎng)途跋涉出使邊塞的感慨;而白居易《錢塘湖春行》中有‘ ， ’兩句，以飛鳥(niǎo)寫(xiě)春光，淺白靈動(dòng)，透露出作者游春時(shí)的喜悅心情。”(4分)
9.名著閱讀(3分)
上面這四幅連環(huán)畫(huà)讓人想到的一個(gè)成語(yǔ)是“ ① ”，與此相關(guān)的那場(chǎng)“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的史實(shí)被記載在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一部史書(shū)《 ② 》當(dāng)中，這部史書(shū)既是一部史學(xué)名著，也是一部文學(xué)名著，記史語(yǔ)言生動(dòng)，富有文學(xué)色彩，比如對(duì)幫助魯莊公“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”取得勝利的關(guān)鍵人物 ③ 的刻畫(huà)就非常細(xì)致生動(dòng)，讓人過(guò)目難忘。
二、文言文閱讀(共10分)
閱讀《得道多助，失道寡助》，完成第10-12題。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
10.(1)《伯牙善鼓琴》中“鐘子期必得之”一句中“之”是代詞，代“伯牙所念”，《核舟記》中“能以徑寸之木”中“之”相當(dāng)于“的”，文中“七里之郭”一句中“之”的意思是： 。(1分)
(2)《小石潭記》“如鳴珮環(huán)”一句中“環(huán)”是指“圓形中間有孔的玉器”，《醉翁亭記》“環(huán)滁皆山也”一句中“環(huán)”是“圍，繞”的意思，本文中“環(huán)而攻之而不勝”一句中，“環(huán)”的意思是： 。(1分)
11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)
(1)威天下不以兵革之利。
翻譯：
(2)寡助之至，親戚畔之。
翻譯：
文章先用“三里”“七里”等詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)防守方雖__①__，但占有地利，用“環(huán)而攻之”來(lái)表明進(jìn)攻方__②__，用攻方無(wú)法取勝的結(jié)果證明地利的重要。然后再用一組排比句，表明防守方占有地利，用其最終卻“__③__”的結(jié)果證明人和的重要。在此基礎(chǔ)之上，文章最后闡明了作者的觀點(diǎn)，告訴我們君子“戰(zhàn)必勝”的根本原因是“__④__”(限兩個(gè)字)。
12.下面是有關(guān)本文的分析，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。(前兩空用自己的話回答，后兩空用原文回答)(4分)
三、現(xiàn)代文閱讀(共36分)
(一)閱讀《我記憶中的父親》，完成第13-15題。(共16分)
我記憶中的父親
許燕吉
?、俑赣H只活了49歲，我今年已57歲了，50年前，父親和我們?cè)谝黄鸬囊恍┣榫?，我仍感到清晰如昨?/p>
②父親非常愛(ài)孩子，還愛(ài)和孩子們玩，那時(shí)候他已四十開(kāi)外，混在孩子群中，誰(shuí)都不覺(jué)得拘束。家里來(lái)往的客人較多，有時(shí)小客人也跟著來(lái)幾個(gè)，我們便成了伙，玩藏貓，玩捉賊，父親總是自告奮勇當(dāng)捉人的，我們藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，大氣都不敢出。一會(huì)兒，父親來(lái)了，故意轉(zhuǎn)上兩圈，然后冷不防地把我們其中的一個(gè)捉出來(lái)，“小俘虜”被舉得高高的，其余的孩子也都跑出來(lái)，圍著父親又喊又叫又哈哈大笑。那種又緊張又快樂(lè)的情緒，至今還能令我激動(dòng)。父親總能和孩子們玩到一起，有時(shí)我們跟父親到他朋友家去，大人們?cè)谝黄鹫勈裁词挛覀儾恢?，但知道父親總會(huì)抽出身來(lái)跟我們玩上一陣的。
?、鄹赣H又很詼諧，還常常跟孩子們開(kāi)玩笑，他捉住“小俘虜”后要親吻個(gè)夠，由于他留胡須，很扎臉，我們都捂著腮幫子抵御。
?、芨赣H喜愛(ài)大自然，假日里常和朋友們?nèi)ソ加?，野餐，有時(shí)也帶上哥哥和我去。我常會(huì)在半路上就賴在地下說(shuō)走不動(dòng)了，知道父親一定會(huì)來(lái)馱我，父親總是把我馱在他的肩上，兩手還抓住我的腿怕我摔下來(lái)，我又不費(fèi)力，又看得遠(yuǎn)，高興地一路唱呀笑呀的，父親也不嫌我重，一直馱我到達(dá)目的地。有一次，父親還帶回來(lái)一個(gè)衣衫襤褸的流浪兒，給他洗干凈后，送他到一個(gè)收養(yǎng)學(xué)校讀書(shū)去了。那個(gè)學(xué)校，父親帶我去過(guò)，孩子很多，都穿著一樣的藍(lán)色衣裳。他們看見(jiàn)我們來(lái)，歡呼著一擁而上，圍了個(gè)水泄不通。看來(lái)，父親是他們的老朋友了。暑假時(shí)父親總是住到山林寺院里寫(xiě)文章，我們有時(shí)去看看他，發(fā)現(xiàn)他身邊又吸引了幾個(gè)小和尚，小和尚們只有七八歲，父親對(duì)他們很友好，總是給他們講故事，講笑話。
⑤父親的故事最多。夏天乘涼，他睡在躺椅上，我們坐在小板凳上給他捶腿，一面聽(tīng)故事。他講的故事包括天文地理、神話現(xiàn)實(shí)、古今中外，無(wú)奇不有，有好些故事可能就是他隨口現(xiàn)編的。父親講得繪聲繪色，我們聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)到緊張、恐怖處，我們就會(huì)緊緊地抱住他的腿，聽(tīng)到開(kāi)心處，我們不禁會(huì)拍手頓足?？上?，晚上8點(diǎn)上床睡覺(jué)是鐵的紀(jì)律，不然，必定能夠從父親處得到更多的教誨。50年過(guò)去了，這期間戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂、風(fēng)風(fēng)雨雨，等我有機(jī)會(huì)讀父親的作品時(shí)，我已是人過(guò)中年了。我意外地發(fā)現(xiàn)，父親在故事中所闡述的人生哲理，能讓我完全地接受，他筆下的一些主人公的思想感情，與我是那樣地融通相契。我想這必是夏夜故事潛移默化的結(jié)果吧。
?、薷赣H還會(huì)“演戲”。冬天的晚上，大家在床上盤(pán)腿圍上一圈，支起照相的三角架，蒙上床單，就好像在馬戲帳篷里。“演員”就是父親的兩個(gè)大拇指，雖然只能“點(diǎn)頭”和搖擺“身軀”，但“配音”很出色。記得“拇指戲”的常演劇目有《武松打虎》《岳母刺字》《烏盆記》等等。我第一次看京劇《烏盆記》時(shí)，已是在此二十多年以后了，覺(jué)得非常熟悉，就像曾經(jīng)看過(guò)，仔細(xì)一想，恍然大悟，原來(lái)是父親的大拇指演過(guò)。父親還會(huì)表演啞劇小品，記得有一年圣誕節(jié)，在“合一堂”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，父親表演小腳老太婆打高爾夫球，博得滿堂叫好，笑得大家前仰后合。
⑦父親去世太早，太倉(cāng)促。他的學(xué)術(shù)成果，許多都沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)出來(lái)，只積累了上萬(wàn)張的資料卡片。父親熱心寫(xiě)兒童故事，譯孩子愛(ài)讀的外國(guó)民間文學(xué)作品，給孩子們寫(xiě)歌詞，被孩子們占用了許多寶貴的時(shí)間。父親愛(ài)孩子們，他是孩子們心中的“落花生”①，而且不因歲月久遠(yuǎn)而被遺忘。
?、喟苍岣赣H那天，港大禮堂內(nèi)四面掛滿了長(zhǎng)幅的挽聯(lián)，層層疊疊的，上面的字大大小小的。當(dāng)時(shí)我太小，都不大懂。卻有兩副挽聯(lián)觸動(dòng)了我的心靈：一副是“赤子②之心”。一副是“若有人喊救救孩子，就請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)先生”。這兩副挽聯(lián)和我對(duì)父親的認(rèn)識(shí)是如此一致，它們將和我對(duì)父親的記憶融在一起，深深地印刻在我的心版之上，永遠(yuǎn)清新。 (有刪改)
?、?ldquo;落花生”是作者父親許地山的筆名，許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家，著有散文名作《落花生》。②“赤子”，初生的嬰兒。
13.閱讀第②段至第⑥段，依次概括作者回憶了父親的哪幾件事。(每件事不超過(guò)8個(gè)字)(4分)
(1) (2)馱著我去郊游 (3)
(4) (5)給我們講故事 (6)
14.結(jié)合文中“父親”的形象特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)第⑧段“赤子之心”“若有人喊救救孩子，就請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)先生”這兩副挽聯(lián)，為什么能夠“觸動(dòng)”作者的心靈。(5分)
答：
15.本文描寫(xiě)精彩，請(qǐng)結(jié)合第②段或第⑤段語(yǔ)句，從父親和孩子的角度，作簡(jiǎn)要賞析。(不超過(guò)150個(gè)字)(7分)
答：
(二)閱讀《殷和殷墟》，完成第16-18題。(共12分)
殷和殷墟
?、僖笪挥诂F(xiàn)在河南省安陽(yáng)市區(qū)西北小屯村一帶，在大約公元前1300年至公元前1046年期間，一直是商朝的都城。殷是商朝歷時(shí)最長(zhǎng)的都城，代表著商朝歷史最輝煌的時(shí)期，因此商朝又被稱作殷商，或者殷朝。
?、谏虦⑸坛臅r(shí)候(約公元前1600年)，把國(guó)都遷至亳(音bó，今河南商丘)。在后來(lái)的三百年當(dāng)中，商朝的都城搬遷了多次，這是因?yàn)榕f都地區(qū)的王族內(nèi)部經(jīng)常爭(zhēng)權(quán)奪利，對(duì)商王威脅很大，使商王難以實(shí)施各項(xiàng)政策，再加上黃河下游常常鬧水災(zāi)，有一次發(fā)大水，把都城全淹了，商王就不得不遷都。
③后來(lái)商朝的王位傳到盤(pán)庚手里。盤(pán)庚是個(gè)能干的君主，他為了改變當(dāng)時(shí)社會(huì)不安定的局面，決心再一次遷都?？墒?，當(dāng)時(shí)舊都中的大多數(shù)貴族貪圖安逸，都不愿意搬遷。還有一部分勢(shì)力強(qiáng)大的貴族，別有用心地煽動(dòng)平民起來(lái)反對(duì)，鬧得很厲害。盤(pán)庚面對(duì)強(qiáng)大的反對(duì)勢(shì)力，并沒(méi)有動(dòng)搖遷都的決心。他把反對(duì)遷都的貴族找來(lái)，耐心地勸說(shuō)他們：“我要你們搬遷，是為了想安定我們的國(guó)家。你們不但不諒解我的苦心，反而發(fā)生無(wú)謂的驚慌。你們想要改變我的主意，這是辦不到的。” 盤(pán)庚堅(jiān)持遷都的主張，挫敗了反對(duì)勢(shì)力，最終成功地帶著平民和奴隸，渡過(guò)黃河，搬遷到殷這個(gè)地方。
?、芤蟮牡乩砦恢谩夂颦h(huán)境、土質(zhì)地貌和水文狀況，比以前的舊都城都要好。遷都到這里之后，社會(huì)秩序安定了下來(lái)。于是盤(pán)庚開(kāi)始大力整頓商朝政治：倡導(dǎo)節(jié)儉，自己住茅草蓋的屋子;減輕剝削，嚴(yán)懲貴族奢侈腐化;改善民生，努力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)。這次遷都，使衰落的商朝出現(xiàn)了復(fù)興的局面，盤(pán)庚因此被稱為中興賢王，而此后二百多年，商朝一直都沒(méi)有再遷都。直到大約公元前1046年周武王滅掉商紂王之后，殷也一同隨之荒廢。
⑤到了近代，人們?cè)诎碴?yáng)小屯村一帶發(fā)掘出大量古代的遺物，發(fā)現(xiàn)這里是商朝國(guó)都的遺址，于是就管這個(gè)地方叫作殷墟。殷墟是中國(guó)歷史上第一個(gè)有文獻(xiàn)可考、并為考古學(xué)和甲骨文所證實(shí)的都城遺址，在史學(xué)研究上具有極其重要的價(jià)值。
16.本文首段說(shuō)明了殷的地理位置、 _①_ 和作為商朝都城的特殊之處，中間三段具體說(shuō)明了殷作為商朝都城的由來(lái)，包括 ② 、 ③ 、盤(pán)庚遷殷的結(jié)果，末段說(shuō)明了殷墟的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和__④__。(4分)
17. 結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)盤(pán)庚遷都之后商朝出現(xiàn)復(fù)興局面的原因。(3分)
答：
18.閱讀下面兩個(gè)文段，回答問(wèn)題。(5分)
【文段一】
在殷墟中，人們發(fā)現(xiàn)了大量的青銅器皿。2003年，考古工作者在進(jìn)行考古發(fā)掘時(shí)，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)鑄造青銅器的工廠，那個(gè)工廠現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)鑄造青銅器的內(nèi)范，而這個(gè)內(nèi)范表明要通過(guò)它來(lái)鑄造的是一件圓形青銅器，這個(gè)圓形青銅器的口徑達(dá)到1.6米，比目前已出土的世界上最大的青銅器司母戊大方鼎還要大一倍。要鑄造這種規(guī)模、體型的青銅器，必須有一批熔化青銅的熔爐同時(shí)工作，而且要有大量的鑄造工人(據(jù)說(shuō)要幾千人)，這個(gè)澆鑄過(guò)程是不能間斷的，需要把各個(gè)工種有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的青銅器制造業(yè)已經(jīng)具有相當(dāng)大的規(guī)模。
【文段二】
在殷墟中，人們發(fā)掘出了大量的龜甲(就是龜殼)和獸骨，上面刻著很難辨認(rèn)的文字?？脊艑W(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究才把這些文字弄清楚。原來(lái)商朝的統(tǒng)治階級(jí)十分迷信鬼神，他們?cè)诩漓?、打獵、出征的時(shí)候，都要用龜甲和獸骨來(lái)占卜一下吉兇。占卜之后，就把當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況和占卜的結(jié)果用文字刻在龜甲、獸骨上，這也就等于把商朝同期的歷史片段直接記錄了下來(lái)，為我們研究殷商的歷史留下了確鑿的證據(jù)。后人把這些刻在龜甲和獸骨上的文字叫做“甲骨文”。甲骨文是中國(guó)已知最早的比較成熟的文字,現(xiàn)在我們使用的漢字就是從甲骨文演變過(guò)來(lái)的。
(1)閱讀【文段一】，結(jié)合《殷和殷墟》的第④段，說(shuō)說(shuō)殷墟青銅器考古發(fā)掘的意義。
答：
(2)閱讀【文段二】，結(jié)合《殷和殷墟》的第⑤段，說(shuō)說(shuō)殷墟甲骨文的價(jià)值。
答：
(三)閱讀《讓“國(guó)際不打小孩日”遏制棍棒教育》，完成第19-21題。(共8分)
讓“國(guó)際不打小孩日”遏制棍棒教育
雷泓霈
①在教育學(xué)、兒童心理學(xué)、親子關(guān)系發(fā)展等理念相對(duì)落后的年代，人們由于認(rèn)知有限，曾將棍棒當(dāng)做“教育神器”。而在新的教育理念不斷深入人心的當(dāng)今社會(huì)，我們是否早該對(duì)棍棒教育進(jìn)行全面警醒了呢?【甲】1998年美國(guó)反體罰民間組織“有效管教中心”，選定每年4月30日為“國(guó)際不打小孩日”，其目的就是要宣傳反體罰的兒童人權(quán)觀念?？梢哉f(shuō)，讓家長(zhǎng)和教育者從棍棒教育的誤區(qū)中走出來(lái)，實(shí)在太有必要了。
?、谌魏尾蛔鹬睾⒆拥墓靼艚逃际沁`法的。我國(guó)的《教育法》規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，《義務(wù)教育法》一再?gòu)?qiáng)調(diào)要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”家長(zhǎng)和教育者所謂的“愛(ài)心幌子”再動(dòng)人，也不能將教育法則建立在違法亂紀(jì)的平臺(tái)上，只有教育行為合法、合情，才是好的教育。
③我們的傳統(tǒng)教育觀念是：小孩子打幾下沒(méi)事，“打是親，罵是愛(ài)，不打不罵是禍害”。這種一味強(qiáng)調(diào)打的認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)孩子身體的傷害，而且沒(méi)有意識(shí)到，打罵會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。已有研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期生活在體罰環(huán)境中，兒童的情商會(huì)受到極大的負(fù)面影響。不僅如此，體罰和暴力還會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，而這種危害要在很長(zhǎng)一段時(shí)期之后才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的。【乙】棍棒教育有時(shí)確有“管理速效”之功，但對(duì)孩子身心、智力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展害處多多，實(shí)在是一種殺雞取卵的短視教育。
④西方國(guó)家的教育界很早就開(kāi)始大力反對(duì)棍棒教育，而將尊重兒童落實(shí)到了細(xì)枝末節(jié)以至“嚴(yán)禁任何體罰”的高度。比如美國(guó)等國(guó)家，對(duì)于“暴力教子”實(shí)施了強(qiáng)制報(bào)告和救護(hù)制度，美國(guó)還開(kāi)設(shè)了接聽(tīng)兒童遭受家庭暴力投訴的熱線電話，由兒童保護(hù)部門的專門接線人員負(fù)責(zé)接聽(tīng)投訴熱線。這些國(guó)家的有關(guān)部門已經(jīng)形成了濃郁的保護(hù)和愛(ài)護(hù)孩子的氛圍，他們認(rèn)為，只有充分尊重未成年人的人格，才能培養(yǎng)出自尊自強(qiáng)的公民，而棍棒教育恰恰是做不到這一點(diǎn)?！颈恳虼?，開(kāi)明的家長(zhǎng)和教育者，還應(yīng)該站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教育，遏制棍棒教育，將尊重和快樂(lè)教育進(jìn)行到底。
?、萜谕魑患议L(zhǎng)和教育者真正記住“國(guó)際不打小孩日”，堅(jiān)決遏制棍棒教育，多給孩子送上尊重、平等、溫馨的“權(quán)利陽(yáng)光”，像對(duì)待朋友、同事一樣尊重孩子，多一些平起平坐的交流，讓孩子得到更為自由、快樂(lè)、健康的發(fā)展。 (有刪改)
19.下面這句話應(yīng)該放入文中【甲】【乙】【丙】中的哪一處?為什么?(3分)
美國(guó)新罕布什爾州大學(xué)研究人員通過(guò)多年跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有挨過(guò)打或極少挨打的孩子，在智能發(fā)育測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)要比經(jīng)常挨打的孩子好得多。
答：
20.從全文看，我們?yōu)槭裁匆糁?ldquo;棍棒教育”?(3分)
答：
21.下列能夠表明本文中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(只填序號(hào))(2分)
A.開(kāi)明的家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該將尊重和快樂(lè)教育進(jìn)行到底。
B.讓家長(zhǎng)和教育者從棍棒教育的誤區(qū)中走出來(lái)十分必要。
C.期望各位家長(zhǎng)和教育者要真正記住“國(guó)際不打小孩日”。
四、作文(共50分)
(一)根據(jù)情境，按要求寫(xiě)作。(10分)
22.明德中學(xué)請(qǐng)來(lái)70歲高齡的著名書(shū)法家王暉教授給同學(xué)們作“漢字與書(shū)法”的專題講座，老人精神飽滿，聲音洪亮，從甲骨文、金文講到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)以及古今各大書(shū)法家的作品風(fēng)格等等，兩個(gè)小時(shí)的講座讓同學(xué)們大有收獲。講座結(jié)束后，李曉明作為學(xué)生代表，送老人離開(kāi)學(xué)校，在校門與老人分別時(shí)，李曉明說(shuō)：“ ”
請(qǐng)?zhí)胬顣悦鲗?xiě)一段表示感謝與辭別的話，補(bǔ)全上文。(不超過(guò)200字)
(二)根據(jù)題目，按要求寫(xiě)作。(40分)
23.從下面兩題中任選一題作文。
[文題一]采集記憶的幾個(gè)片段，可以合成完整的故事，這故事中的人、景、事便浮現(xiàn)在眼前。片段就像一滴水，它可以映出七彩的陽(yáng)光。滴水成溪，匯成河流，便會(huì)流向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“片段”為題寫(xiě)一篇文章。
[文題二]與自然為友，會(huì)讓人心胸寬廣;與書(shū)籍為友，會(huì)讓人睿智聰慧;與藝術(shù)為友，你會(huì)覺(jué)得生活充滿陽(yáng)光;與賢人為友，你會(huì)越來(lái)越走向高尚。請(qǐng)以“與 為友”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：
(1)如選擇[文題一]，將題目抄寫(xiě)在答題卡上;如選擇[文題二]，將題目補(bǔ)全后，再抄寫(xiě)在答題卡上。
(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800字之間。
(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
初三語(yǔ)文模擬考試試卷答案
一、(共24分)
(一)(共14分。每小題2分)
1.B 2.C 3.A 4.C 5.C 6.B 7.D
(二)(共10分)
8.(1)蒙絡(luò)搖綴(1分。有錯(cuò)不得分)
(2)浮光躍金 靜影沉璧(2分。每空1分，有錯(cuò)該空不得分)
(3)征蓬出漢塞 歸雁入胡天 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥(4分。每空1分，有錯(cuò)該空不得分)
9.①一鼓作氣(彼竭我盈，再衰三竭) ②左傳 ③曹劌(3分。每空1分)
二、(共10分)
10.(1)的 (2)圍，繞 (2分。每空1分)
11.(1)威懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。(2分。關(guān)鍵詞“威”“以”“兵革”“利”錯(cuò)一處扣1分)
(2)幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉(內(nèi)外親屬)也會(huì)背叛他。(2分。每句1分，關(guān)鍵詞“寡”“至”“親戚”“畔”錯(cuò)一處扣1分)
12.①城郭小(勢(shì)力弱) ②攻勢(shì)強(qiáng)大(占優(yōu)勢(shì)、得天時(shí)) ③委而去之 ④得道
(4分。前兩空意思對(duì)即可。)
三、(共36分)
(一)(共16分)
13.(1)和我們玩藏貓捉賊 (3)關(guān)心流浪兒童
(4)和小和尚友好相處 (6)給我們“演戲”
(4分。每空1分)
14.本文的“父親”是一個(gè)非常愛(ài)孩子、富有童心、熱心幫助孩子的人，這兩副挽聯(lián)反映的正是“父親”的這些特點(diǎn)，和作者對(duì)“父親”的認(rèn)識(shí)是一致的，引發(fā)了作者的共鳴，所以觸動(dòng)了作者的心靈。
(5分。“父親”形象特點(diǎn)2分，結(jié)合挽聯(lián)和作者認(rèn)識(shí)2分，語(yǔ)言1分)
15.答案示例一：
第②段作者描述了父親喜歡孩子的特點(diǎn)。“一會(huì)兒，父親來(lái)了，故意轉(zhuǎn)上兩圈，然后冷不防地把我們其中的一個(gè)捉出來(lái)，‘小俘虜’被舉得高高的，其余的孩子也都跑出來(lái)，圍著父親又喊又叫又哈哈大笑。”作者用“故意”“冷不防”“捉住”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地寫(xiě)出父親和孩子們游戲的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的喜愛(ài)和充滿童心的性格特點(diǎn)。用孩子們“圍著父親又喊又叫又哈哈大笑”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親給孩子們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
答案示例二：
第⑤段作者描寫(xiě)了父親給我們講故事的情景。“父親講得繪聲繪色，我們聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)到緊張、恐怖處，我們就會(huì)緊緊地抱住他的腿，聽(tīng)到開(kāi)心處，我們不禁會(huì)拍手頓足。”作者用“津津有味”寫(xiě)出了孩子們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，認(rèn)真、投入的樣子;“緊張、恐怖”“拍手頓足”，既寫(xiě)出了孩子們被父親講的故事情節(jié)所感染，以及聽(tīng)故事過(guò)程中的感受，也從側(cè)面寫(xiě)出了父親講的故事，生動(dòng)、傳神。
(7分。父親3分，孩子3分，每個(gè)3分包括“精彩描寫(xiě)原文”“描繪對(duì)象”“描繪效果賞析”三個(gè)要點(diǎn)，取自某一段或兩段均可，語(yǔ)言1分)
(二)(共12分)
16.①作為商朝都城的時(shí)間 ②此前多次遷都的原因 ③盤(pán)根遷殷的經(jīng)過(guò) ④價(jià)值
(4分。每個(gè)要點(diǎn)1分)
17.盤(pán)庚遷都到殷，這里的自然條件比以前的舊都好，社會(huì)秩序安定了下來(lái)，盤(pán)庚能夠開(kāi)始大力整頓商朝政治，所以衰落的商朝出現(xiàn)了復(fù)興的局面。
(3分。“新都條件好”“社會(huì)安定”“整頓政治”每個(gè)要點(diǎn)1分)
18.(1)殷墟青銅器的考古發(fā)掘可以讓我們了解到商朝遷都到殷以后的社會(huì)狀況，尤其是青銅器制造業(yè)得到了發(fā)展，已經(jīng)具有相當(dāng)大的規(guī)模。(3分)
(2)殷墟甲骨文是中國(guó)已知最早的比較成熟的文字，可以為研究殷商的歷史提供確鑿的證據(jù)。(2分)
(三)(共8分)
19.【乙】 因?yàn)橛妹绹?guó)新罕布什爾州大學(xué)多年跟蹤調(diào)查研究的結(jié)果，可以證明棍棒教育確實(shí)傷害了孩子長(zhǎng)期的智力發(fā)展。
(3分。放【乙】處1分，解釋原因2分)
20.第一，“棍棒教育”是違法的;第二，“棍棒教育”對(duì)孩子身心、智力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展害處多多;第三，“棍棒教育”不尊重未成年人的人格(不能培養(yǎng)出自尊自強(qiáng)的公民)。
(3分。每個(gè)要點(diǎn)1分)
21.B
(2分)
四、(共50分)
(一)(10分)
22.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：10分。內(nèi)容7分(符合題意2分，中心明確2分，重點(diǎn)突出1分，條理清晰1分，結(jié)構(gòu)完整1分)，語(yǔ)言3分(準(zhǔn)確通順2分，得體并稱謂合適1分)。
(二)(共40分)
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