語(yǔ)文知識(shí)積累的方法
語(yǔ)文知識(shí)的積累與思維培養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的。語(yǔ)文知識(shí)積累需要掌握什么方法呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文知識(shí)積累的方法，一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文知識(shí)積累的方法
一、隨課文積累法
目前，課本中安排的積累內(nèi)容,大多數(shù)在單元的練習(xí)中，對(duì)于這部分的教學(xué)，我使積累不局限于閱讀和抄寫的過(guò)程，而是與課文同步學(xué)習(xí)與運(yùn)用。與課文同步學(xué)習(xí)與運(yùn)用，一方面是指把課文中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的積累，另一方面是指把練習(xí)中要積累的內(nèi)容有步驟、有目的地安排到相應(yīng)的課文中去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用，去體會(huì)。在進(jìn)行課文教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，而它又關(guān)聯(lián)著過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)，此時(shí)我就將所學(xué)知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就能使學(xué)生增加積累，牢固積累。
二、針對(duì)性積累法
針對(duì)一些積累材料的枯燥乏味或難于積累，加之學(xué)生記憶積累的懶惰等特點(diǎn)，我將生活事件引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性和激發(fā)學(xué)生積累的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣既便于學(xué)生理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用，還易于口頭交流，更容易激活學(xué)生已有的積累知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性使用積累知識(shí)提供相應(yīng)的情境。
三、趣味積累法
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。對(duì)于教育而言，不管是課內(nèi)，還是課外，教師都要注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。例如有的按描寫景物進(jìn)行積累，比如：春、夏、秋、冬;有的情景交融，圖文并茂，便于學(xué)生理解。比如：古詩(shī)詞、古今賢文等。
四、名人名句積累法
例如：毛澤東主席說(shuō)過(guò)的名言：“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步。不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的,他的本事就大了……”還有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫等人的傳誦名篇，唐詩(shī)、宋詞、元曲等我國(guó)歷史上不同階段的傳頌的名人名篇等。讓學(xué)生在積累中潛移默化，在雅、美、純、真的語(yǔ)文環(huán)境之中受到思想情操的多方面的熏陶，感染與教育，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成氣質(zhì)，提高修養(yǎng)。這也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文科的人文性質(zhì)。
語(yǔ)文知識(shí)積累的說(shuō)明方法
(1)舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。
好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。更具體、更詳細(xì)。
(2)引資料
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
好處：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫意。
(3)作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處：突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。
(4)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。
(5)分類別
要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，也屬分類別。
好處：條理清晰，一目了然。
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)
語(yǔ)文知識(shí)積累的技巧
一、隨時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，俯拾皆是?？措娨?、報(bào)刊和雜志，可以積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)等;逛街時(shí)，可以積累令人回味的廣告詞和標(biāo)語(yǔ)等;旅游時(shí)，可以積累人文景觀介紹等;回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語(yǔ)言和對(duì)聯(lián)等;與人聊天時(shí)，可以積累偶爾出現(xiàn)的熟語(yǔ)和歇后語(yǔ)等。我們可以準(zhǔn)備一個(gè)口袋筆記本，隨身攜帶，隨時(shí)把你發(fā)現(xiàn)的覺(jué)得有用的東西記下來(lái)。生活中不缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)材料的那雙眼睛。
二、摘抄積累
學(xué)語(yǔ)文，我們面對(duì)著大量的閱讀機(jī)會(huì)，如果能將讀過(guò)的文章雁過(guò)留聲，把其精彩之處記錄下來(lái)并熟讀，為我所用，那我們就不會(huì)覺(jué)得“書到用時(shí)方恨少”了。我們不妨給自己下一個(gè)積累任務(wù)：規(guī)定自己每個(gè)星期摘抄20個(gè)自己認(rèn)為有價(jià)值的詞，摘抄10條自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，寫一篇50字的讀書札記。無(wú)論何時(shí)，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長(zhǎng)此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。
三、歸納積累
語(yǔ)文知識(shí)浩瀚如海，包羅萬(wàn)象，如果我們不把這些知識(shí)系統(tǒng)地歸納學(xué)習(xí)，就會(huì)像猴子掰玉米一樣，顧此失彼。因此，我們需要?dú)w納廣泛、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，遇到問(wèn)題時(shí)便可有計(jì)可施、依水找源。我們可以歸納積累自己感到陌生的音、字、詞(包括成語(yǔ))，可以歸納積累課內(nèi)外自己不熟悉的典故、名言名句、文學(xué)文化常識(shí)，還可以歸納積累做題時(shí)得出的各種規(guī)律和技巧。只要我們能對(duì)遇到的知識(shí)加以歸納，并積累經(jīng)驗(yàn)找出規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中自然就事半功倍了。
四、錯(cuò)題積累
語(yǔ)文學(xué)科也有不少特例，而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題積累本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。把在平時(shí)考試、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)中做錯(cuò)了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來(lái)，正、反兩面同時(shí)使用，正面貼錯(cuò)題，用紅筆記下方法、出處和時(shí)間，反面寫標(biāo)準(zhǔn)答案、做錯(cuò)的原因、后記。每學(xué)期整理一遍，然后把已經(jīng)很熟悉的已經(jīng)改正過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤刪除，接著再增加新的錯(cuò)誤，到考試前溫故知新，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯(cuò)誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。
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