高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)案例分析(2)
高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)案例分析篇三
在高中戲劇教學(xué)中，筆者一直注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持以演代教，采用學(xué)生表演、學(xué)生鑒賞、學(xué)生評(píng)論的方法。總體而言，采取這種方法，學(xué)生興趣高、參與度高，知識(shí)上、能力上、情感上都獲得了進(jìn)步，取得了非常好的效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版高中語(yǔ)文必修教材戲劇教學(xué)安排在必修4，選錄了三篇戲劇——《竇娥冤》、《雷雨》《哈姆雷特》。為提供更多樣更豐富的劇目，另外提供補(bǔ)充劇目——《羅密歐與朱麗葉》、《茶館》，鼓勵(lì)學(xué)生另外補(bǔ)充其他劇目，含原創(chuàng)的、改編的。
教師的工作是：分配任務(wù)、明確要求、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、提供安全保障、提供時(shí)間和場(chǎng)地、提供必備教學(xué)儀器和設(shè)備、組織協(xié)調(diào)工作。學(xué)生的工作是：自由分組、挑選劇目、確定演職員、準(zhǔn)備道具、搜集資料、改編劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、排練、彩排、正式演出、評(píng)選最佳、撰寫記錄、寫周記等。
二、操作依據(jù)
1.新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文是最重要的交際工具，高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。提倡通過(guò)表演劇本的精彩片段來(lái)品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，教學(xué)中通過(guò)觀摩戲劇演出、嘗試戲劇表演，加深對(duì)戲劇作品的體驗(yàn)。在戲劇選修課的評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的人物、情節(jié)、場(chǎng)景等的感受。
2.戲劇教學(xué)的自身特點(diǎn)
戲劇是綜合了文學(xué)、音樂(lè)、繪畫等多種藝術(shù)形式，通過(guò)演員演出而訴諸觀眾的一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)，具有十分復(fù)雜的文化內(nèi)涵和非常豐富的思想藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。它是生活的鏡子，是濃縮的人生，使我們?cè)谙硎芩囆g(shù)的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到生活的真諦。“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”是對(duì)戲劇最好的概括。語(yǔ)文教學(xué)是集“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、演”為一體的綜合性課程。“表演”理應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也應(yīng)該是學(xué)生的一種基本素養(yǎng)。戲劇課程的開設(shè)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，發(fā)展了戲劇的技能與過(guò)程，培養(yǎng)了評(píng)賞戲劇的能力，重新煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走出了課堂，讓學(xué)生樂(lè)在其中，在表演中學(xué)習(xí)。
3.暗示教學(xué)方法及建構(gòu)主義理論的啟示
暗示教學(xué)認(rèn)為：理智和情感，分析和綜合，有意識(shí)和無(wú)意識(shí)，是不可分割的，所以教學(xué)過(guò)程要通過(guò)暗示建立無(wú)意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，以充分發(fā)展自我。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。具體到戲劇教學(xué)，學(xué)生在清醒而放松的狀態(tài)下，明確地參與戲劇表演過(guò)程，對(duì)其采取積極的態(tài)度，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。如果在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出自信心、愉快而不緊張，在聲光影的流程中，采用互動(dòng)性形式，師生相互信任和尊重，學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地領(lǐng)悟了劇目的內(nèi)容和形式，教學(xué)的目標(biāo)就能在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中水到渠成地實(shí)現(xiàn)。
4.學(xué)生的特點(diǎn)
生活在一個(gè)資訊豐富的信息社會(huì)中，青少年好奇心強(qiáng)，探索欲強(qiáng)。他們對(duì)新事物充滿著好奇，急于拓寬自己的知識(shí)面，樂(lè)于探索，易于接受新事物，喜歡研究新事物。他們喜歡充分表現(xiàn)自我，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和參與欲，他們?cè)诒姸鄨?chǎng)合下能夠充分展現(xiàn)自我，喜歡交際，渴望參與社會(huì)活動(dòng)。他們有自己的個(gè)性，不人云亦云，不因循守舊，喜歡按照自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解這個(gè)社會(huì)。他們對(duì)課文有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，更愿意按照自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化的解讀。基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)流程——作家介紹、寫作背景、情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點(diǎn)等的分析，明顯不如放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己做主、教師為學(xué)生創(chuàng)造條件、學(xué)生積極參與動(dòng)中求活進(jìn)行課本劇表演的效果好。
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者以學(xué)生“演”代教師“教”，使學(xué)生通過(guò)自編自演自導(dǎo)自評(píng)，獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在教室這個(gè)小舞臺(tái)舞出自我的風(fēng)采，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中體會(huì)戲劇沖突，領(lǐng)悟人物性格，挖掘人物語(yǔ)言內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)角色“潛臺(tái)詞”，體味角色的感情，感受戲劇魅力，挖掘多方面潛能，個(gè)性化地建構(gòu)文本意義，進(jìn)行潛移默化的知識(shí)能力及道德教育。讓學(xué)生在課本劇表演的整個(gè)過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力、與人溝通表達(dá)的能力、組織協(xié)調(diào)能力、搜集資料整理資料的能力、比較鑒賞不同時(shí)期不同國(guó)家的優(yōu)秀戲劇作品的能力，從而獲得更豐富的戲劇體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
三、實(shí)施案例
1.經(jīng)過(guò)
4月22日，確定表演《雷雨》、《茶館》、《羅密歐與朱麗葉》、《竇娥冤》、《哈姆雷特》五篇課文，五組抽簽決定表演篇目。
4月23、24、26、27、28日6節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生排演。
4月28日晚6點(diǎn)10分開始在多媒體教室表演，8點(diǎn)半結(jié)束。
4月29日，兩次投票評(píng)選最佳導(dǎo)演等八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
4月30日，舉辦頒獎(jiǎng)典禮。
2.劇組安排(選錄) 《雷雨》劇組
總指揮：XXX 導(dǎo)演：XXX 藝術(shù)顧問(wèn)：XXX
記錄：XXX 編?。篨XX 旁白：XXX
男主角：XXX飾演XXX 女主角：XXX飾演XXX
3.排演記錄(選錄)
《羅密歐與朱麗葉》大記錄(摘錄)
4月22日星期三
第一節(jié)課組織晚自習(xí)初步預(yù)排
確定劇本——莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》，確定陣容。
4月23日星期四正式排練，按初定劇情演繹
排練地點(diǎn)：畫室
4月24日星期五
語(yǔ)文課對(duì)臺(tái)詞，聯(lián)系感情、語(yǔ)言、動(dòng)作等，各成員上網(wǎng)觀看網(wǎng)上原著視頻，與自編劇對(duì)照，改進(jìn)及借用。
4月26日星期日
放學(xué)后4：50—6：00在畫室練習(xí)，背景音樂(lè)及臺(tái)詞、場(chǎng)間旁白已確定，正式將各道具、臺(tái)詞等相關(guān)事宜確定，話劇較完整預(yù)排，并攝下過(guò)程以供參考，初次完整預(yù)排，效果不佳，仍待商議改定。
4月27日星期一
班會(huì)課后于畫室排練至六點(diǎn)，各道具如劍、花等準(zhǔn)備完畢，新添場(chǎng)景輔助燈光，二次完整預(yù)排，結(jié)果較有改善，演出場(chǎng)景設(shè)計(jì)完成，各演員演出服裝準(zhǔn)備完畢。
第二節(jié)晚自習(xí)：調(diào)試燈光，皺紋紙輔助，調(diào)配演出布景色調(diào)。
4月28日星期二
下午二、三節(jié)課，各演員反復(fù)對(duì)戲，醞釀戲中各角色感情動(dòng)作，并調(diào)整細(xì)節(jié)，服裝到位，由組中成員自行提供。
5：00之后，各成員搬拿道具等至多媒體教室，在演出場(chǎng)地再次商定演出具體形式方位、背景音樂(lè)及燈光效果調(diào)配成功，場(chǎng)景設(shè)計(jì)成功，場(chǎng)景布置切換、道具搬運(yùn)由各成員輔助完成。
正式演出：晚自習(xí)前6：10
本組演出正式開始，一切按預(yù)排進(jìn)行，演員演出，道具搬運(yùn)，配樂(lè)及燈光一切到位，演出完整進(jìn)行至全體謝幕成功完成。
演出完畢，各道具復(fù)原，歸還，觀看其他組演出。
4.周記選摘
4月28日，那天晚上，我懂得珍惜生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，坦然面對(duì)生活，堅(jiān)持我心中的夢(mèng)想，勇敢地奔跑，勇敢跨越，成功就在前方。在不平凡的4·28中，我坦誠(chéng)地笑著，我真實(shí)地體驗(yàn)著不平凡的一天。
誰(shuí)也看不到曾經(jīng)排練時(shí)的汗水、沖突與不快，在歡笑與淚水當(dāng)中，我們感受到了真摯的友情，在沖突與矛盾當(dāng)中我們感受到相互幫助相互諒解的關(guān)心，在青春這個(gè)舞臺(tái)上，我們釋放了青春與活力，我們收獲了快樂(lè)與成長(zhǎng)。
我們?cè)谂啪氈?，有的組員哭過(guò)、笑過(guò)、苦過(guò)、累過(guò)，但是現(xiàn)在我們開心了，展示了，得到了。話劇表演完了，但大家還沉浸在表演的氛圍中。一幕幕動(dòng)人的畫面，一段段感人的言語(yǔ)，一曲曲優(yōu)美的音樂(lè)，一次次響亮的掌聲，都使我們不能忘懷。今宵我們?nèi)绱丝鞓?lè)，今宵我們?nèi)绱颂兆恚裣覀冦懹浽谛?。這次演出我們付出了很多，學(xué)到了許多，留下了一段美好的回憶。但我相信這次的回報(bào)是最甜的，回憶是最美的，今宵如此難忘。
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