蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案

　　璀璨奪目的古代詩(shī)詞,宛如一股甘甜的清流,滋潤(rùn)著現(xiàn)代文學(xué)寫(xiě)作的百花園。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案，一起來(lái)看看吧。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字“撐、艇、浮、萍”。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

　　1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?

　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)

　　相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。

　　4、學(xué)生齊讀題目。

　　5、簡(jiǎn)介作者白居易。

　　(1)學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

　　(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

　　①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;

　?、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(2)齊讀詩(shī)歌。

　　(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

　　要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

　　(2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

　　(一)前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

　　(2)小孩如何偷采白蓮的?

　?、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)

　　③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?

　　(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。)

　?、芘錁?lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

　　(二)后兩行——景美童心純

　　1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偷采　　白蓮回　　景美引人

　　池上

　　不解　　浮萍開(kāi)　　童真童趣

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)?！缎捍贯灐贰?板書(shū)課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放錄音)

　　1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

　　2.教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

　　(看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。)

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?

　　出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下;綸：絲。

　　2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?坐在哪?

　　投影出示插圖幫助理解側(cè)坐：身體象一邊歪斜著坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書(shū)：天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢?一從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

　　2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢?讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思?“不應(yīng)人”呢?

　　3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真)

　　4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

　　六、體會(huì)待的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。(播放媒體課文朗讀)

　　指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九.隨堂練習(xí)

　　自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋?zhuān)⒅v給同學(xué)們聽(tīng)。

　　白　梅

　　王冕

　　冰雪林中著此身，

　　不同桃李混芳?jí)m。

　　忽然一夜清香發(fā)，

　　散作乾坤萬(wàn)里春。

　　十、作業(yè)

　　1. 形近字組詞

　　釣(　　)　稚(　　)　遙(　　)

　　鉤(　　)　準(zhǔn)(　　)　搖(　　)

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義：　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　4. 背誦《小兒垂釣》