語(yǔ)文新課標(biāo)解讀感悟(2)
語(yǔ)文新課標(biāo)解讀感悟篇三
語(yǔ)文是什么?也許，一千個(gè)孩子心中有一千種解答，在孩子們的答案里，語(yǔ)文絕對(duì)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的文字符號(hào)，而是靈動(dòng)的思想、鮮活的生活、豐富的世界。語(yǔ)文老師應(yīng)憑著自己的智慧和才情以及對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和感悟，科學(xué)地、藝術(shù)地和孩子們共同詮釋和演繹富含生命與靈性的語(yǔ)文課，并讓它在孩子的個(gè)性解讀中詩(shī)意地綻放著絢麗之花。
一、走近文本，解讀文本內(nèi)涵。感悟語(yǔ)文之美
語(yǔ)文之美，美在情感的陶冶、精神的滋養(yǎng)、智慧的啟迪。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，要使文本的思想、情感、精神契合學(xué)生的認(rèn)知，必須把自己鉆研文本的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換、調(diào)整。即在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合適的方法，把教師解讀文本后獲得的文意進(jìn)行深入淺出的傳遞。如《秋姑娘的信》一課，激發(fā)孩子們幫助秋姑娘寫信給她的其他好朋友。在寫信的過(guò)程中，孩子們儼然成了秋姑娘，用自己的語(yǔ)言、稚嫩的文字傳達(dá)著秋姑娘的感情與思想。就這樣，一封封具有個(gè)性并富有情感的書信寫成了。讓我們來(lái)讀一讀“秋姑娘”的信吧：“可愛的小松鼠，冬天就要來(lái)了，快準(zhǔn)備好充足的松果吧，這樣你就不用擔(dān)心挨餓了。”“勤勞的小刺猬，冬天馬上就要來(lái)了，趕快去收集各種各樣的水果吧，你就可以躲在洞里享受美食啦!”“美麗的小燕子，冬天就要來(lái)了，你快飛到南方去吧。那兒暖和，你一定會(huì)在那兒交到更多的好朋友的。”“勤勞的小螞蟻，寒冷的冬天快要到了，你睡覺的時(shí)候一定要多蓋些被子，當(dāng)心別感冒。”……這一封封充滿了關(guān)愛、洋溢著人情味的信。就像一朵朵美麗的花開放在庭院之中，彌漫著誘人的香氣。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一種極具創(chuàng)造性的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本。與文本進(jìn)行心與心的交流時(shí)，學(xué)生的心湖就會(huì)蕩起層層漣漪，學(xué)生的心海就會(huì)掀起陣陣波濤。文本的思想內(nèi)涵已經(jīng)像星星火炬一樣傳遞到了孩子們的心中，此時(shí)，學(xué)生的心扉受到了撞擊，學(xué)生的心靈受到了震撼。他們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)文本的理解。課堂里。自然生命與智慧生命同生共長(zhǎng)，充盈著真情與溫暖。
二、走近生活，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，感悟語(yǔ)文之美
語(yǔ)文與生活密不可分，要想讓學(xué)生跨進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“大門”。教師必須把學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和心理體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，抓住感興趣的地方進(jìn)行教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)融人生活這個(gè)大課堂。《雨點(diǎn)》這首詩(shī)歌，句式整齊，韻律感強(qiáng)，形象地描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的情景。在孩子們的眼中，那一個(gè)個(gè)小雨點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛的小精靈。那么，怎樣把它們對(duì)雨點(diǎn)美好的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)呢?在指導(dǎo)朗讀第一句(雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺)的時(shí)候，我用富有感染力的語(yǔ)言描述：“池塘就像一個(gè)搖籃，雨點(diǎn)就像一個(gè)小寶寶，它躺在舒適的搖籃里，睡得多香甜呀!誰(shuí)能有感情地讀好這句話?”一個(gè)孩子起來(lái)朗讀了，聲音低低的，讀得非常有感情。我及時(shí)肯定她，并追問(wèn)：“你為什么要輕輕地讀?”她說(shuō)：“因?yàn)榇舐曌x，會(huì)吵醒小雨點(diǎn)的。”這是一個(gè)多么有愛心的小姑娘呀，我立即表?yè)P(yáng)了她。從她的問(wèn)答中，我們不難看出，正是因?yàn)樗邆淞岁P(guān)于“小寶寶在睡覺，我們不能吵醒他”的生活經(jīng)驗(yàn)，她才能讀好這句話。當(dāng)然，這與教師語(yǔ)言的渲染和引導(dǎo)性評(píng)價(jià)也是密不可分的。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分豐富。除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的常識(shí)性經(jīng)驗(yàn)感悟語(yǔ)文的美，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)感受語(yǔ)文的美。例如《雨點(diǎn)》這篇課文中，在指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑”這句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)賽跑的樣子，并學(xué)著雨點(diǎn)的樣子演一演，這樣不僅能活躍課堂氣氛;更有助于學(xué)生理解課文，感悟雨點(diǎn)不同的美。學(xué)生運(yùn)用朗讀這個(gè)獨(dú)特的方式，再現(xiàn)了文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，這智慧的光芒與學(xué)生的靈氣交織在一起，讓我們的語(yǔ)文課堂精彩紛呈，興趣盎然。
三、走近孩子，順應(yīng)學(xué)情，感悟語(yǔ)文之美
語(yǔ)文教學(xué)不是硬邦邦的說(shuō)教，而是感染人的行為。如果你對(duì)孩子的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面一無(wú)所知，那么你的教學(xué)就是“空對(duì)空”，是空中樓閣，浮光掠影。我們只有從孩子們的實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能與之進(jìn)行心與心的交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們引向深入，從而感悟語(yǔ)文的美。當(dāng)孩子們學(xué)完了《雨點(diǎn)》這篇課文后，對(duì)雨點(diǎn)的喜愛之情溢于言表。我抓住了這一契機(jī)，讓孩子們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，仿照課文的句式寫詩(shī)。“雨點(diǎn)除了落在池塘里、小溪里、江河里、大海里，還會(huì)落在哪兒呢?它們?cè)谀抢锔墒裁茨?”這個(gè)問(wèn)題打開了學(xué)生記憶的閘門，美妙的詩(shī)句像泉水一樣從他們筆下汩汩地流淌：“雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上跳舞。”“雨點(diǎn)落在窗戶上，在窗戶上演奏樂曲。雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里安靜地睡覺。”……一個(gè)個(gè)童話般的世界、一個(gè)個(gè)充滿詩(shī)意的世界悄然進(jìn)入了我們的語(yǔ)文課堂，讓我們的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。
讓我們的孩子張開五彩的翅膀。在語(yǔ)文課堂這個(gè)世界里有聲有色地、有滋有味地穿梭著，讓我們的語(yǔ)文教師用自己的一雙慧眼獨(dú)領(lǐng)翅膀劃過(guò)天際的美麗弧線，靜下心來(lái)聆聽花兒綻放的聲音。
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