小學(xué)語(yǔ)文課本劇論文(2)
小學(xué)語(yǔ)文課本劇論文篇三
小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的篇目多為中外名人名家的優(yōu)秀佳作，也是人類(lèi)文化的精髓所在。其中有不少體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生價(jià)值、人生理想等題材的優(yōu)秀篇目。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中輔助于課本劇表演，把那些故事性強(qiáng)，情節(jié)動(dòng)人，教育意義深刻的文本，改編成課本劇鼓勵(lì)學(xué)生表演，會(huì)更好的幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的教育意義，更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)向課外拓展延伸，達(dá)到提高和升華的效果，從而充分體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的人文性教育，文以載道。如果教師放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演其效果將不言而喻。
隨著課改的不斷深入，演繹課本劇已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，課本劇已成為讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演活動(dòng)。既鍛煉了學(xué)生的習(xí)作與表演能力，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更讓語(yǔ)文教師能熟練的駕馭課堂教學(xué)，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展。多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究，在演繹課本劇、激活語(yǔ)文課方面感受頗多。
一、演繹課本劇激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。課本劇表演讓學(xué)生從課堂走向課外，這是一種讓學(xué)生趣味無(wú)窮的藝術(shù)表演形式，學(xué)生喜歡看，喜歡演，對(duì)表演課本劇抱有濃厚的興趣，都喜歡在同伴面前展示自己的才華，表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈。在完成了對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)而轉(zhuǎn)入到課文的延伸、拓展。通過(guò)教師精心指導(dǎo)、編排，挖掘教材中的精華部分，在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，在貫之以“演”，特別是把課本中的小說(shuō)、劇本、童話、寓言、神話等編寫(xiě)成課本劇進(jìn)行表演，會(huì)有許多令人意想不到的教學(xué)效果。
在表演過(guò)程中，參加演出的學(xué)生自然而然會(huì)有一種成功的喜悅，溢于言表，欣賞同齡人的精彩表演的學(xué)生也會(huì)感受到：原來(lái)語(yǔ)文課有如此的魅力，這么有趣!同時(shí)，劇本的撰寫(xiě)、排練時(shí)的合作，演出時(shí)的協(xié)調(diào)，無(wú)論是從語(yǔ)文知識(shí)的把握、寫(xiě)作水平的提升，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作的精神上，無(wú)疑都是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式，在此中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到課本劇給予的無(wú)窮樂(lè)趣。
二、改編課本劇給學(xué)生插上藝術(shù)想象的翅膀。
作為教師，在完成課堂教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、能力傳授的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)而把語(yǔ)文知識(shí)向課外拓展、延伸。通過(guò)改編文本，內(nèi)化思維，把握文本主題、故事情節(jié)、人物之間的各種矛盾沖突，教師要有意識(shí)地向?qū)W生提供課本劇的范本，在學(xué)習(xí)借鑒中轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生多讀課本，了解課文主要內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生明白：課本劇是與知識(shí)性、科學(xué)性、思想性緊密結(jié)合的。如在撰寫(xiě)課本劇《小英雄雨來(lái)》中，要求學(xué)生在撰寫(xiě)劇本時(shí)，把握好人物雨來(lái)的特點(diǎn)，突出人物的愛(ài)國(guó)情感，有志不在年高的人物形象，此外，還要給主要人物在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)上，刻畫(huà)細(xì)微，進(jìn)行藝術(shù)的再加工，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)新能力，給學(xué)生插上藝術(shù)想象的翅膀，進(jìn)而使課本劇情趣合一，吸引學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮想象，編撰劇本，教師審定修改，最后成為表演課本劇的模本。
三、課本劇表演可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位和審美情趣。
課本劇演繹是語(yǔ)文教學(xué)中的一種藝術(shù)熏陶教育，它能幫助學(xué)生藝術(shù)的感覺(jué)、科學(xué)的思考。課本劇以其生動(dòng)的藝術(shù)表演形式陶冶學(xué)生的情操，感悟真善美，抨擊假惡丑。經(jīng)過(guò)藝術(shù)熏陶的學(xué)生，品味藝術(shù)生活，具備更高的精神境界，不斷的開(kāi)闊胸懷，擴(kuò)寬視野，以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)和人文修養(yǎng)，更富有活力和魅力價(jià)值人格，更具有進(jìn)取精神，這也是課本劇在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的魅力價(jià)值所在。
在觀賞課本劇表演中，學(xué)生得以沒(méi)得沉醉，劇中的人物的人格魅力之美、語(yǔ)言之美、道具、服裝之美、場(chǎng)景之美、人文思想之美，無(wú)不影響和提升學(xué)生的審美情趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)美、鑒賞美，豐富學(xué)生的情感生活。隨著課本劇表演研討的步步深入，學(xué)生直覺(jué)美、發(fā)現(xiàn)美或賞析美的能力上會(huì)大幅度的提高。對(duì)于常參加課本劇表演的學(xué)生而言，他們會(huì)自覺(jué)地去閱讀文本，感悟文本中美的素材、欣賞美、挖掘美，通過(guò)表演的形式，從中收到美的熏陶，從欣賞美而言，在觀賞課本劇演出中，學(xué)生耳濡目染，自然而然就會(huì)喜歡上課本劇、戲劇了，更能夠提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣，這也是課本劇最大的魅力之所在，也是語(yǔ)文教學(xué)如此美麗所在。
真正的美并不在物中，而是在心中。這世間并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。演繹課本劇，正是驗(yàn)證了把美好的事物，通過(guò)表演的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以提高學(xué)生審美能力、去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，表演美，感悟美，形成獨(dú)特的審美觀，為了讓更多的學(xué)生獲得這一能力，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，演繹課本劇，是激活語(yǔ)文課的一種有效手段，演繹課本劇活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生獲得了一次美的享受，使得原本單調(diào)乏味的講解，語(yǔ)文課一下子變得鮮活起來(lái)。
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