2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文試題及答案
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文試題及答案
語(yǔ)文是一門(mén)集人文性和工具性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科,高考,作為選拔人才的高規(guī)格的考試,自然對(duì)語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科要進(jìn)行考察,為了讓同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文試題及答案，一起來(lái)看看吧。
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文閱讀試題及答案
一、 現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1-3題。
丑與喜劇
喜劇與丑有著不解之緣。在喜劇發(fā)展史上，丑始終被作為喜劇不可缺少的重要因素貫穿于喜劇進(jìn)程中。這是基于人類(lèi)對(duì)美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。正像法國(guó)著名作家維克多•雨果說(shuō)的：“滑稽丑怪作為崇高優(yōu)美的配角和對(duì)照。”“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”一般而言，丑總是與美相伴相隨，相比較而存在，孤立的、純粹的丑無(wú)疑并不具備審美價(jià)值，而當(dāng)它以無(wú)害的感性形式進(jìn)入喜劇世界，即被賦予積極的審美價(jià)值。這是因?yàn)橄矂∈且孕Φ氖侄稳シ穸ㄉ钪械某螅龘P(yáng)美的藝術(shù)，是“將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看”。喜劇的笑是通過(guò)丑獲得的，其中包括惡的丑和善的丑。一張丑怪的面孔，一個(gè)笨拙的動(dòng)作，一種狼狽的姿態(tài)，一個(gè)愚蠢的字眼……都會(huì)產(chǎn)生滑稽感，贏(yíng)得笑聲，激起喜劇愉悅。
喜劇的“主角”是丑，這在傳統(tǒng)喜劇創(chuàng)作中是顯而易見(jiàn)的，《秋江》中的老艄公，開(kāi)的是“螃蟹臉”，笑紋如網(wǎng);《十五貫》中婁阿鼠的鼻子上涂成白色小鼠，兩片膏藥皮掛在太陽(yáng)穴上。丑而有趣，丑而滑稽。
喜劇主角的丑可以分為三類(lèi)。一類(lèi)是內(nèi)在外在都丑的作為舊制度、舊勢(shì)力代表的丑類(lèi)，例如貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿等等。喜劇并不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓，而是將其置于可笑的歷史“小丑”的位置上，展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動(dòng)的不自量力。藝術(shù)家在勾勒其丑態(tài)時(shí)是嘲笑、鞭撻、譏刺他們。這些丑類(lèi)不唯因了藝術(shù)刻劃而成為審美的對(duì)象，而且其最終“竹籃打水一場(chǎng)空”--愚蠢的妄想破滅，也從另一面證實(shí)了美對(duì)丑的摧毀、美對(duì)丑的勝利。人類(lèi)得以“愉快地和自己的過(guò)去訣別”。一類(lèi)是外在、表面丑，而內(nèi)在美。丑的表象使其本質(zhì)的美更加楚楚動(dòng)人?！栋屠枋ツ冈骸分忻婺侩y看的敲鐘人卡西莫多真誠(chéng)地同情受難的姑娘?！镀咂分ヂ楣佟分械奶浦h八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，既丑又滑稽，但他剛正不阿，勇斗權(quán)貴。喜劇在勾勒善和美時(shí)，著重發(fā)掘其特殊的方式和常人常理的矛盾，以丑襯美，揭示他們可愛(ài)可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫(xiě)出令人噴飯的滑稽美。觀(guān)眾由此引發(fā)的笑帶著親切感、契合感。另一類(lèi)丑準(zhǔn)確地說(shuō)，是“乖訛”--不相稱(chēng)、不協(xié)調(diào)。在此，人物和場(chǎng)景并無(wú)雜亂、破敗或其他礙目的丑、難看，人物在道德上也無(wú)好壞評(píng)定，然而就是“不對(duì)勁”：角色和場(chǎng)景不相稱(chēng)，對(duì)話(huà)和心理相悖離，情節(jié)和觀(guān)眾期望相反，喜劇進(jìn)程在奇特中完成，巨大的反差產(chǎn)生趣味，從而激起觀(guān)賞者的笑聲。
喜劇的丑是笑的魔方，由對(duì)丑的漫畫(huà)式勾勒，完成對(duì)社會(huì)歷史的規(guī)律的揭示，而觀(guān)眾獲得富有啟示性的審美愉悅。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.在喜劇發(fā)展史上，丑之所以成為貫穿喜劇進(jìn)程的重要因素，源于人類(lèi)對(duì)美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。
B.喜劇是笑的藝術(shù)，而喜劇的笑是通過(guò)丑獲得，或是一張丑怪的面孔，一個(gè)笨拙的動(dòng)作，或是一種狼狽的姿態(tài)，一個(gè)愚蠢的字眼。
C.一般而言，丑總是與美相伴相隨，喜劇總是以丑襯美，揭示人物可愛(ài)可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫(xiě)出令人噴飯的滑稽美。
D.對(duì)于貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿這些丑角，喜劇只是展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動(dòng)的不自量力，而不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓?/p>
2.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.法國(guó)著名作家維克多•雨果說(shuō)：“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”表明他對(duì)美丑辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)是科學(xué)的。
B.《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多雖然長(zhǎng)相丑陋，但心靈美好，在外在丑的映襯下，他的內(nèi)在美更加突出感人。
C.所謂“乖訛”具體指的是角色和場(chǎng)景不相稱(chēng)，對(duì)話(huà)和心理相悖離，情節(jié)和觀(guān)眾期望相反等。
D.文章主要運(yùn)用了舉例、對(duì)比的論證方法，通過(guò)《秋江》中的老艄公、《十五貫》中婁阿鼠、《七品芝麻官》中的唐知縣等例子，通過(guò)“美與丑”的對(duì)比，有力地證明了自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A.對(duì)于作為舊制度、舊勢(shì)力代表的丑類(lèi),喜劇通過(guò)他們妄想的最終破滅，表明美對(duì)丑的摧毀、美對(duì)丑的勝利。
B.喜劇丑角滑稽可笑的行為，常常引人發(fā)笑，而觀(guān)眾的笑聲中帶著親切感、契合感。
C.《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，作品在刻畫(huà)他的形象時(shí)，進(jìn)行了漫畫(huà)式的勾勒，進(jìn)行了夸大、變形。
D.喜劇主角的丑雖然各具特點(diǎn)，但它們也有共同之處，就是丑而有趣，丑而滑稽，使觀(guān)眾從中獲得審美的愉悅。
1.C(喜劇“揭示人物可愛(ài)可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)”是在勾勒善和美時(shí)。)
2.D(本文沒(méi)有將美與丑進(jìn)行對(duì)比。將美與丑進(jìn)行對(duì)比的是喜劇。)
3.B(“觀(guān)眾的笑聲中帶著親切感、契合感”是對(duì)外在、表面丑，而內(nèi)在美的人物形象。)
(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成4-6題。
我是誰(shuí)的媽
閆玲月
張老太最近總是愛(ài)忘事，本來(lái)在炒菜，接個(gè)電話(huà)就忘記了，直到滿(mǎn)屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑。兩歲的孫女要吃櫻桃，張老太怕櫻桃酸，打算放點(diǎn)白糖，卻錯(cuò)將咸鹽當(dāng)了白糖，結(jié)果孫女剛吃進(jìn)嘴里就哇哇大哭。
柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的?該不是得了老年癡呆吧?”大旺細(xì)想母親最近的狀態(tài)，每天總說(shuō)腦袋發(fā)沉睡不醒、眼睛睜不開(kāi)，還問(wèn)他們一些奇怪的問(wèn)題，比如大旺昨天明明在家里，母親非問(wèn)他去哪兒出差了。剛吃完飯，母親又問(wèn)吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫(yī)院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告，老天爺，求你了，千萬(wàn)不要讓老太太得啥大病啊，我一個(gè)工薪族，可沒(méi)錢(qián)救親媽。
診斷結(jié)果出來(lái)了，醫(yī)生說(shuō)：“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見(jiàn)的老年病，盡量治療控制發(fā)展吧。”大旺急切地插話(huà)問(wèn)：“要是嚴(yán)重會(huì)發(fā)展到什么程度?”醫(yī)生說(shuō)：“嚴(yán)重的話(huà)就是老年癡呆癥。這個(gè)病怕受刺激，做兒女的平時(shí)要多體諒老人。”大旺的眼前馬上現(xiàn)出一幅畫(huà)面：母親流著口水，神情呆滯，不認(rèn)識(shí)任何人。
大旺一臉愁容地將醫(yī)生的話(huà)告訴了柳娜，柳娜當(dāng)即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個(gè)傻子!”大旺趕緊過(guò)來(lái)捂媳婦的嘴，但柳娜尖細(xì)的嗓音還是從門(mén)縫鉆進(jìn)了張老太的耳朵里。
“不能幫帶孫女也就算了，還要我伺候她，沒(méi)門(mén)兒!快給你姐打電話(huà)，讓她把你媽弄走!”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓?jiān)诖残枰疹櫋?ldquo;這不好吧?”大旺幽怨說(shuō)到。柳娜可不答應(yīng)了：“婆婆是媽?zhuān)H媽就不是媽了?憑什么要你一個(gè)人管傻子?jì)?你快打電話(huà)，要不我和你離婚!”
聽(tīng)著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌。她悄悄打開(kāi)門(mén)，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)家。
張老太穿過(guò)一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點(diǎn)兒被一輛轉(zhuǎn)彎的車(chē)撞倒，司機(jī)罵了一句：“走路不長(zhǎng)眼睛嗎?”張老太路過(guò)一家菜市場(chǎng)，和她每天去的那家很像，可賣(mài)菜的人都仿佛不認(rèn)識(shí)她，張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來(lái)賣(mài)菜的不滿(mǎn)：“不買(mǎi)菜別亂動(dòng)!”
她又繼續(xù)走，被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個(gè)穿著破洞牛仔褲披著長(zhǎng)發(fā)的年輕人，彈著一把破吉他，忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。
張老太聽(tīng)不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長(zhǎng)發(fā)也好久沒(méi)有清洗過(guò)，黏膩膩貼著額頭。
“孩子，你怎么不回家?”張老太問(wèn)他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問(wèn)：“你怎么不回家?”張老太說(shuō)：“我沒(méi)有家。”年輕人說(shuō)：“我也沒(méi)家。”
張老太走累了，坐在榕樹(shù)下睡著了。醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)身上多了一件外套，年輕人正凝神注視她。年輕人說(shuō)：“你長(zhǎng)得像我媽。”張老太說(shuō)：“好孩子，你就當(dāng)我是你的媽吧。”
年輕人吃饅頭，掰一半給她，她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當(dāng)年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽(tīng)，像一尊雕像。路人投來(lái)的錢(qián)幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內(nèi)心平靜如水，白天聽(tīng)唱歌，晚上睡到天橋下，數(shù)星星，看街燈，聽(tīng)蟬鳴。
張老太不記得自己是誰(shuí)，從哪里來(lái)，要到哪里去。她現(xiàn)在只有年輕人這個(gè)親人，她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開(kāi)年輕人，去尋找襯衫。
襯衫在一個(gè)女人手里，張老太伸手去拿，女人破口大罵：“哪里來(lái)的瘋婆子?”
張老太的手被一個(gè)滿(mǎn)臉堆笑的男人抓住，這個(gè)男人對(duì)女人道歉：“對(duì)不起，我媽精神不太好。”女人白了他一眼，一扭一扭地走遠(yuǎn)了。這個(gè)男人拉住張老太說(shuō)：“媽?zhuān)憧勺屛艺业煤每唷?rdquo;張老太看著他，不知所措。男人搖晃她胳膊說(shuō)：“我是你兒子呀。媽?zhuān)易甙伞?rdquo;
男人拿出一只金鐲子，告訴張老太：“一會(huì)兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說(shuō)那是你的鐲子，剛好想賣(mài)錢(qián)，到時(shí)候我出面做證，賣(mài)了錢(qián)咱們?nèi)ワ埖瓿源蟛汀?rdquo;張老太木然地點(diǎn)著頭。
金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢(qián)買(mǎi)，男人得了錢(qián)，果真請(qǐng)張老太去飯店吃大餐，還一口一個(gè)親媽地叫著，張老太樂(lè)呵呵地答應(yīng)著。連服務(wù)員都說(shuō)張老太有福氣，養(yǎng)了這么一個(gè)孝子。
男人好吃好喝地供她，張老太乖乖聽(tīng)他的話(huà)，丟鐲子賣(mài)鐲子，直到有一天警察帶他們?nèi)ヅ沙鏊?，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個(gè)兒子。
通過(guò)審訊這個(gè)男人，警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子。張老太一臉茫然問(wèn)警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”警察說(shuō)：“大媽?zhuān)球_子，在利用你啊。你兒子是誰(shuí)?我馬上打電話(huà)聯(lián)系他。”張老太認(rèn)真思考了一會(huì)兒說(shuō)：“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了，我只知道誰(shuí)對(duì)我好。”
(選自《小說(shuō)月刊(上半月)》2015年05期，有刪改)
4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和欣賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.文中兒媳知曉張老太病情后對(duì)丈夫撒潑，對(duì)張老太惡語(yǔ)相向，與張老太女兒照顧癱瘓?jiān)诖驳钠牌判纬甚r明對(duì)比，作者那樣寫(xiě)張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。
B.張老太與流浪漢的對(duì)話(huà)很值得品味。“我沒(méi)有家”與“我也沒(méi)有家”，相似的言語(yǔ)傳達(dá)出兩者相同的無(wú)奈與苦澀，同時(shí)多少也折射出當(dāng)今社會(huì)世態(tài)的炎涼與人情的淡薄。
C.張老太精神出現(xiàn)了問(wèn)題，被兒媳稱(chēng)為“傻子?jì)?rdquo;。在警察局，面對(duì)警察一再詢(xún)問(wèn)，她“實(shí)在記不得我到底是誰(shuí)的媽”的回答，印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的。
D.“我到底是誰(shuí)的媽”，既是張老太的疑惑，也是本文對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)問(wèn)。作者把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問(wèn)題推至讀者面前，發(fā)人深思。
5.小說(shuō)中張老太離家后先后認(rèn)識(shí)了兩個(gè)“兒子”--流浪漢與騙子，這兩個(gè)“兒子”存在著鮮明的可比性。請(qǐng)?jiān)噺男愿衿焚|(zhì)和對(duì)待張老太的態(tài)度表現(xiàn)兩方面對(duì)他們作簡(jiǎn)要分析。(5分)
6.小說(shuō)最后，張老太說(shuō)“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了”。有人認(rèn)為她是患了老人病真的不記得了，也有人說(shuō)她是內(nèi)心混亂而刻意回避問(wèn)題，你贊成哪一種觀(guān)點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?6分)
4.B(A.“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯(cuò)，根本目的是為下文張老太離家出走創(chuàng)設(shè)條件，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C.“印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的”錯(cuò)，這句話(huà)既表現(xiàn)作者對(duì)張老太的可憐與同情，也是對(duì)其兒子兒媳的鞭笞，更引發(fā)了讀者的思考。D.“把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問(wèn)題推至讀者面前”錯(cuò)，本文寫(xiě)作目的不是思考老齡化這一社會(huì)問(wèn)題，而是物質(zhì)社會(huì)中的情感危機(jī)。
5.①流浪漢內(nèi)心善良，真心關(guān)心張老太。他為素不相識(shí)的張老太加衣，與張老太分享來(lái)之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關(guān)心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發(fā)財(cái)工具。他看到張老太精神有問(wèn)題而冒充兒子，雖然好言相對(duì)，供其好吃好喝，表面關(guān)心之下其實(shí)是討得張老太歡心讓她合伙騙人。(每答出一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)中性格品質(zhì)、態(tài)度表現(xiàn)的概括1分，文本內(nèi)容分析1分)
【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析鑒賞能力。人物形象鑒賞是高考小說(shuō)閱讀的重中之重，鑒賞人物形象，首先，從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等;其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義;再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。
6.【示例一】答：贊成第一種觀(guān)點(diǎn)。理由是：①?gòu)埨咸呀?jīng)患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來(lái)的流浪生活必會(huì)使她病情加重，失憶是情理中事;②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫，法律觀(guān)念的缺失表明她已經(jīng)糊涂;③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺(jué)，是非原則的喪失也表明她的病情加重;④張老太一臉茫然問(wèn)警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”表明她真的不記得親兒子而將騙子當(dāng)作了自己的兒子。(答案由觀(guān)點(diǎn)和理由組成，觀(guān)點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿(mǎn)兩點(diǎn)即可)
【示例二】答：贊成第二種觀(guān)點(diǎn)。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現(xiàn)懦弱，讓張老太心灰意冷;②素不相識(shí)的流浪漢對(duì)張老太關(guān)懷備至，讓張老太體驗(yàn)到可貴的溫情，兩人驟然走失對(duì)張老太思想形成了不小的沖擊;③到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)騙子親熱孝順只是利用自己去斂財(cái)，張老太情感上受到了很大傷害;④三個(gè)真假兒子的各種表現(xiàn)，讓張老太對(duì)兒子的認(rèn)識(shí)陷入了混亂當(dāng)中，所以她采取了回避的態(tài)度去面對(duì)警察關(guān)于兒子的問(wèn)題。(答案由觀(guān)點(diǎn)和理由組成，觀(guān)點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿(mǎn)兩點(diǎn)即可)
【解析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?；卮鸫祟}，可以根據(jù)作品的情節(jié)和主題進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)，選擇論據(jù)，進(jìn)行作答。
(三)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7-9題。
獨(dú)為神州惜大儒
潘劍冰
陳寅恪，相信提到這個(gè)名字很多人都會(huì)忍不住發(fā)出一連串的驚嘆號(hào)，驚嘆他的大腦到底是什么材料做成的，其記憶力之強(qiáng)、知識(shí)面之廣簡(jiǎn)直令人嘆為觀(guān)止。
對(duì)于陳寅恪的記憶力，經(jīng)過(guò)口口相傳，難免帶上一點(diǎn)傳奇色彩，有人說(shuō)他會(huì)背唐詩(shī)十萬(wàn)首，又有人說(shuō)他會(huì)背《十三經(jīng)》。如果這是真的話(huà)，那么陳寅恪堪稱(chēng)神人了。
與陳寅恪的記憶力配套的，則是他的學(xué)問(wèn)。陳寅恪的學(xué)問(wèn)不僅讓凡夫俗子敬畏，就連與他比肩而立的大師都為之傾倒，其摯友吳宓稱(chēng)贊他為“全中國(guó)最為博學(xué)之人”，一向盛氣凌人的傅斯年則說(shuō)：“陳先生的學(xué)問(wèn)近三百年來(lái)一人而已。”
陳寅恪的學(xué)問(wèn)，光語(yǔ)言一項(xiàng)就足以讓人震驚。其弟子季羨林在研究老師早年留學(xué)德國(guó)所作的64本學(xué)習(xí)筆記本時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中“專(zhuān)就外族和外國(guó)語(yǔ)言而論，數(shù)目就大得可觀(guān)。英文、德文、法文、俄文等等，算是工具語(yǔ)言。梵文、巴利、印度古代俗語(yǔ)、藏文、蒙文、西夏文、滿(mǎn)文、新疆現(xiàn)代語(yǔ)言、新疆古代語(yǔ)言、伊朗古代語(yǔ)言、古希伯來(lái)語(yǔ)等等，算是研究對(duì)象語(yǔ)言。陳先生對(duì)于這些語(yǔ)言都下過(guò)深淺不同的功夫。還有一些語(yǔ)言，他也涉獵過(guò)，或至少注意到了，比如印地語(yǔ)、尼泊爾語(yǔ)等等”。季羨林只能以“泛濫無(wú)涯”來(lái)形容老師的語(yǔ)言水平。
陳寅恪的學(xué)識(shí)不僅名震國(guó)內(nèi)，甚至揚(yáng)威國(guó)外，成為學(xué)術(shù)界的一大現(xiàn)象。
前蘇聯(lián)學(xué)者在蒙古發(fā)掘出了三個(gè)突厥碑文，各國(guó)學(xué)者加以研究，竟無(wú)人能解讀。陳寅恪翻譯解釋之后，各國(guó)學(xué)者毫無(wú)異詞，同聲嘆服。在日本史學(xué)界“被捧得如太陽(yáng)”的白鳥(niǎo)庫(kù)吉研究中亞問(wèn)題遇到疑難之處，寫(xiě)信向柏林大學(xué)某教授求救，對(duì)方復(fù)信說(shuō)應(yīng)請(qǐng)教中國(guó)的陳寅恪教授，白鳥(niǎo)轉(zhuǎn)向陳氏，果然得到了滿(mǎn)意的答案。白鳥(niǎo)庫(kù)吉感嘆說(shuō)，如果沒(méi)有陳教授的幫助，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能至死不解。
令人驚異的是，陳寅恪在外留學(xué)十六年，在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校都轉(zhuǎn)了一圈，且成就斐然，人人折服。然而最終他不僅未能揣一張博士文憑回來(lái)，就連學(xué)士學(xué)位都沒(méi)有。陳寅恪曾就這個(gè)問(wèn)題向自己的侄子陳封雄解釋道：“博士并不難，但兩三年內(nèi)被一專(zhuān)題束縛住，就沒(méi)有時(shí)間學(xué)其他知識(shí)了。只要能學(xué)到知識(shí)，有無(wú)學(xué)位并不重要。”
我們知道，胡適前后在國(guó)外共獲得三十幾個(gè)博士學(xué)位，很多人對(duì)此津津樂(lè)道。不過(guò)在陳寅恪這樣的“反面教材”面前，胡適那一大堆點(diǎn)綴臉面的博士學(xué)位似乎顯得有點(diǎn)尷尬。
陳寅恪經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“前人講過(guò)的，我不講;近人講過(guò)的，我不講;外國(guó)人講過(guò)的，我不講;我自己過(guò)去講過(guò)的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的。”剛開(kāi)始還有學(xué)生對(duì)此不信，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)陳寅恪確實(shí)做到了。
陳寅恪的這種教學(xué)境界，背后是他不為人知的辛勤勞動(dòng)。很多學(xué)生都想當(dāng)然地認(rèn)為以陳寅恪的水平根本無(wú)須備課，其中包括季羨林。但當(dāng)季羨林看到陳寅恪寫(xiě)給傅斯年的一些信后，他就知道自己誤解了陳寅恪，在信中陳寅恪屢屢提到自己備課的艱辛，如“一年以來(lái)，為清華預(yù)備功課幾全費(fèi)去時(shí)間精力。”“在他人，回來(lái)即可上課，弟則非休息及預(yù)備功課數(shù)日不能上課。”類(lèi)似的話(huà)在陳寅恪書(shū)信中還有很多。
陳寅恪自小體弱多病，再加上后來(lái)雙目失明，健康受到極大摧殘。當(dāng)時(shí)，陳寅恪是清華中文系、歷史系合聘的教授，要在兩個(gè)系同時(shí)開(kāi)課。時(shí)任清華歷史系主任雷海宗對(duì)陳寅恪說(shuō)：“您現(xiàn)在的身體還是比較弱的，少開(kāi)一門(mén)課吧。”陳寅恪答道：“我是教書(shū)匠，不叫我開(kāi)課，那怎么叫教書(shū)匠啊!”
新中國(guó)成立前夕，貨幣急劇貶值，即使陳寅恪這樣的大教授也難以為生。時(shí)任北大校長(zhǎng)的胡適知道后，想贈(zèng)陳寅恪一大筆美元。陳寅恪拒不接受，但又迫于一家?guī)卓诘纳?jì)，最后決定用自己的藏書(shū)來(lái)?yè)Q胡適的美元，只象征性地收了2000美元。據(jù)季羨林的看法：“在這一批書(shū)中，僅一部《圣彼得堡梵德大辭典》市價(jià)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)目了。”
蔣介石歷來(lái)對(duì)一流的文人特別重視，歷史大家、創(chuàng)立“食貨”學(xué)派的陶希圣就被他網(wǎng)羅帳下，當(dāng)了他的槍手撰寫(xiě)了《中國(guó)的命運(yùn)》一書(shū)。蔣介石自比唐太宗，想找人寫(xiě)一本“太宗傳”，他知道陳寅恪是中國(guó)治隋唐史的泰山北斗，派人拿著重金上了陳家，但是陳寅恪毫不猶豫地拒絕了。
1966年，一場(chǎng)名為““””的浩劫拉開(kāi)了序幕。陳寅恪未能幸免于這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)。他的家中幾次受到?jīng)_擊，財(cái)物被紅衛(wèi)兵們洗劫一空。造反派為了折磨陳寅恪，以驗(yàn)證他驚人的記憶力為名，強(qiáng)迫他背誦毛主席語(yǔ)錄，稍有差錯(cuò)便用銅頭皮帶和棍棒加以毒打。此時(shí)陳寅恪的身體已經(jīng)油盡燈枯。
1969年10月7日清晨5時(shí)許，因心力衰竭，陳寅恪終于在凄風(fēng)苦雨中撒手人寰。
三百年才出一個(gè)的史學(xué)大師就這樣離去了。
“先生之著述，或有時(shí)而不彰。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這是陳寅恪為好友王國(guó)維寫(xiě)的銘文。很多人認(rèn)為名為紀(jì)念王國(guó)維，實(shí)則是陳寅恪的“夫子自道”?；蛟S，學(xué)術(shù)上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。
(原文有刪改)
相關(guān)鏈接：
①蘇東坡在《潮州韓文公廟碑》一文的開(kāi)頭提到了士人的最高境界：“匹夫而為百世師，一言而為天下法。”
?、陉愐≡?ldquo;“””受難的時(shí)候，其為王國(guó)維撰寫(xiě)的“獨(dú)立之精神，自由之思想”銘文的紀(jì)念碑被推倒扔進(jìn)清華校河，無(wú)意中竟躲過(guò)了一劫。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)
A.陳寅恪在外留學(xué)多年，在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校學(xué)習(xí)過(guò)，卻連個(gè)學(xué)士學(xué)位都沒(méi)有獲得，這是件遺憾的事情。
B.陳寅恪在健康受損的境況下還堅(jiān)持在兩個(gè)系開(kāi)課，表現(xiàn)了他的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。
C.旁人認(rèn)為憑陳寅恪的記憶力和學(xué)識(shí)，根本無(wú)須備課，這其實(shí)是一種誤解;在陳寅恪寫(xiě)給傅斯年的信中能體現(xiàn)他備課的認(rèn)真與辛苦。
D.陳寅恪上課只講未曾有人講過(guò)的內(nèi)容，表現(xiàn)了他的自信，展現(xiàn)了他的實(shí)力，更多的是背后艱辛的付出;從他的教學(xué)境界看，他自詡教書(shū)匠實(shí)在過(guò)謙。
8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容和技巧的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.季羨林評(píng)價(jià)陳寅恪的語(yǔ)言水平達(dá)到了“泛濫無(wú)涯”的地步，既有驚嘆贊賞，又暗藏批評(píng)：多而不精。
B.文章第三段，引用了陳寅恪摯友吳宓和一向盛氣凌人的傅斯年所說(shuō)的話(huà)，從側(cè)面烘托出陳寅恪學(xué)問(wèn)之廣博，令人敬服。
C.文章最后一段，引用陳寅恪寫(xiě)的銘文“先生之著述，或有時(shí)而不彰。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。”意在體現(xiàn)陳寅恪對(duì)王國(guó)維的敬佩。
D.全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)大量的材料，充分地表現(xiàn)出陳寅恪記憶力強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。
9.如何理解陳寅恪的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的主張?請(qǐng)結(jié)合文中所寫(xiě)的陳寅恪生平事跡作分析。(6分)
7.A(對(duì)于陳寅恪沒(méi)有獲得學(xué)士學(xué)位的問(wèn)題，作者沒(méi)有表示出遺憾，而是感到驚異。)
8.B(A.無(wú)批評(píng)意。C.引用陳寅恪寫(xiě)的銘文意在說(shuō)明學(xué)術(shù)上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。D.全文結(jié)構(gòu)不是總分總，內(nèi)容上除了表現(xiàn)陳寅恪超強(qiáng)的記憶力和廣博的知識(shí)外，還寫(xiě)到了他的氣節(jié)、風(fēng)骨等)
9.①這是陳寅恪的人生寫(xiě)照。(1分)②獨(dú)立人格是知識(shí)分子有氣節(jié)、有風(fēng)骨的表現(xiàn);自由思想是眾多知識(shí)分子的精神追求，不受政治、權(quán)勢(shì)等左右。兩者相統(tǒng)一。(3分)③陳寅恪用藏書(shū)換美元，體現(xiàn)了他人格的獨(dú)立。拒絕為蔣介石當(dāng)槍手，體現(xiàn)了思想的自由。(2分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。
張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人也。性剛烈，有勇略。弱冠從史萬(wàn)歲討西爨，以功授儀同，賜物三百段。煬帝嗣位，漢王諒作亂并州，從楊素?fù)羝街?，加開(kāi)府。大業(yè)中，為齊郡丞。會(huì)興遼東之役，百姓失業(yè)，又屬歲饑，谷米踴貴，須陀將開(kāi)倉(cāng)賑給，官屬咸曰：“須待詔敕，不可擅與。”須陀曰：“今帝在遠(yuǎn)，遣使往來(lái)，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。吾若以此獲罪，死無(wú)所恨。”先開(kāi)倉(cāng)而后上狀，帝知之而不責(zé)也。
明年，賊帥王薄聚結(jié)亡命數(shù)萬(wàn)人，寇掠郡境。官軍擊之，多不利。須陀發(fā)兵拒之，薄遂引軍南，轉(zhuǎn)掠魯郡。須陀躡之，及于岱山之下。薄恃驟勝不設(shè)備須陀選精銳出其不意擊之薄眾大潰因乘勝斬首數(shù)千級(jí)薄收合亡散得萬(wàn)余人將北度河。須陀追之，至臨邑，復(fù)破之，斬五千余級(jí)，獲六畜萬(wàn)計(jì)。時(shí)天下承平日久，多不習(xí)兵，須陀獨(dú)勇決善戰(zhàn)。又長(zhǎng)于撫馭，得士卒心，論者號(hào)為名將。薄復(fù)北戰(zhàn)，連豆子賊孫宣雅、石秪阇、郝孝德等眾十余萬(wàn)攻章丘。須陀遣舟師斷其津濟(jì)，親率馬步二萬(wàn)襲擊，大破之，賊徒散走。既至津梁，復(fù)為舟師所拒，前后狼狽，獲其家累輜重不可勝計(jì)，露布以聞。帝大悅，優(yōu)詔褒揚(yáng)，令使者圖畫(huà)其形容而奏之。其年，賊裴長(zhǎng)才、石子河等眾二萬(wàn)，奄至城下，縱兵大掠。須陀未暇集兵，親率五騎與戰(zhàn)。賊競(jìng)赴之，圍百余重，身中數(shù)創(chuàng)，勇氣彌厲。會(huì)城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復(fù)戰(zhàn)，長(zhǎng)才敗走。
尋將兵拒東郡賊翟讓?zhuān)昂笕鄳?zhàn)，每破走之。轉(zhuǎn)滎陽(yáng)通守。時(shí)李密說(shuō)讓取洛口倉(cāng)，讓?xiě)勴毻?，不敢進(jìn)。密勸之，讓遂與密率兵逼滎陽(yáng)，須陀拒之。讓?xiě)侄耍毻映酥?，逐北十余里。時(shí)李密先伏數(shù)千人于林木間，邀擊須陀軍，遂敗績(jī)。密與讓合軍圍之，須陀潰圍輒出，左右不能盡出，須陀躍馬入救之。來(lái)往數(shù)四，眾皆敗散，乃仰天曰：“兵敗如此，何面見(jiàn)天子乎?”乃下馬戰(zhàn)死。時(shí)年五十二。其所部兵，盡夜號(hào)哭，數(shù)日不止。
(節(jié)選自《隋書(shū)•卷七十一•列傳第三十六》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河
B.薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河
C.薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡散/得萬(wàn)余人/將北度河
D.薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級(jí)/薄收合亡/散得萬(wàn)余人/將北度河
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱(chēng)“弱冠”。后因稱(chēng)男子年齡二十歲左右為“弱冠”。
B.嗣位指繼承君位，嗣即繼承，接續(xù)，本義是父親傳位或傳業(yè)給嫡長(zhǎng)子，位即君位。
C.岱山即泰山，在山東泰安市境內(nèi)，古稱(chēng)西岳，為五岳之一，又名岱宗，岱岳，古代帝王常到此祭祀天地。
D.露布指檄文、捷報(bào)類(lèi)軍旅文書(shū)，泛指布告、通告;也指官府間不加緘封的文書(shū)。
12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.張須陀戰(zhàn)功累累，多次因功加官受賞。他跟從史萬(wàn)歲討伐西爨，憑軍功拜任儀同將軍;隨楊素平定漢王作亂，加任開(kāi)府;擊敗王薄后，皇帝不但下詔贊美表?yè)P(yáng)，還命令使者畫(huà)出須陀相貌來(lái)進(jìn)奏。
B.張須陀能心系百姓，冒死幫助百姓。他擔(dān)任齊郡丞時(shí)，正遇上戰(zhàn)爭(zhēng)，致使百姓失業(yè)，再加上饑荒，糧食價(jià)格飛漲。他不顧下屬反對(duì)，不等皇帝下令就先開(kāi)倉(cāng)放糧，賑濟(jì)災(zāi)民，然后上表。
C.張須陀勇決善戰(zhàn)，能以少勝多。他兩次均擊敗王薄并俘獲大量戰(zhàn)利品，其中第二次率兩萬(wàn)騎兵步兵大敗王薄十幾萬(wàn)大軍;在和裴長(zhǎng)才的戰(zhàn)斗中更是親率五名騎兵打敗了對(duì)方兩萬(wàn)兵眾。
D.張須陀作為一名將領(lǐng)，能為下屬拼命，很得軍心。在滎陽(yáng)之戰(zhàn)中，他中了李密埋伏，自己已突圍而出，看到士兵不能全部沖出包圍，又多次躍馬進(jìn)入包圍解救他們，下馬戰(zhàn)死后，士兵為他悲痛不已。
13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)今帝在遠(yuǎn)，遣使往來(lái)，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。
(2)尋將兵拒東郡賊翟讓?zhuān)昂笕鄳?zhàn)，每破走之。
10.B
11.C(岱山即泰山，古稱(chēng)東岳，西岳是華山。)
12.C(原文“會(huì)城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復(fù)戰(zhàn)，長(zhǎng)才敗走。”在和裴長(zhǎng)才的交戰(zhàn)中，張須陀是先率五名騎兵與之交戰(zhàn)但被重重圍攻，后有援兵趕到，他率領(lǐng)軍隊(duì)又出戰(zhàn)才使對(duì)方敗逃。)
13.(1)現(xiàn)在皇上在遠(yuǎn)方，派遣使者來(lái)往，一定會(huì)拖延時(shí)間。老百姓已十分危急了，如果等到詔令到達(dá)，將要餓倒在溝渠里了。(5分。淹，拖延，1分;委，放置，此處指餓倒，1分。全句大意3分。)
(2)不久率兵抗擊東郡叛賊翟讓?zhuān)昂笕啻谓粦?zhàn)，每次都打敗趕跑了他。(5分。尋，不久，1分;走，使動(dòng)用法，使……逃跑，趕跑，1分。全句大意3分。)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成14-15題。
虞美人
周邦彥
廉纖小雨池塘遍，細(xì)點(diǎn)看萍面。一雙燕子守朱門(mén)，比似尋常時(shí)候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細(xì)作更闌語(yǔ)。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。
14.下列對(duì)本詞的理解及分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.詞的開(kāi)頭兩句描繪了細(xì)雨蒙蒙、灑滿(mǎn)池塘、點(diǎn)落在萍面上的迷人春景，一個(gè)“看”字，把人與細(xì)雨、浮萍聯(lián)系起來(lái)，以樂(lè)景反襯主人公內(nèi)心的愁苦。
B.“比似尋常時(shí)候、易黃昏”一句，表面點(diǎn)明已是黃昏時(shí)分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊(yùn)。
C.下片開(kāi)頭二句，描寫(xiě)美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對(duì)無(wú)言，傷別之情更顯凄婉悲涼。
D.“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂，運(yùn)用比喻的手法，將羈思煩亂的無(wú)端無(wú)序勾畫(huà)出來(lái)。
E.這首詞，以時(shí)間的推移和主人公活動(dòng)場(chǎng)景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實(shí)、厚重的感人力量。
15.詞的結(jié)句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應(yīng)?這兩句怎樣表達(dá)離人深致的情愁?(6分)
14.A、C(A項(xiàng)開(kāi)頭描寫(xiě)的是凄清雨景。C項(xiàng)錯(cuò)在“離人之間卻相對(duì)無(wú)言”)
15.詞的結(jié)句與上片“一雙燕子守朱門(mén)”呼應(yīng)。“一雙燕子守朱門(mén)”一句，描寫(xiě)黃昏細(xì)雨之中，深院里是一對(duì)固守朱門(mén)的燕子;“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫(xiě)離別之際，燈下是相對(duì)而立的一對(duì)零落身影。一雙苦悶的燕子與兩個(gè)愁人的影子，兩個(gè)意象的遙相呼應(yīng)(映襯)，令即將分離的情景格外凄惻哀傷。(寫(xiě)出相呼應(yīng)的句子，得1分;兩句詩(shī)的句意解析，各1分;從意象、意境、心境的角度分析，各1分。)
(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是：“___，___。”
(2)辛棄疾在《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中用“___，___”，描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場(chǎng)的英勇形象。
(3)杜甫在《春望》中用“___”一句寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。
(1)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也(2)金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎(3)家書(shū)抵萬(wàn)金
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文表達(dá)試題及答案
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)
①在真語(yǔ)文課堂教學(xué)成果展示與研討觀(guān)摩暨真語(yǔ)文五周年活動(dòng)開(kāi)幕式上，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明就真語(yǔ)文的核心理念談了自己的一孔之見(jiàn)，給在座的1200多名語(yǔ)文教育工作者很多啟示。
②盛夏來(lái)臨，烏珠穆沁草甸草原帳篷點(diǎn)點(diǎn)，炊煙繚繞，牛羊漫野，牧歌悠悠，風(fēng)情醉人。我和她一起策馬奔騰在這一望無(wú)際的草原上，盡情享受馬放南山的愜意。
?、蹞?jù)包公文化園館藏明代碑刻“宋包孝肅公新祠記”所載，因包公有功于民，古端州有官民祭包公的規(guī)例。相沿成俗，每年農(nóng)歷二月十五的“包公誕”就成為肇慶富有民俗特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)。
?、荞R凱在作關(guān)于國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案的說(shuō)明時(shí)表示，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革有一個(gè)不斷深化的過(guò)程，既不能一蹴而就，也不能止步不前。
?、?月30日長(zhǎng)沙天心區(qū)一起安全生產(chǎn)責(zé)任事故如期而至，一混凝土公司的混凝土儲(chǔ)存罐發(fā)生垮塌，造成4名維修人員被埋。事故發(fā)生后，天心區(qū)立即啟動(dòng)應(yīng)急救援預(yù)案。
⑥借鑒與模仿，致敬與抄襲，有時(shí)未必涇渭分明。但真正有抱負(fù)的創(chuàng)作者，往往是堅(jiān)定的文化自信者，常以原創(chuàng)為己任。
A.①②④B.②③⑥C.③④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥
17.C【解題思路】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。根據(jù)語(yǔ)境和詞義來(lái)分析，①一孔之見(jiàn)：從一個(gè)小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見(jiàn)解。用作謙詞，不做謙辭時(shí)含貶義。與語(yǔ)境不符。②馬放南山：比喻天下太平，不再用兵?，F(xiàn)形容思想麻痹。與語(yǔ)境不符。③相沿成俗：因襲某種做法傳下來(lái)，形成風(fēng)俗習(xí)慣。符合句意。④一蹴而就：蹴，踏;就，成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。多用于否定句(不能一蹴而就)。符合句意。⑤如期而至：按照計(jì)劃或者規(guī)律，按時(shí)到來(lái)。與語(yǔ)境不符，因?yàn)?ldquo;安全生產(chǎn)責(zé)任事故”不是計(jì)劃之事。⑥涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。符合句意。
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.違法建筑是一顆影響我們肇慶形象的“毒瘤”;它直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基，更嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間。
B.男孩子的成長(zhǎng)難免會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后如果不能及時(shí)得到正確的教育，受到社會(huì)過(guò)多負(fù)面因素，很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。
C.艾灸療法能健身、防病、治病，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用艾灸法，能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。
D.中國(guó)之所以被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已?jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。
19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
駁論①可以促進(jìn)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析寫(xiě)作品格的養(yǎng)成，②因?yàn)樽裱撕芏噢q證法原理和批判性思維原則，③有助于結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)的新穎、深刻。④駁論更關(guān)注因果關(guān)系、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、條件與結(jié)果、人情與法理、論據(jù)的真?zhèn)?、?shù)據(jù)的可靠性等方面的辯證分析，所以通過(guò)駁論思維，我們⑤容易發(fā)現(xiàn)別人觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)謬所在，使得己方觀(guān)點(diǎn)深刻、新穎、理性、辯證，這⑥又增強(qiáng)了學(xué)生作文的特征性。
?、?① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 既 又 因而 例如 很 無(wú)疑
B 不僅 還 從而 比如 更 無(wú)疑
C 不僅 還 進(jìn)而 比如 較 /
D 既 又 / 例如 會(huì) /
20.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。(5分)
羅鋒考入華中科大后，在忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)，也和不少同學(xué)一樣，做點(diǎn)生意，還參加了一個(gè)社團(tuán)，但他還是不知道該怎樣過(guò)好大學(xué)生活。他找到李培根院士，李老師熱情接待了他。聽(tīng)完了他的講述，李院士問(wèn)：“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎?”“①。”羅鋒說(shuō)。“沒(méi)路，可以走出一條路來(lái)。迷路往往不是在沒(méi)路的情況下出現(xiàn)的。”李院士說(shuō)。“②?”羅鋒不解的問(wèn)。“③。”李院士說(shuō)，“在一個(gè)陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候，才最容易迷路。”羅鋒陷入了沉思，若有所悟。
21.下面是一幅標(biāo)題為“高不成，低不就”的漫畫(huà)。在甲和乙中，你會(huì)勸說(shuō)誰(shuí)去應(yīng)聘就業(yè)崗位呢?請(qǐng)你針對(duì)該人物的特點(diǎn)寫(xiě)一段勸說(shuō)辭。要求：符合情境，表達(dá)得體，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)170個(gè)字。(6分)
一幅標(biāo)題為高不成，低不就的漫畫(huà)
18.D【解題思路】本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)是“它嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間，更直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基。”B項(xiàng)成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)是“受到社會(huì)過(guò)多負(fù)面因素的影響”C項(xiàng)搭配不當(dāng)。“能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力”的主語(yǔ)應(yīng)是“艾灸”。
19.B【解題思路】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此題，應(yīng)重點(diǎn)理解語(yǔ)句之間的關(guān)系，然后通過(guò)對(duì)語(yǔ)句關(guān)系的確定來(lái)判斷使用哪個(gè)詞語(yǔ)。①處應(yīng)是“不僅”，②處應(yīng)是“還”，彼此構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。③處應(yīng)是“從而”，與前句構(gòu)成有條件意味的因果語(yǔ)意。④處應(yīng)是“比如”，表示舉例。⑤處應(yīng)是“更”，表示愈加之意。⑥處應(yīng)是“無(wú)疑”,沒(méi)有可疑之處，表示非常肯定。由此可得出答案為B。
20.參考答案：①當(dāng)然是在沒(méi)路的情況下最容易迷路。②那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?③在沒(méi)有了方向感的情況下。(答對(duì)1點(diǎn)1分，答對(duì)2點(diǎn)3分，答對(duì)3點(diǎn)5分。)【解題思路】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、連貫的能力。①處答案是羅鋒對(duì)“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎?”的回答，由下文“迷路往往不是在沒(méi)路的情況下出現(xiàn)的。”可推知羅鋒說(shuō)的是“當(dāng)然是在沒(méi)路的情況下最容易迷路。”②處答案標(biāo)點(diǎn)是問(wèn)號(hào)，應(yīng)是羅鋒對(duì)李院士的追問(wèn)“那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?”③處是李院士回答羅鋒的追問(wèn)，由下文“在一個(gè)陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候，才最容易迷路。”推知,就可填寫(xiě)“在沒(méi)有了方向感的情況下”了。
21.【答案示例一】甲博士，你這種“高學(xué)歷低就業(yè)有掉身價(jià)”的觀(guān)點(diǎn)是片面的。在當(dāng)前就業(yè)難的形勢(shì)下，低就業(yè)比不就業(yè)，比待在家中啃老，比無(wú)所事事，要好要強(qiáng)。更重要的是低就業(yè)能夠積累人生經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。如果你一味孤芳自賞，待價(jià)而沽，高不成低不就，那才是真的浪費(fèi)人才。萬(wàn)丈高樓平地起，低就業(yè)不丟人，請(qǐng)放下身段去應(yīng)聘那個(gè)能磨煉自己的工作崗位吧!
【答案示例二】乙先生，沒(méi)有文憑，并不代表你沒(méi)有職業(yè)技能。其實(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展以及人才結(jié)構(gòu)性矛盾的日益突出，"以學(xué)歷論英雄"的招聘模式受到了巨大的沖擊，文憑的吸引力大不如前，不少企業(yè)都表明在招聘中他們更為看重人才的崗位技能和綜合素養(yǎng)。只要具備了嫻熟的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，就不要妄自菲薄，你應(yīng)該勇敢地去應(yīng)聘那個(gè)理想崗位!(針對(duì)人物的身份、心理等特點(diǎn)勸說(shuō)，給2分;符合情境、表達(dá)得體、有勸說(shuō)內(nèi)容給2分;語(yǔ)言連貫、言之有理，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。)
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文寫(xiě)作試題及答案
四、寫(xiě)作(60分)
22.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
2017年2月，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部工作局透露，已放棄美國(guó)國(guó)籍成為中國(guó)公民的中國(guó)科學(xué)院外籍院士楊振寧教授正式轉(zhuǎn)為中國(guó)科學(xué)院院士。
楊振寧先生1922年出生在安徽合肥，1945年赴美國(guó)留學(xué)。1949年新中國(guó)成立后，楊振寧并沒(méi)和鄧稼先等一大批留美學(xué)者那樣回國(guó)參加新中國(guó)建設(shè)，而是繼續(xù)留在美國(guó)大學(xué)任教做研究，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域做出了里程碑性的貢獻(xiàn)，并于1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他在獲獎(jiǎng)致辭時(shí)說(shuō)“我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物……我既以我的中國(guó)傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專(zhuān)心于現(xiàn)代科學(xué)。”后攜全家加入美國(guó)國(guó)籍。
對(duì)于此番楊振寧先生國(guó)籍轉(zhuǎn)變一事，有人說(shuō)，每個(gè)人都有權(quán)利尋找一個(gè)適合自己的國(guó)家定居，無(wú)論出于怎樣的原因，都應(yīng)該被尊重。也有人覺(jué)得，以楊教授所處的地位，國(guó)籍對(duì)他而言早已經(jīng)無(wú)所謂，他加入中國(guó)國(guó)籍不過(guò)是使現(xiàn)實(shí)生活更加便利。
對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和含意寫(xiě)一篇不少于800字的文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
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