高中語文高效課堂論文
高中語文高效課堂論文
高中語文高效課堂指高中語文教育教學效率和成果能夠在有效的時間內達到預期的高目標、高水平的課堂。接下來學習啦小編為你整理了高中語文高效課堂論文，一起來看看吧。
高中語文高效課堂論文篇一
一、精心選擇教法，提高學生的興趣
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
新課程改革中，要實現(xiàn)學生為主體的教學課堂，需要讓學生對學習內容進行探索。要使學生主動對學習內容進行探究，就需要提高他們對語文知識的興趣，在沒有人督促的情況下也能對要學習的內容表現(xiàn)出強烈的興趣。這就需要教師在課堂教學中對學生進行興趣的激發(fā)，情境教學對培養(yǎng)學生的興趣能起到良好的作用。在進行情境教學時，教師可以創(chuàng)設讓學生感興趣的情境來吸引學生的注意力，通過讓他們接近語文來提高學習的興趣。
(二)利用朗讀，以讀促趣
語文教學中教師要引導學生多進行朗讀，通過對課文進行朗讀，能使學生在逐步對課文內容和深意有體會時運用正確的語氣進行閱讀。通過反復多次閱讀，學生從其中獲得的感悟更多，對閱讀也有了興趣。例如，在進行《雷雨》的教學時，我選了幾名學生進行分角色朗讀，通過學生的朗讀，讓其他學生通過傾聽然后對他們朗讀的語氣提出看法。學生的興致都很高，在不同的場景中能運用自己體會的語氣進行朗讀。經(jīng)過一遍朗讀之后，讓學生對這些同學的朗讀效果進行評價，指出哪些地方還需要改正。然后進行第二次朗讀，在這次朗讀中，學生根據(jù)人物特征很好地把握了正確的語氣。
二、靈活處理教材內容，激活課程資源
高中語文教材中很多課文都選自國內外的優(yōu)秀作品，教師要對這些作品的背景進行延伸，使學生在深入了解文章時對語文產生興趣。教師要靈活運用教材，運用靈活的教學方法使學生對文章進行感悟，獲得體驗，激發(fā)他們學習語文的信念。
(一)針對學生的基礎，用活教材資源
教師在進行教學時，面對的是具有不同知識水平的學生，在讓他們對語文知識進行探索時，要使學生體會教材中文章的魅力，既要把教材中教學目標規(guī)定的內容合理地安排到課堂學習中，還要針對教材內容在寬度和廣度上進行擴展。例如，在《胡同文化》的教學中，學生在理解“胡同建筑”方正、網(wǎng)絡、四合院的特點之后，才能體會到北京市民胡同文化“封閉”“忍”的精義。正是有了“胡同文化”的這一內涵，才能體會作者對于傳統(tǒng)的“胡同文化”復雜的思想感情，通過結合作者的情感，學生品出“再見吧，北京胡同”所蘊涵著的汪曾祺特有的感情。學生在對文章進行了深入理解之后，把這種地域文化引申到學生的生活當中，尋找自己生活中遇到的建筑，研究本地人們的生活習俗，給學生提供研究的課題：茶館文化、飲食文化、農家樂文化……讓學生在學習語文知識的同時，感受到生活中各種事物蘊含的意義，把語文課堂從學校延伸到社會生活中，促使學生把語文知識運用到實際中，體會學習給他們帶來的快樂和成就感。
(二)靈活處理教材內容，使學生提高語文素養(yǎng)
要提高學生的語文能力和水平，需要從對教材的深入研究出發(fā)，依據(jù)教材對學生進行素質培養(yǎng)。教學中，教師要用靈活的教學方法進行，不要對學生進行死知識的傳授，而是要把知識講活，使學生能活用學到的知識。學生通過學習教材中的內容，要能提高他們對語言文字的理解。對教材內容進行靈活教學，不僅需要對教材內容進行研究，還要使教師具有豐富的教學經(jīng)驗。例如，在教學《竇娥冤》一課時，教師讓學生通過對文章進行閱讀來談自己的感受。有的學生不理解竇娥為什么有冤屈不和官員申訴，而是指斥天地鬼神?對于這個問題，我向學生講述了文章中的歷史背景，通過背景結合竇娥的身份來理解課文內容。學生對文章有了更深的感受。竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動地驚天”。又因為竇娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥對象。由于內心的悲憤難以控制，便構成了對天地的怨恨與控訴。在教學過程中對學生進行恰到好處的點撥，既能使學生繼續(xù)進行思考，使他們的思維獲得發(fā)展，又能使學生對疑問具有豁然開朗的感覺，促使他們繼續(xù)探究。
三、總結
總之，高中語文教師在進行教學時，要提高自己的語言表達能力，使學生能在教師抑揚頓挫的語調中感受情緒的起伏，能體會到課文中的激情，為他們深入體會作者的情感提供條件。在教學中，教師不能閉門造車，只進行自己認為符合新課改要求的教學活動，而不參考其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教法，教師要結合優(yōu)秀教師在新課改中的做法，選擇適合自己和學習的方法進行教學，使高中語文課堂充滿激情和活力，使學生的語文思維不斷獲得發(fā)展和創(chuàng)新。
高中語文高效課堂論文篇二
教學方法的新穎與否直接關系著學生能否對課堂表現(xiàn)出積極的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學生學習的興趣，課堂的質量就有了保障。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求我們教師必須在教學方法上下工夫。
一、巧設情景，調動學生參與
高中語文的教學過程絕不是一個枯燥無味的過程。因為語文知識的涵蓋寬度上至天文下至地理，所以在這些豐富的知識中徜徉，我們一定不會感到厭倦。正是這些知識的豐富，使得我們可以在教學過程中將文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)出來，讓學生通過扮演不同的角色，體驗不同人物的心理活動，進而對課文有一個清楚的概念，理解起來也就變得更加簡單。比如，在對《廉頗藺相如列傳》這篇文言文進行教學時，我就采取這種辦法，讓一個學生扮演藺相如，另一個學生扮演廉頗，通過表演的形式還原歷史事件。一節(jié)課下來，學生不僅對課文有了一個更加深刻的認識，還對語文學習產生了濃厚的興趣，有效提升了教學質量。
二、讓學生參與到教學過程中
對于高中的語文教材來說，有相當一部分內容是要求背誦的，如果只是寄希望于教師在課堂上對詩詞的講解，效果往往不盡如人意。我所提倡的方法就是，讓學生每人每天自學一篇詩詞，之后按照座次的順序，輪流在語文課之前向同學講解一篇詩作，包括詩人的生活背景、寫下詩詞的背景，以及詩詞中所涉及的修辭等，這樣就能夠讓學生更多地接觸詩詞。久而久之，學生的詩詞鑒賞能力必定會得到明顯提高。當然，在實際的教學中，我們應對不同的教學需求做出相應的調整，不能僅僅局限于詩詞，這樣就能夠最大限度地提高語文的教學質量。
三、多媒體技術的應用
傳統(tǒng)的教學過程中，教師在講臺上講，學生在下面聽，教學形式過于單調，而將多媒體技術運用到教學過程中，就能夠明顯地改變這一狀況。這主要是因為多媒體技術可以將豐富的網(wǎng)絡資源調用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式，讓教學更加生動形象。比如，在進行《沁園春•長沙》一文的教學時，教師可以用幻燈片的方式展示詞中所描述的“萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透，百舸爭流”的美麗場景，這樣學生就能夠直觀地接受知識，進而理解詩詞中所講授的意境。相信這樣的教學效果肯定會較以往有很大的提升。
四、結語
語文教學質量的提高，不僅要求我們教師加強教學，同時對學生也有著一定的要求，要想保證教學質量，師生雙方都應該拿出最大的熱情付諸于語文。只有教師樂于教學，學生樂于學習，才會真正提高語文的教學質量。