2018年北京東城區(qū)初三語文一模試卷
2018年北京東城區(qū)初三語文一模試卷
2018年的中考在即，北京市的同學們。初三語文的復習結果如何，一場模擬考試就知道了。這次語文的一模試卷大家要認真答題。下面由學習啦小編為大家提供關于2018年北京東城區(qū)初三語文一模試卷，希望對大家有幫助!
2018年北京東城區(qū)初三語文一模試卷題目
一、基礎•運用。(共20分)
對聯(lián)又稱春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)等，它由律詩的對偶句發(fā)展而來，言簡意深，平仄協(xié)調，遣詞典雅。它跟書法巧妙結合，與建筑相得益彰，成為中國千古不移的文化傳統(tǒng)。2006年5月，楹聯(lián)習俗入選“第一批國家非物質文化遺產(chǎn)名錄”。
1.“樂樂/樂樂/樂樂樂，朝朝/朝朝/朝朝朝”，這是出自故宮太和殿的多音字聯(lián)，意思是“以音樂為快樂，以音樂為快樂啊，這是何等快樂;早晨上朝，早晨上朝啊，天天早晨都要上朝”。因此，對聯(lián)中加點字的讀音按順序完全正確的一項是(2分)
A.lè yuè zhāo cháo B.yuè lè zhāo cháo
C.yuè lè zhāo cháo D.yuè yuè zhāo cháo
2.左邊這副對聯(lián)是當代著名學者、書畫家啟功先生的書法作品，請用規(guī)范的正楷字把對聯(lián)抄寫在答題卡的田字格里。(2分)
上聯(lián)：
下聯(lián)：
3.古人對數(shù)字的表達和現(xiàn)在有所不同，比如“二八年華”指女子16歲。“花甲重開，外加三七歲月;古稀雙慶，內多一個春秋”，這副對聯(lián)是清朝乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡;當時名臣紀曉嵐對了下聯(lián)，聯(lián)中也隱含這位老人的年齡。根據(jù)文化常識和數(shù)學知識，這位老人的年齡應是 歲。(2分)
4.我國現(xiàn)代著名文學家、思想家、革命家魯迅先生幼年時一次對課，他的老師壽鏡吾先生出上聯(lián)“獨角獸”(注)。眾童生對，先生皆不中意;魯迅對之，先生拍案叫絕。請從下面四個選項中，選出你認為幼年魯迅對出的下聯(lián)，并簡要闡述理由。(理由不超過50字，4分)
A.比目魚 B.丹頂鶴 C.雙頭蛇 D.九頭鳥
理由：
(注：獨角獸指古代神話傳說中一種頭頂正中有一支單角的動物，為吉祥物。)
5.晚清著名文學家竇垿(xù)為岳陽樓寫了一副102字的長聯(lián)，上聯(lián)是“一樓何奇? ， ，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人， ”，下聯(lián)是“諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。潴(zhū，水積聚)者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意， ”。根據(jù)語境，依次填入橫線中的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?2分)
?、俜断Ｎ膬勺株P情 ?、诙派倭晡逖越^唱
?、凼刮覑砣惶橄? ?、軉栒l領會得來
A.①②④③ B.①②③④ C.②①④③ D.②①③④
6.默寫。(8分)
(1) ，白露未晞。所謂伊人， 。(《蒹葭》)(2分)
(2)唐代詩人劉禹錫在《陋室銘》一文中用兩座建筑和自己陋室形成類比的句子是“ ， ”。(2分)
(3)仔細觀察下面這個甲骨文“春”的字形特點，由這些特點你聯(lián)想到了哪句古詩?簡要說說甲骨文字形特征為什么會讓你聯(lián)想到這句古詩。(4分)
詩句：①
聯(lián)想的理由：②
二、從下面兩組題目中任選一組，按要求完成相應文言材料下的第7-10題。(共10分)
【第一組】
選段一
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以.為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗.折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
選段二
順宗①即位，(子厚②)拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史③。未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務記覽，為詞章，泛濫停蓄，為深博無涯涘。而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師;又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪?”因其土俗，為設教禁，州人順賴。其俗以男女④質錢，約不時贖，子本相侔⑤，則沒為奴婢。子厚與設方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當，則使歸其質。觀察使⑥下.其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。
(韓愈《柳子厚墓志銘》)
注：①指李誦，公園805年即位，在位不到一年。②柳宗元的字。③官名，唐代郡太守為刺史，比下文“司馬”官職高。④指子女。⑤指相等。⑥官名，指地方軍政長官。
7.解釋下列語句中加點詞的意思。(2分)
(1)斗折蛇行 斗：
(2)觀察使下其法于他州 下：
8.下列選項中的加點詞與“全石以為底”中的“以”意思相同的一項是(1分)
A.以其境過清
B.誠宜開張圣聽，以光先帝遺德(《出師表》)
C.衣食所安，弗敢專也，必以分人(《曹劌論戰(zhàn)》)
D.皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)
9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(4分)
(1)蒙絡搖綴，參差披拂。
譯文：
(2)其俗以男女質錢
譯文：
10.材料的參照對讀，可以促進我們對人物深入了解。比如材料一結尾提及“凄神寒骨，悄愴幽邃”，比照材料二，我們發(fā)現(xiàn)其原因不僅是小石潭本身的偏僻、幽靜，而且也與(1)有關。材料二顯示，子厚任永州司馬期間，主要活動有(2)、(3)(每空不超過4個字)，材料一則是印證：當他任職柳州，情形就有了變化。(3分)
【第二組】
世之論書者多自謂書不必有法，各自成一家。此語得其一偏。譬如西施、毛嬙，容貌雖不同，而皆為麗人;然手須是手，足須是足，此不可移者。作字亦然，雖形氣不同，掠①須是掠，磔②須是磔，千變萬化，此不可移也。若掠不成掠，磔不成磔，縱其精神筋骨猶西施、毛嬙，而手足乖戾，終不為完人。楊朱③、墨翟④，賢辯過人，而卒不入圣城。盡得師法，律度備全，猶是奴書，然須自此入;過此一路，乃涉妙境，無跡可窺，然后入神。
(沈括《夢溪補筆談》)
注：①漢字書寫的筆劃，即長撇。②漢字書寫的筆劃，即捺。③楊朱：戰(zhàn)國時代魏國思想家，其學說重在愛己，不以物累。④墨翟：即墨子，魯國人，春秋、戰(zhàn)國之際的思想家，是墨家學派的創(chuàng)始人。
7.解釋下列語句中加點詞的意思。(2分)
(1)此語得其一偏 偏：
(2)作字亦然 作：
8.下列選項中的加點詞與“容貌雖不同，而皆為麗人”中的“而”用法一致的是(1分)
A.朝而往(《醉翁亭記》)
B.足膚皸裂而不知(《送東陽馬生序》)
C.扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)
D.中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)
9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(4分)
(1)世之論書者，多自謂書不必有法
譯文：
(2)賢辯過人，而卒不入圣城。
譯文：
10.為論述書法之道，本則材料中，作者首先指出(1)，然后提出了自己的看法：書法要想達到“入神”的境界，需經(jīng)歷(2)、(3)(每空不超過4個字)這兩個階段。(3分)
三、名著閱讀。(共10分)
11.閱讀下面的文字材料，完成第(1)-(2)題。(5分)
【材料一】
有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!”
子游問孝。子.曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”
子夏問孝。子.曰：“色難。有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌，曾是以為孝乎?”
【材料二】
我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米;祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么?如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。
(1) 材料一的文字出自《論語》，材料中加點詞“子”應指①。從該材料可以看出，“孝”在儒家思想中，不僅是修身的根本，而且能②(不超過5個字);在一個家庭中，對父母應奉養(yǎng)，更要③(不超過5個字)。(3分)
(2) 材料二出自魯迅先生散文集《①》中《二十四孝圖》一文。從該材料可以看出，他對郭巨埋兒這種②的“孝”持反感態(tài)度。(2分)
12.閱讀下面的連環(huán)畫，完成第(1)-(2)題。(5分)
(1)連環(huán)畫是對原著的編繪，允許一定程度的改編。請找出以上四幅連環(huán)畫和原著該部分在主要情節(jié)上有什么不同，并說說這四幅連環(huán)畫和原著該部分都能體現(xiàn)魯濱遜哪些性格特點和精神品質。(3分)
答：
(2)簡要說說你從魯濱遜造船經(jīng)歷中獲得的人生啟示。(2分)
答：
四、現(xiàn)代文閱讀。(共30分)
(一) 閱讀下面三則材料，完成第13-15題。(共8分)
【材料一】
人的睡眠時間和覺醒過程是相對連續(xù)的。自20世紀30年代起，科學家開始關注大腦，通過毀損與刺激動物特定腦區(qū)，在體記錄神經(jīng)元的電活動等方法，探索睡眠覺醒調節(jié)機制。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠最明顯的特點是意識喪失或減弱，因此大部分睡眠研究者特別關注大腦。有證據(jù)表明，睡眠介導了大腦的重要功能——學習記憶。記憶不是發(fā)生一個事件后立即產(chǎn)生的，而是通過一些途徑形成短期記憶，睡眠后再轉化為長期記憶的。
關于睡眠和學習記憶間的相關性目前存在兩種假說：睡眠的記憶鞏固說和突觸穩(wěn)態(tài)假說。前者認為，記憶在睡眠期間通過“重演”促進突觸聯(lián)系而得以鞏固。突觸穩(wěn)態(tài)假說認為，，以便開展下一輪學習。因此，有學者將睡眠形象地比喻為大腦“重置過程”。多數(shù)學者支持睡眠的記憶鞏固假說，而關于突觸穩(wěn)態(tài)假說，人們希望科學家們能夠提供更多的科學證據(jù)。
眾所周知，睡眠能消除疲勞、恢復體力、保護大腦、穩(wěn)定情緒、增強免疫、促進生長發(fā)育，加快皮膚再生、有利美容。睡眠同水、空氣及食物一樣重要，任何人都離不開它。更為重要的是，睡眠與人類的高級思維，與學習記憶也密不可分，充足的睡眠是人類獲取記憶思維敏捷的保證。但是，人為什么要睡覺?至少這個問題在得到完美的解答前，無數(shù)的生物科學家得夜不能寐。
【材料二】睡眠的突出穩(wěn)態(tài)假說示意圖
【材料三】
失眠能影響學習記憶。課題組考察了睡眠剝奪(每天強制減少睡眠4個小時)對成年及青春期大鼠學習記憶的影響，結果發(fā)現(xiàn)，青春期大鼠睡眠剝奪后學習記憶水平顯著降低，而成年大鼠未發(fā)生明顯改變。這說明，失眠對學習記憶的影響存在年齡差異，短期重復性睡眠減少將損害青春期大鼠的空間學習記憶能力。這一發(fā)現(xiàn)告誡大家，通過減少青少年睡眠，延長學習時間，提高學習成績的做法是不科學的，其效果適得其反。
13.根據(jù)上下文，結合材料二，給材料一的橫線處補上恰當語句。(3分)
答：
14.結合材料一和材料三，對古人頭懸梁錐刺股的學習方式是否可行作出判斷，并簡要說說依據(jù)。(3分)
答：
15.根據(jù)你對這幾則材料的理解，并結合你目前的學習狀況，為自己制定一個以睡眠提高記憶力的合理方案。(2分)
答：
(二) 閱讀《最后的勇士》一文，完成第16-19題。(共12分)
最后的勇士
祝勇
一
在大阪，我們找到了清軍的墓地，幾位在作為甲午戰(zhàn)爭序幕的平壤戰(zhàn)役中被俘的官兵，最終遁跡于此。
這片墓地叫真田山陸軍墓地，埋葬著自甲午戰(zhàn)爭到二戰(zhàn)結束歷次戰(zhàn)爭中陣亡的日軍士兵和民夫五千多人。這些“天皇的戰(zhàn)士”，從日本出發(fā)，殺向中國人寧靜的家園，他們稚氣未脫的青春，消失在炮火塵煙里，回來時變成骨灰，裝在整齊有序的盒子里，蜷縮在這片冰冷的石碑下面，再也不能伸直他們的身軀。
石碑不到一米高，用最普通的石灰?guī)r制成，一律是方尖碑的形式，即碑身是四方柱，頂部為尖形，碑上三面刻字，正面是逝者的職務和姓名，一個側面刻著他的出生地，另一個側面刻著他的死亡時間、地點。這些簡單的字跡，就這樣粗略地勾勒了他的一生。他們的血肉消失了，只剩下這些名字，被深深地鐫刻在石頭上。然而，在那些名字的背后，卻包含著更多的名字——那些被他們殺害的無辜者的名字。當這些日軍兵卒的名字被深深地銘刻下時，無辜被害者的名字卻永遠地消失了，連同他們血肉模糊的身體，一起消失在歲月的深處，但他們是最不該被忘記的。在我們的國土上，實在應該為所有的戰(zhàn)爭受難者建造一座最宏偉的紀念碑。
二
那六名清軍官兵，就藏身在這片橫橫縱縱的墓碑中。他們并沒有排在一起，而是分散在日軍的陣營中。我半蹲著，仔細閱讀著墓碑上的字跡：
清國□□劉漢中之墓
清軍馬兵五品項戴
明治二十七年十一月九日于大阪陸軍預備病院死亡行年二十三歲
清國□□劉起得之墓
明治二十八年一月三十一日于大阪陸軍預備病院死亡
清國□□呂文鳳之墓
明治二十八年六月十一日于大阪陸軍預備病院死亡
故清國□□西方診之墓
清國□□李金福之墓
明治二十八年七月十六日于大阪陸軍預備病院死亡
故清國□□楊永寬之墓
大正四年五月帝國在鄉(xiāng)軍人會西區(qū)聯(lián)合會再建
關于他們的身世，我們無法知道得更多，只是從史料中得知，除了呂文鳳是“朝鮮皇城清國電報局巡查”以外，其他五位基本上是北洋盛軍官兵。他們是在平壤戰(zhàn)役中浴血奮戰(zhàn)，受傷被俘，來到日本的。
潰敗的清軍中，并不乏挺身而出的軀體。左寶貴血戰(zhàn)平壤七星門的場面，八田己之勛在記述平壤戰(zhàn)役的著作中，用“武士精神”詮釋他的英勇。他還講述了一個十分詭異的故事——三年以后(公園1897年)，在左寶貴戰(zhàn)死的九月十五日，連綿的戰(zhàn)事早已遠去，平壤城里綿綿地下著雨，住在七星門內的一個名叫林善華的老人，在深夜返回城里的家里，當沿著荒寂的道路穿過七星門時，突然聽見軍靴踏在泥水上的聲音，兵器相撞的聲音，還有馬的嘶鳴聲。突然間，白光一閃，他看見一個將軍，跨著一匹白馬，手里舉著一把劍，屹立在七星門上。林善華嚇得往家里跑，進門以后，渾身依舊抖個不停。
等清醒過來，他終于想起，城樓上那個縱馬揮刀的軍人，就是入朝清軍的一名將領。他把自己的傳奇經(jīng)歷講給人聽，但沒人相信他的話，連他自己也懷疑起來。一年之后，天又下著雨，他又一次在夜里穿過七星門時，那個騎白馬的清國將軍又出現(xiàn)了。他終于知道，那個將軍雖然戰(zhàn)死了，但他的魂還沒有散，依舊在昔日的戰(zhàn)場上徘徊不去，心有不甘。
清軍中不乏貪生怕死之徒，如陸軍的葉志超、海軍的方伯謙，但也有視死如歸的英雄，如陸軍的左寶貴、海軍的鄧世昌。
我想，這六名清軍官兵，就是他們中的一員，否則，他們就不會作戰(zhàn)被俘，客死他鄉(xiāng)。
在那支腐爛的軍隊中，他們不可能勝利。
但他們仍在戰(zhàn)斗。
三
這六名清國軍人被俘后，被安置在大阪陸軍歷史醫(yī)院治療，并在交換戰(zhàn)俘前，在大阪死去。
但在那些友善的面具背后，卻隱藏著兇猛的表情。豐島海戰(zhàn)中，北洋水師所屬“操江”號被日軍追擊途中擱淺，船上八十三人被日軍俘獲，幾天后由日本“八重山”艦押送至佐世保軍港。據(jù)同時被俘的丹麥人彌倫斯回憶說：“午后兩點鐘，上岸之時備受凌辱，……船近碼頭即放汽鐘搖鈴，吹號筒，使該處居民盡來觀看。其監(jiān)即在碼頭相近地方，將所拘之人分作二排并行，游畢方收入監(jiān)，以示凌辱。”
可惜，在當時的清國，沒有一個人懂得用國際法捍衛(wèi)被俘人員的權益。
那些平壤戰(zhàn)役中被俘虜?shù)那遘姽俦?其中清軍五百一十三人，朝鮮兵十四人)，終于不甘于這樣的凌辱，決定越獄。他們殺死了獄卒，卻最終功敗垂成。日軍展開了瘋狂的報復，六十名俘虜被日軍集體砍頭。
六十顆血淋淋的頭顱，在狂風中迅即地落下，成為對他們生命尊嚴的最佳注釋。
假如說洶涌而來的日本兵是為他們的天皇、為他們的“高尚”的“理想”而戰(zhàn)斗，那么這些清軍就是在為他們生存的底線、為起碼的尊嚴而戰(zhàn)斗。他們的作戰(zhàn)動機，比皇帝詔書里的宣戰(zhàn)理由更加充分和真實。
墓地里的這六名官兵中，家里世代務農(nóng)的劉漢中二十三歲已為馬兵五品項戴，大致相當于騎兵營長，是這六位中官職最高者。據(jù)守墓人提供的資料，劉漢中負傷被俘，送到大阪陸軍預備病院后，傷勢加重。他在臨死前留下的最后一句話是：“把我的官職刻在墓碑上。”
這個樸素的愿望里，包含著軍人至高的榮譽感。
四
那一天，我在他們的墓前坐了很久，希望那些被太陽曬得黧黑的面孔在那一刻重新浮現(xiàn)，與我促膝而談。但墓石冰冷，保守著他們的秘密。在他們的墓前，都擺放著鮮花，那是來自中國的憑吊者留下的。故鄉(xiāng)的人們陸陸續(xù)續(xù)來到這里，綿綿不絕地向他們表達問候和敬意，讓身在異鄉(xiāng)的他們，不再感到孤獨和冰冷。
站在清兵的墓前，我突然覺得在他們的生命與我們的生命之間存在著一條通道，就像樹下的根系，在大地的深處隱秘地相連。我知道縱然相隔遙遠，我也一定會來，因為我們的一部分生命丟在了這里，找到它，我們的生命才能稱得上完整。
(選自《散文2014精選集》，文字有刪改)
16.閱讀全文，根據(jù)你對文章標題的理解，在下面表格橫線處填寫適當答案。
17.從全文看，作者拜訪這六位清軍官兵的墓地是為了憑吊這些英雄，但文章開頭為什么還要花較多筆墨來寫日本兵卒的墓?(3分)
答：
18.作者認為，劉漢中最后的遺言是“樸素的愿望里包含著帝國軍人的榮譽感”，請結合上下文和有關注釋，對作者的認識做出你的評價。(5分，不超過140字)
答：
(三)閱讀下面短文，完成第19-21題。(共10分)
楊絳
假如說話有藝術，聽話當然也有藝術。說話是創(chuàng)造，聽話是批評。說話目的在表現(xiàn)，聽話目的在了解與欣賞。
聽話包括三步：聽、了解與欣賞。聽話不像閱讀能自由選擇。話不投機，不能把對方兩片嘴唇當作書面一般拍的合上，把書推開了事。我們可以“聽而不聞”，或者“不聽不聞”更妥當些。當然，聽話而要逞自己的脾氣，又要不得罪人，需要很高的藝術。可是我們如要把自己磨揉得海綿一般，能盡量收受，就需要更高的修養(yǎng)。因為聽話的時候，咱們的自我往往像接在盒里的彈簧人兒，忽然會“哇”的探出頭來叫一聲“我受不了你”。要把它制服，只怕千錘百煉也是徒然。除非聽話的目的不為了解與欣賞，而另有作用。
聽人說話，最好效陶淵明讀書，不求甚解。若要細加注釋，未免瑣細。不過，不求甚解，總該懂得大意。如果自己未得真諦，反一筆抹煞，認為一切說話都是吹牛拍馬撒謊造謠，那就忘卻了說話根本是藝術，并非柴米油鹽類的日用必需品。責怪人家說話不真實，等于責怪一篇小說不是構自事實，一幅圖畫不如照相準確。
誰都知道藝術品的真實并不指符合實事。亞里士多德早說過：詩的真實不是史實。而最普遍的創(chuàng)造是說話。不過我們看戲聽故事或賞鑒其他藝術品，只求“詩的真實”。雖然明知是假，甘愿信以為真。聽話的時候恰恰相反：“詩的真實”不能滿足我們，我們渴要知道的是事實。這種心清，可叫做“寧可不信”。同時我們總借用亞里士多德“必然與可能”的原則來推定事實真相。舉幾個簡單的例。假如一位女士嘆恨著說：“唉，我這一頭頭發(fā)真麻煩，恨不得天生是禿子。”誰信以為真呢!依照“可能與必然”，推知她一定自知有一頭好頭發(fā)。假如一個人當面稱諛，那更需違反心愿，寧可不信。他當然在盡交際的責任，說對方期待的話：很可能他看透了你意中的自己。
聽話而如此逐句細解，真要做到“水至清則無魚”了。我們很不必過分精明;雖然人人說話，能說話的人和其他藝術家一般罕有。辭令巧妙，只使我們欽慕“作者”的藝術，而拙劣的言詞，卻使我們喜愛了“作者”自己。
說話的藝術愈高，愈增強我們的“寧可不信”，使我們懷疑，甚至恐懼。笨拙的話，像亞當夏娃遮掩下身的幾片樹葉，只表示他們的自慚形穢，愿在天使面前掩飾丑陋。譬如逢到蛤蟆般渺小的人，把自己吹得牛一般大，我們不免同情憐憫，希望他天生就有牛一般大，免得他如此費力。逢到笨拙的餡媚，至少可以知道，他在表示要好。老實的罵人，往往只為表示自己如何賢德，并無多少惡意。一個人行為高尚，品性偉大，能使人敬慕，而他的弱點偏得人愛。我們欽佩羨慕巧妙的言辭，而言詞笨拙的人，卻獲得我們的同情和喜愛。大概說話究竟是凡人的藝術，而說話的人是上帝的創(chuàng)造。
(選自楊絳著《雜憶與雜寫(增訂本)》，文字有刪節(jié))
19.為文章擬一個標題，并結合文章內容簡要闡述理由。(3分)
答：
20.在年級舉辦的主題為“會說話重要還是傾聽重要”的辯論會上，正方已提出了自己的觀點和材料，請你運用文中的相關文字，為反方辯手提供幫助。(4分)
21.生活中，我們經(jīng)常會遇到這種情況：聽人說話了，過后自己卻多數(shù)回憶不起來。請結合本文內容，為改善這種狀況提三條建議。(3分)
答：
五、作文。(共50分)
(一)根據(jù)情境，按要求寫作。(10分)
22.從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。
題目一：近期，學校將組織同學們參觀國家博物館基本陳列之一的“復興之路”展覽。眾多展品中，有“神舟五號飛船返回艙”實物。請你根據(jù)以下兩則材料，結合自己的感受，自選角度，為大家介紹這個文物。
材料一 神舟五號飛船返回艙
材料二 從網(wǎng)絡上搜集到的資料
*尺寸：長2.00米，直徑2.40米(不包括防熱層)。
*呈鐘形，有艙門與軌道艙相通。內設可供3名航天員斜躺的座椅，供航天員起飛、上升和返回階段乘坐。座椅前下方是儀表板、手控操縱手柄和光學瞄準鏡等，顯示飛船上各個系統(tǒng)及其設備的狀況。它是密閉的艙段，內有環(huán)境控制和生命保障系統(tǒng)。確保艙內充滿一個大氣壓力的氧氮混合氣體，并將溫度和溫度調節(jié)到人體適合的范圍，確保航天員在整個飛行任務過程中的生命安全。
*倒壁上開設了兩個圓形窗口，一個用于航天員觀測窗外的情景，另一個供航天員操作光學瞄準鏡觀測地面、駕駛飛船。
*底座是金屬架層密封結構，上面安裝了返回艙的儀器設備。該底座重量輕便，十分堅固。
題目二：在國民素質得到大幅度提升的背景下，靜心閱讀，浸潤書香日益成為人們的精神追求。你居住的社區(qū)宣傳欄開辦了“我與作家作品”欄目，欄目組現(xiàn)向你約稿。請以你喜愛的一位作家及其一部作品(或一篇文章)為例，談談你對這一話題的理解。
要求：(1)內容真實具體，語言準確得體。
(2)字數(shù)在150~200之間。
(3)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
(二)根據(jù)題目，按要求寫作。(40分)
23.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：光，可以有形，也可以無形;它給你溫暖，有時也讓你倍感炙熱……請以“光”為題，寫一篇文章。
題目二：閱讀下面連環(huán)畫，請根據(jù)自己的積累，發(fā)揮想象，以“玄奘西行”為題或自擬題目，將其擴寫成一篇600~800字的故事。
要求：(1)將所選題目或自擬的題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字數(shù)在600~800之間。
(4)不出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
2018年北京東城區(qū)初三語文一模試卷答案
一、基礎•運用。(共20分)
1.答案：C
評分：2分
2.答案：上聯(lián)：行文簡淺顯下聯(lián)：做事誠平恒
評分：共2分。其中，上下聯(lián)順序1分，正楷字書寫1分。
3.答案：141
評分：2分
4.A 理由：可結合詞性、內容、平仄來談。示例：“比”“獨”代表數(shù)字，奇偶相對;“角”“目”分別是獸、魚器官，“獨角獸”“比目魚”不同生物虛實相對。
評分：共4分。選擇2分，選A給2分，選C或D給1分;理由2分，答出兩條理由即可，每條理由1分。
5.答案：D
評分：2分。
6.答案：(1)蒹葭萋萋在水之湄(2)南陽諸葛廬西蜀子云亭
(3)示例：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(其他寫春天的詩句也可)理由：甲骨文“春”字中有林有太陽，有“”(像一顆種子，上部冒芽，下部生根)，表示經(jīng)過冬季，陽光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，林野遍布新綠。而“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，正狀寫了這種早春時花草欣欣向榮的趨勢。
評分：共8分。第(1)(2)兩題各2分，每空1分，錯一字該空即不得分。第(3)題4分，寫出詩句2分，其中聯(lián)系到寫春的詩句1分，書寫正確1分;理由2分，其中，結合字形特征談1分，詩句理解1分。
二、文言文閱讀。(共10分)
【第一組】
7.答案：(1)像北斗星一樣。(2)推廣。
評分：共2分。每小題1分。
8.答案：C
評分：1分。
9.答案：(1)(樹枝藤蔓)遮掩纏繞，搖動下垂，長短不齊，隨風飄拂。(2)當?shù)赜袀€習慣(風俗)，向人借錢用子女作抵押。
評分：共4分。每小題2分。第一小題中，關鍵詞“蒙”“絡”意思和句子基本意思對即可;第二小題中，關鍵詞“質”意思和句子基本意思對即可。
10.示例：(1)他初遇挫折，內心憤懣;(2)讀寫;(3)游玩。
評分：共3分。每空1分。
【第二組】
7.答案：(1)方面(點;偏頗)。(2)寫。
評分：共2分，每小題1分。
8.答案：B
評分：1分。
9.答案：(1)世上論書法的人，大多認為書法不一定要有法則;(2)(楊朱、墨翟)智慧口才超過他人，卻最終不能進入圣人行列。
評分：共4分，每個小題2分。第一小題中，關鍵詞“書”“法”意思和句子基本意思對即可;第二小題中，關鍵詞“過”“而”意思和句子基本意思對即可。
10.答案：(1)大多數(shù)認為書法不必有法只看法的不妥。(“此語得其一偏”)示例：(2)有法(“盡得師法”或“律度備全”);(3)無法(“無跡可窺”或破陳規(guī))。
評分：共3分。每空1分。
三、名著閱讀。(共10分)
11.答案：(1)○1孔子示例：○2安邦○3恭敬(有色/從心底愛)(2)○1朝花夕拾○2示例：愚昧(不顧親情)
評分：共5分。第(1)小題3分，第(2)小題2分，每空皆為1分。
12.答案：(1)連環(huán)畫把原著里魯濱遜的兩次造船經(jīng)歷改為一次造船經(jīng)歷。性格特點和精神品質：務實、堅韌頑強、聰明，有一種不達目的誓不罷休的精神。(2)示例：為了實現(xiàn)目標應不懈努力(要敢于正視并克服困難)。
評分：共5分。第(1)小題3分，其中，找不同1分，性格特點和精神品格2分;第(2)小題2分。
四、現(xiàn)代文閱讀。(共30分)
(一)非連續(xù)性、多材料閱讀。(共8分)
13.示例：例1：學習時，一些突觸的強度因為記憶得以增加，睡眠將突觸強度按比例減弱，使其總體強度在第二天早晨得以恢復。
例2：每天產(chǎn)生大量的新記憶，而睡眠為了避免大腦負載過多，按比例減弱，從而使它總體恢復至原來水平。
評分：共3分。三個階段，每個階段1分。
14.示例：不可行。要點：○1這種強制減少睡眠、延長學習時間的方式不符合科學道理，反會因此降低學習記憶能力，影響學習效果?！?通過適當睡眠能夠將短期記憶轉化為長期記憶，提高人類的思維能力、穩(wěn)定人的情緒，恢復體力。
評分：共3分。判斷1分，理由2分。如判斷為可行，理由應結合學習者為非青少年、短期行為闡述。
15.示例：晚上盡量保證八小時睡眠;中午利用午休時間睡半小時，減除壓力，增強記憶效果。
評分：共2分。
(二)散文閱讀。(共12分)
16.答案：○1五名請過盛軍軍人;○2平壤戰(zhàn)役中被俘的清軍官兵。
示例：○3奮戰(zhàn)被俘，客死異鄉(xiāng);○4不堪凌辱，越獄被殺。
評分：共4分。四個空，每空1分。
17.要點：①這六位清軍軍人被分散在日本兵卒的墓地，倍顯他們的孤獨;②凸顯被埋葬此處墓地的人彼此身份的沖突：侵略者和保家衛(wèi)國者;③戰(zhàn)爭對作戰(zhàn)雙方的生命都是毀滅，表達作者對同是生命逝去的惋惜;④對隱藏在被鐫刻名字背后的中國更多無辜受害者生命逝去的憤恨，表達對侵略者的譴責。
評分：共3分。答出三個要點即可，每個要點1分。
18.示例：作者認識不完整。他認為劉漢中最后的遺言里“包含著帝國軍人的榮譽感”，是指劉對自身身份的強烈認同。這是劉利用最后的機會在異國他鄉(xiāng)的墓地里留下最后的尊嚴，對自己血戰(zhàn)被俘經(jīng)歷的無怨無悔。除此之外，我認為，劉還留下了生命的根系，供后人記住并追尋這段悲壯而又值得不斷反思的歷史。
評分：共5分。其中，有自己評價2分;結合作者的認識，上下文和注釋提供的北京談各1分;語言1分。
(三)議論文閱讀。(共10分)
19.示例：標題：聽話的藝術(談聽話/說話與聽話的藝術)。理由(以標題“聽話的藝術”為例)：文章先提醒人們聽話需要很高修養(yǎng)，然后建議效仿陶淵明，懂其大意即可，最后交待普通人聽話的信與不信和說話的藝術成反比，回應開頭“聽話也有藝術”一句。
評分：共3分。其中，標題1分，理由2分。
20.示例：反方觀點：傾聽重要。材料：文中女士嘆恨頭發(fā)麻煩，恨不得天生是禿子。她這話的意思不是真的希望自己是禿子，而是說她自知有一頭好發(fā)。
評分：共4分。觀點和材料各2分。
21.示例：①平時努力提高自己的修養(yǎng)。②聽的時候把握真諦，比如要點。③不能較真。
評分：共3分。三條建議，每條建議1分。
五、作文(共50分)
22.(共10分。內容7分，語言3分)
23.(共40分)
評分標準項目
等級 內容、表達(36分) 說明 書寫(4分)
一類卷
(40-34) 符合題意，內容具體，中心明確;想象豐富;條理清楚，結構合理;語言通順，有2處以下語病。
賦分范圍：36-30分 以33分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 4分
書寫正確、工整，標點正確，格式規(guī)范。
二類卷
(33-29) 比較符合題意，內容比較具體，中心比較明確;想象比較豐富;條理比較清楚，結構比較合理;語言比較通順，有3-4處語病。
賦分范圍：29-25分 以27分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 3分
書寫基本正確、工整，標點大體正確，格式規(guī)范。
三類卷(28-24) 基本符合題意，內容尚具體，中心基本明確;想象不夠豐富;條理基本清楚，結構基本完整;語言基本通順，有5-6處語病。
賦分范圍：24-20分 以22分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 2分
書寫錯誤較多，字跡不夠清楚，標點錯誤較多，格式大體規(guī)范。
四類卷(23-0) 不符合題意，內容空洞，中心不明確;缺乏想象;條理不清楚，結構不完整;語言不通順，有7處以上語病。
賦分范圍：19-0分 以16分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 1-0分
書寫錯誤很多，字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，格式不規(guī)范。
說明：1.字數(shù)不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2.作文中如出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
【附錄】課外文言文參考譯文
韓愈《柳子厚墓志銘》節(jié)選
順宗即位，又升為禮部員外郎。逢遇當權人獲罪，他也被按例貶出京城當刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學，專心誦讀，寫作詩文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無邊的海水那樣精深博大。而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績嗎?”于是按照當?shù)氐娘L俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當?shù)亓晳T于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時贖回，等到利息與本金相等時，債主就把人質沒收做奴婢。子厚為此替借債人想方設法，都讓他們把子女贖了回;那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主記下子女當傭工的工錢，到應得的工錢足夠抵消債務時，就讓債主歸還被抵押的人質。觀察使把這個辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。
沈括《夢溪補筆談》節(jié)選
世上論書法的人大多認為不必有標準，各自成為一家。這些話只是說到了其中的一個方面。譬如西施、毛嬙，容貌雖然不同，但都是美麗的人;然而她們的手必須是手，足必須是足，這是不可更改的。寫字也是這樣，雖然形體氣質不同，但撇必須是撇，捺必須是捺，千變萬化，這也不可更改。如果撇不成撇，捺不成捺，縱然它們的精神筋骨如同西施、毛嬙一樣，但手足不正常，終究不是完人。楊朱、墨翟的智慧口才超過他人，而始終不能進入圣人行列。完全得到老師的方法，法度齊備，仍然是“奴書”，但必須從這里入手;過了這一關，就進入了更高境界，沒有痕跡可以窺測，這樣以后書法就出神入化了。
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