語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)ゴ蟮谋瘎?/h1>
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語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)ゴ蟮谋瘎?/p>
《偉大的悲劇》為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而作。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)ゴ蟮谋瘎?，一起?lái)看看吧。
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案?jìng)ゴ蟮谋瘎?/h2>
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：
1、積累“風(fēng)餐露宿，夜不成眠，精疲力竭”等詞語(yǔ)。
2、品味文中細(xì)節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
3、抓住主要信息，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。
導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)：情境導(dǎo)入法、朗讀法、合作探究法、評(píng)價(jià)鑒賞法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)學(xué)：
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。
拽( ) 廣袤無(wú)yín( ) diān( )狂 凜liè( )
吞shì( ) 銷shí( ) 羸( )弱 步lǚ( )
告罄( ) 遺shuāng( ) 雪qiāo( ) 堅(jiān)持不懈( )
千辛( )萬(wàn)苦 風(fēng)cān( )露宿 夜不成mǐn( )
精疲力jié( ) mèn mèn( )不樂(lè) 毛骨sǒng( )然
yào( )武揚(yáng)威 yáng yáng( )得意
yàng yàng( )不樂(lè) shān shān( )來(lái)遲
憂心忡忡( ) 疲bèi( )不堪 wèi( )縮不前
魯mǎng( )大膽 念念( )有詞 語(yǔ)無(wú)lún( )次
jing( )打細(xì)算
2、搜集相關(guān)資料
(1)簡(jiǎn)介作者。
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(2)背景資料。
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3、文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，你為什么感動(dòng)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
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課堂導(dǎo)學(xué)：
偉大的悲劇第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ);2、在誦讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)，資料交流。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)其中的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，
2、簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
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3、討論“茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?(提示：從文中找答案)
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四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)
五、課堂練習(xí)：
1、下列詞語(yǔ)中的音、形、義全對(duì)的一組是( )
A、拽(zhuài) 無(wú)垠(yín) 洋洋得意 毛骨悚然(恐懼的樣子)
B、吞噬(niè) 步履(lǚ) 疲憊不堪 憂心忡忡(憂愁的樣子)
C、銷蝕(shí) 告罄(qìng) 泱泱不樂(lè) 姍姍來(lái)遲(行走緩慢的樣子)
D、遺孀(shāng) 羸弱(léi) 魯莽大膽 耀武揚(yáng)威(發(fā)揚(yáng)威風(fēng))
2、選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)( )
A、課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
B、茨威格不為阿蒙森作傳，卻充滿激情地為斯科特作傳，是因?yàn)槭≌弑澈蟾芙o人精神上的震撼和啟迪。
C、斯科特一行探險(xiǎn)的意義是認(rèn)識(shí)自然挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
D、這篇傳記完全尊重史事，沒(méi)有添加任何想象成分，因而更能打動(dòng)人。
偉大的悲劇第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：解讀悲劇，品味偉大
一、巧妙解題一：體悟細(xì)節(jié)——解讀悲劇。
1、教師簡(jiǎn)介斯科特南極之旅前的準(zhǔn)備。
斯科特為了這次探險(xiǎn)，傾其所有，付出一切財(cái)產(chǎn)，義無(wú)反顧地離開(kāi)妻子和剛出生的兒子，只是因?yàn)樗獙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只是因?yàn)樗孕庞谐晒Φ陌盐?，一切?zhǔn)備好后，世間再也沒(méi)有什么能動(dòng)搖他的意志，他向著心目中的圣地進(jìn)發(fā)了，然而這次希望的旅途竟變成了一場(chǎng)悲劇。
2、讀課文，合作探究：斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(提示：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě))
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二、巧妙解題二：體悟細(xì)節(jié)——品味偉大
1、學(xué)生小組合作討論，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出體現(xiàn)探險(xiǎn)隊(duì)員偉大一面的語(yǔ)句、分析一下，并有感情地讀給大家聽(tīng)，南極之旅的偉大又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
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2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
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四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)
五、課堂練習(xí)：
1、聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析本文為何取名為“偉大的悲劇”，“悲劇”和“偉大”二者是否矛盾?
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2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )
A、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度，如“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱愛(ài)追求的。”
B、堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概，“驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨”“始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難”
C、在遭受失敗打擊后極度地失望和消沉，如“怏怏不樂(lè)地在阿蒙特的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗”“回去的路使我感到非?？膳?rdquo;
D、強(qiáng)烈的集體主義精神和無(wú)私的愛(ài)，如“他會(huì)給朋友們帶來(lái)厄運(yùn)”“他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己”。
3、聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。
(1)對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)
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(2)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?)
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(3)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地區(qū)履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)
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偉大的悲劇第三課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：探究主旨，理解“英雄”真正內(nèi)涵
一、探究主旨：
1、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
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2、結(jié)合課文內(nèi)容圍繞下列話題選一個(gè)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)(要求用課外搜集的材料來(lái)印證你的觀點(diǎn))
話題一：失敗與英雄
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話題二：悲劇與偉大
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3、學(xué)生齊讀課文最后一段，理解作者給失敗者作傳的原因，再次體會(huì)文章的主旨。
二、為犧牲的英雄寫(xiě)墓志銘。
鮮花、松柏可以寄托我們的哀思，可我們無(wú)法親臨墓地，假如你想要為這些我們敬仰的英雄立一塊墓碑，你會(huì)在上面寫(xiě)些什么?請(qǐng)你用墓志銘的形式來(lái)表達(dá)你對(duì)這些英雄的敬佩或追思，要求學(xué)生注意結(jié)合人物的行為來(lái)寫(xiě)。
例：追念英國(guó)海軍上校斯科特一行登陸南極點(diǎn)——遺憾的第二，偉大的第二，承前者來(lái)，啟后人去，念極地之悠悠，眾愴然而泣下。
三、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)
追念__________--------------___________
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四、課堂練習(xí)：
完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
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