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高中語文病句修改的方法介紹

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  高中語文的選擇題有一道就是病句修改,病句修改的方法大家都掌握了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中語文病句修改的方法介紹,希望對大家有幫助!

  高中語文辨析病句的步驟

  辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ),只有正確的辨析病句,才能有效地修改和消滅病句,從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性??焖俣譁?zhǔn)確地辨析病句一般有三個步驟:

  1.將句子先讀上一兩遍,憑語感感覺一下句子是否正確,這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來的,那么,我們就必須走下一步了。

  2.從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯,是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外,即使不是語法錯誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對把握句意也有一定的好處,便于我們再作修辭、邏輯的分析。

  3.如果一個句子在語法上看不出什么毛病,就應(yīng)再從修辭、邏輯角度檢驗,主要看它是否合乎事實、情理。

  高中語文六種病句類型

  1、語序不對

  (1)我國棉花的生產(chǎn),現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒,應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)

  (2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當(dāng),表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應(yīng)改為“熱情的同他交談”)

  (3)文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng),“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”,“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)

  2、搭配不當(dāng)

  (1)春風(fēng)一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng),“月光”不會發(fā)出聲響。)

  (2)她拍攝完這部影片,就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當(dāng),“生涯”不能“退出”)

  (3)這是一次競爭激烈的考試,非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),“非”與“才能”不能配合使用。)

  3、成分殘缺或贅余

  (1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文,成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。(缺主語,將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)

  (2)他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理,化解風(fēng)險,安定社會生活的責(zé)任。(缺謂語,在“參與”前加上“承擔(dān)”)

  (3)只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”)

  (4)其余這是過慮的想法。(多余,“慮”就是想,可刪去“的想法”)

  4、結(jié)構(gòu)混亂

  (1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,兩種格式或選用一個)

  (2)你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后,才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了,只能選一句說)

  5、表意不明

  (1)局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo),不明確)

  (2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”,還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”,不清楚)

  6、不合邏輯

  他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”,就是沒有死,怎么能說“死難者”中的“一個”呢?

  高中語文修改病句的基本方法

  1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

  2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確,語句明白無誤。修改病句時,必須保留原意,不可改走樣了。

  一走進(jìn)西湖公園,就看到公園里彩旗飄揚,歌聲嘹亮。

  這個句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿。?ldquo;彩旗飄揚”可以看到,“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時,不能因為搭配不當(dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去,因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的,刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園,就看到彩旗飄揚,聽到歌聲嘹亮”。

  3、從語法角度入手,抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認(rèn)主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)让。扔枰愿恼?/p>

  糧庫主任的失職,使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì),決定給他行政記過處分,并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

  這個句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思,“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任,而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。

  4、從詞法角度入手,看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng),句子的實詞、虛詞的運用是否恰當(dāng)。

  語文課下課后,黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

  這個句子中數(shù)詞運用不當(dāng),應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”,而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

  5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識,但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病,修改時就要從邏輯角度加以考慮。


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