論文如何開展有效語文綜合性學(xué)習(xí)

　　語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，同時語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生良好的口語表達能力(交際能力)、較強的寫作技巧、和增長學(xué)生見識和見聞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文興趣的途徑之一。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了論文如何開展有效語文綜合性學(xué)習(xí)，一起來看看吧。

　　論文如何開展有效語文綜合性學(xué)習(xí)篇一

　　一 做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

　　第一，熟悉文本內(nèi)容。教師要在教學(xué)本單元綜合性學(xué)習(xí)前熟悉文本內(nèi)容，如本單元的主題是什么，哪些材料可以讓學(xué)生準(zhǔn)備，哪些材料可以以小組的形式準(zhǔn)備，以便在布置任務(wù)時做到有的放矢。

　　第二，分好活動小組。以6～8人小組合作的形式為最好。老師要充分考慮各組的男女生比例，好、中、差學(xué)生的搭配，內(nèi)向與外向?qū)W生的劃分等，這樣有助于減少客觀不均衡的因素。

　　二 布置任務(wù)，明確目標(biāo)

　　如“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式：(1)查找資料組：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料，如漢字的發(fā)展、漢字的演變，我國歷代的書法家及代表作等。(2)實踐調(diào)查組：調(diào)查身邊的錯別字，自己、同學(xué)在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯別字。如在商鋪的廣告中經(jīng)?？梢娭T如“美麗從齒開始”等話語。(3)趣味活動組：猜字謎、編字謎，講關(guān)于漢字的趣味故事等。(4)合作探究組：如找錯別字的規(guī)律及避免寫錯別字的方法。可運用課堂教學(xué)、課外活動，單獨行動、小組合作活動的組織方式。

　　三 課堂互動，激發(fā)興趣

　　以詩歌主題活動為例。例如，《爸爸的鼾聲》一詩，讓學(xué)生閱讀“聲音之詩”，想象這個世界上的不同聲音，讓學(xué)生把一些文學(xué)作品中聽不到的聲音融入自己的作品中，要引入比喻的手法，增加幾行“我聽到了”的排比句，形象地來表達自己豐富的想象。選擇這樣的方式進入詩歌學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生也變得自信起來。

　　接下來就和學(xué)生一起討論寫作主題，學(xué)生們想出了許多寫作主題，如快樂的童年、朋友、老師等，其中包括校園、家庭、社交、兒童往事以及新奇事物等諸多方面。孩子們的創(chuàng)作熱情很高，寫出了許多抒發(fā)他們鮮為人知的心理感受和回味著生活中點點滴滴的佳作。

　　四 課后延伸，重在引導(dǎo)

　　下面是我班一個合作小組做的綜合性學(xué)習(xí)《作文集》雜志的內(nèi)容列表：

　　主題：難忘的生活。

　　合作伙伴：趙雅迪、謝李文含、覃愫、楊碩文、林建華、唐執(zhí)博。

　　開篇留言(序)：男孩，是豪爽的，是開朗的;女孩，是細膩的，是可愛的。讓我們記住這一刻，我們的友誼在這里見證。這，就是我們的小學(xué)生活……

　　五 交流成果，即時評價

　　第一，這一環(huán)節(jié)其展示方式一般包括口頭和書面兩種?？陬^以匯報、演講等形式為主;書面則以摘錄、小報和雜志編制、課題報告、活動總結(jié)等形式進行。

　　第二，資料展示。每位學(xué)生、每個小組將搜集到的，如照片、剪報、實物、圖片、網(wǎng)絡(luò)信息等資料利用教室、墻報、黑板報等陣地展現(xiàn)出來，如國慶期間展出《慶國慶》小報，學(xué)完“輕叩詩歌的大門”展出詩歌集，學(xué)完“難忘的小學(xué)生活”展出作文集等。

　　第三，即時評價。根據(jù)相關(guān)資料我整理出了一些更適合學(xué)生實際的評價標(biāo)準(zhǔn)。(1)學(xué)生有主動參與意識，在學(xué)習(xí)的過程中，能與人合作，攜手攻關(guān)，取長補短，充分發(fā)揮才智，積極投身到活動中來。(20分)(2)活動過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題和解決問題。(20分)(3)能積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。(20分)(4)積極參與學(xué)習(xí)成果的展示與交流。(20分)

　　綜合性學(xué)習(xí)以小報和雜志編制等形式呈現(xiàn)，還有加分：(1)按時交作品，題目有創(chuàng)意。(10分)(2)內(nèi)容豐富，設(shè)計要合理。(10分)(3)色彩要協(xié)調(diào)，書寫要工整。(10分)

　　六 復(fù)習(xí)鞏固，收效長遠

　　學(xué)生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現(xiàn)的，記得快，忘得也快，一下課可能就忘了。鑒于此，老師可以讓學(xué)生在周末時將自己的材料寫成一篇日記或整理到手抄報上，也可以在作文課或單元過關(guān)測驗時讓學(xué)生寫成一篇作文，這樣就可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個長遠的收獲。

　　總之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)課上的收獲頗豐。只要我們對他們適當(dāng)點撥，便會有意想不到的收獲。

　　論文如何開展有效語文綜合性學(xué)習(xí)篇二

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中每一學(xué)段對綜合性學(xué)習(xí)都有明確的要求，在教學(xué)建議中又強調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的”?？梢?，綜合性學(xué)習(xí)絕不是一般意義上的活動，它有非常廣闊的空間，也有豐富的內(nèi)容。那么如何開展有效的綜合性學(xué)習(xí)活動呢?筆者有以下幾點思考。

　　一、與學(xué)生的生活相結(jié)合

　　生活處處有語文。語文新課標(biāo)也提出要求：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動。”可以說，學(xué)生的生活就是一次次綜合性學(xué)習(xí)活動。教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的生活不是枯燥的，而是非常有意義的經(jīng)歷。

　　例如，在開展七年級上冊“漫游語文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動中，筆者預(yù)先用一周時間讓學(xué)生搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況。父母兄弟間的交流、親朋好友間的溝通、鄰里間交往所使用的大眾化語言，校園里的各種宣傳標(biāo)語、黑板報、文藝節(jié)目等活動所使用的語言，平時電影里、網(wǎng)絡(luò)上、說明書、廣告等使用的語言，平時生活中的口語和寫作中的書面語，這些語言中哪些是不規(guī)范的現(xiàn)象，有哪些是你認(rèn)為有活力的語言。學(xué)生搜集后自行分類整理，取個匯編名字，如“集錦”“薈萃”“舉隅”等。一周后，讓學(xué)生分組展開討論：“你在生活中學(xué)到了什么?”“你是如何看待‘飲以為榮(引以為榮)’‘默默無蚊(默默無聞)’‘一網(wǎng)情深(一往情深)’一類改動成語的現(xiàn)象?”由于在課前做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上都能暢所欲言，有時也爭得面紅耳赤。因為這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，也讓學(xué)生真正明白生活與語文有密切聯(lián)系。同樣的，如果開展的綜合性學(xué)習(xí)活動離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生往往會無從下手。

　　二、與其他學(xué)科相融合

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的?？梢娕c其他學(xué)科的整合是提高學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生視野，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。例如，在開展《探索月球奧秘》這一綜合性學(xué)習(xí)活動時，可以與物理老師、地理老師一起開展，讓物理老師來解釋“引力”“潮汐”，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文臺或天文館，了解有哪些著名的天文學(xué)家及常見的天文觀測儀器和天文現(xiàn)象;讓地理老師來闡述月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月相、月食等。這樣拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，完美融合了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生獲得了現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　三、與學(xué)生的閱讀相整合

　　盡管當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，但真正能做到素質(zhì)教育的又有多少學(xué)校。其實學(xué)校也很無奈，因為評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)沒有改變，升學(xué)的途徑?jīng)]有改變，甚至有的學(xué)校把學(xué)生作為機器一樣流水線式培養(yǎng)，完全忽略了學(xué)生個性的存在。在這樣的背景下，學(xué)生也只有用大部分時間來學(xué)習(xí)課文，剩下一部分時間用來做試題，學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊誰人不知，誰人不曉。若是留一些時間讓學(xué)生開展課外閱讀活動，開展一些綜合性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生來說無異于久旱逢甘雨，既調(diào)節(jié)了心態(tài)，又激起了興趣。因而我們可以充分利用教材中的作家作品，如近代作家胡適、魯迅、朱自清、毛澤東，古代的李清照、辛棄疾、蘇軾，外國的海倫?凱勒、丘吉爾、瑪麗?居里等，選取一個點進行一次深入的綜合性學(xué)習(xí)。這樣，教師引領(lǐng)學(xué)生真正閱讀，讓學(xué)生通過活動對人物作品有深入的了解，拓展了學(xué)生閱讀的空間，也推動了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，激活了學(xué)生的課外閱讀行為。

　　筆者在每個學(xué)期初都會計劃本學(xué)年要開展的綜合性學(xué)習(xí)活動，比如七年級上冊開展“我閱讀的經(jīng)典”，旨在讓學(xué)生熱愛閱讀，介紹書籍給更多的同學(xué)一起閱讀;七年級下冊開展“苦難是成長的財富”，旨在讓學(xué)生正視困難，克服困難，樂觀成長，可推薦學(xué)生閱讀《名人傳》。如果教師對初中三年的活動都能有效規(guī)劃就更有利于教學(xué)，也能取得更好的效果。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動的開展一定要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師以開展活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立生活處處有語文的理念，從此讓學(xué)生愛上綜合性學(xué)習(xí)，愛上語文，做到真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。