中學語文高效課堂論文范文(2)
中學語文高效課堂論文范文篇三
所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面我就來談談我的淺顯的認識。
一、注重課前預習
課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。
時間緊，任務重，沒有進行充分的課前預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識。所以，授課前，教師要先了解學生們的預習情況，尤其是要了解他們不懂的問題，然后在上課時有針對性地引導學生一起重點解決這些問題。注意學生的預習情況，然后著重解決問題會大大提高課堂教學效率。
二、找準內容切入點
語文教學涉及字音、字形、篇章結構等，內容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此，在講解時，內容要講到點子上，語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力。如果教師按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，就難以培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到：“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，這樣才能有效地提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。
三、課堂教學的有效訓練
無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，但是訓練的題目不在多而在精。要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而取而代之的是以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，這樣才能更好地促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。
四、引導學生合作學習，是課堂高效的重要途徑
在語文課堂教學中，教師要怎樣引導學生合作學習才能做到課堂高效呢?要解決這一問題，首先教師要明白，為什么要讓學生合作學習。這是要通過學生相互合作，解決學習中的問題。學生通過親身實踐和領悟去獲得知識，是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要創(chuàng)造一種能使學生真正學“語文”、用“語文”的情境，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
五、以學生為主體，以教師為主導，把時間還給學生
這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心。這樣既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。
六、恰當運用多媒體教學
多年的語文教學實踐證明，多媒體的應用，對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂教學效率，具有十分重要的意義;利用課件創(chuàng)設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學生的參與度。但多媒體進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，我上網(wǎng)查找了許多蘇州園林的圖片。課堂上，我和學生陶醉于在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。
課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建開放、高效的初中語文課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學改革，提高課堂教學效率的迫切需要。希望廣大教師們高度重視，并以飽滿的熱情積極投身到新課程語文課堂教學改革的大潮中去，在新課程改革的實踐中不斷提高自身的業(yè)務素質和教學技能水平，以新課程的教學思想和教學理念作指導，努力激發(fā)學生學習的興趣，努力提高課堂教學的效率，構建開放、高效的初中語文課堂。
追求語文課堂教學有效性是一種理想的境界,是語文教學的永遠不變的話題,是語文教學的生命。它的實現(xiàn)需要一個過程,因此需要我們立足課堂,立足學生,不斷學習、實踐和總結?？傊?，構建和諧、高效的初中語文課堂，就是要堅持：以人為本，關注生命;開放課堂，群體參與;師生互動，教學相長;氣氛和諧，環(huán)境寬松;自主參與，個性發(fā)展;合作探究，提高智能;和諧發(fā)展，提高效益。
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