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小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法

  閱讀學(xué)習(xí)要有一個(gè)逐步的過(guò)程,我們要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí),有目的的進(jìn)行閱讀,避免盲目的自學(xué)閱讀,應(yīng)付式的閱讀,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí),得到創(chuàng)新,從而逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法,一起來(lái)看看吧。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法一、讓學(xué)生熟讀課本

  小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間是有限的,因此在課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生將自己課本上的知識(shí)熟讀,吃透,而后才能在此基礎(chǔ)上拓展到課外閱讀層面。我們所學(xué)的課本教材,收錄的大都是名家精品之作,通俗易懂,而又妙趣橫生,因此,丟開課本去尋找閱讀的捷徑,豈不是枉走了彎路嘛?

  我們以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教,以《觀潮》中的章節(jié)為例:“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩米多高的水墻,浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

  通過(guò)由遠(yuǎn)到近的細(xì)節(jié)描述,生動(dòng)動(dòng)形象,恰到好處的比喻,讓人有種深臨其境的感受。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中,不僅僅是要學(xué)生因?qū)W習(xí)而閱讀,更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中展開想象的翅膀,從而生動(dòng)形象的感受到課文中的對(duì)于洶涌澎湃潮水描述。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法二、讓學(xué)生多讀感興趣的書

  學(xué)生是學(xué)生的主體,興趣是最好的老師,因此,讓學(xué)生讀好書,會(huì)讀書的前擔(dān)是讓學(xué)生讀自己感興趣的課外書。我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)感興趣的書目進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生一種良好的讀書習(xí)慣和能力。其次要明確自我閱讀目標(biāo),小學(xué)生課外閱讀時(shí)間有了限,要在有限的時(shí)間里獲取較多知識(shí)。必須有一個(gè)閱讀目標(biāo),即指導(dǎo)學(xué)生,首先了解一本書的序言后記,或雜志的目錄,了解文章的大概結(jié)構(gòu),熟悉其內(nèi)容,然后篩選出自己要閱讀的內(nèi)容,學(xué)生在閱讀前要明確這些目標(biāo),分階段逐漸完成,這樣就會(huì)擺脫閱讀是一種負(fù)擔(dān)這一心理壓力。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法三、要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法

  面對(duì)市面上,課外閱讀書籍林林總總,老師和學(xué)生都面臨著選擇的問題,學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間合理分配需要我們學(xué)會(huì)精讀和略讀。

  何謂精讀?精讀其實(shí)就是將課外閱讀中的部分章節(jié)進(jìn)行肢解分析,字,詞,意等等,學(xué)生在熟讀文章之后,抽絲剝繭的對(duì)章節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。通過(guò)仔細(xì)的研究,從而最大程度的感受到作者的思想內(nèi)容,精讀的過(guò)程也是一個(gè)由淺入深的思考學(xué)習(xí)過(guò)程,在精讀課外讀書物的過(guò)程中,學(xué)生的寫作能力也得到進(jìn)一步的提升。

  略讀是閱讀的策略,文章中總有重點(diǎn),我們精讀重點(diǎn),對(duì)一般的情節(jié)內(nèi)容可以采用略讀的方法,了解故事片的大致內(nèi)容就可以,甚到為了節(jié)省時(shí)間可以及完全忽略過(guò)去,這也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法之一。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法四、讓閱讀成為一種習(xí)慣

  只要形成了習(xí)慣,要改也更難,俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然。”所以,我們要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我認(rèn)為;除都學(xué)大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外,其余的課外閱讀都應(yīng)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,即每個(gè)單元,重點(diǎn),講解,研討一兩篇,其余都進(jìn)行篇章的閱讀訓(xùn)練,而對(duì)于學(xué)生而言,要養(yǎng)成他們?cè)谏钪械淖杂X閱讀習(xí)慣,如報(bào)紙,雜志,故事等,蘇東坡的“通讀,精讀,出神入化”,這三個(gè)階段我們也不妨拿來(lái)一用,讓學(xué)生們?cè)陂喿x中逐漸深入,知識(shí)面逐步擴(kuò)大,從而對(duì)文章形成自己的理解。

  我們不妨采用文化沙龍的形式,每周在班上舉行一次主題閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)陂喿x之后學(xué)會(huì)思考和欣賞,在交流活動(dòng)中大膽的說(shuō)出自己的感受,不時(shí)的通過(guò)學(xué)生之間的交流,來(lái)總結(jié)自身認(rèn)識(shí)的不足,從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。


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