粵教版必修三唐詩五首賞析
粵教版必修三唐詩五首賞析
中國古典詩詞常常通過意象表情達(dá)意,聯(lián)想、想象是領(lǐng)悟意象的主要途徑,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了粵教版必修三唐詩五首賞析，一起來看看吧。
粵教版必修三唐詩五首賞析
山居秋暝
(1)詩中有畫。
本詩畫面清幽、寧靜，色調(diào)明朗，給人一種世外桃源般的舒適愜意感，體現(xiàn)了“詩中有畫，畫中有詩”的意蘊。
(2)音韻和諧，節(jié)奏優(yōu)美。
頷聯(lián)中的“照”和“流”兩個動詞用在句末，寫出了隱居之情態(tài)。如果改成“照松間”和“流石上”，不僅音節(jié)上不美，也顯示不出“松間(隱)”“石上(居)”的會意。
“歸”和“下”用在句中，不僅避免了和上聯(lián)句式上的重復(fù)，而且避免了在音調(diào)上的不和諧。王維通過錘煉字句，使全詩達(dá)到了和諧、整齊的完美。
從軍行(之四)
(1)寫景境界闊大。
本詩在寫景的同時滲透著豐富、復(fù)雜的感情。戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
登 高
(1)情景交融。
通過首聯(lián)，詩人把戰(zhàn)亂之苦、漂泊之悲及壯志難酬的悲憤寄托在畫面中，并融入頷聯(lián)浩大、壯闊的景象內(nèi)。景物觸及詩人傷心事，融入詩人主觀情思的意象中，觸景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)詞句凝練，格律工整。
這首詩極顯詩人用詞煉字的功夫。一般詩人有所謂語言難以完全達(dá)意之憾，而杜甫則能自如駕馭語言，胸中之情自然流瀉，言語之間，妙合無痕。一般律詩只有中間兩聯(lián)運用對仗(因?qū)φ坦ふ浅２灰?，而這首詩八句全都對仗，格律十分精細(xì)工整。
石 頭 城
這是首寫景詩，但句句有情。
這首詩抓住了石頭城的幾個特征景物，描寫了石頭城的蕭條景象，寄托了詩人對國運衰微的感慨。在詩中，詩人通過擬人手法的運用，把潮水和“舊時月”都賦予了人的感情。詩人把石頭城放在沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放在朦朧的月夜中寫，更能顯示出故國的沒落和荒涼。
錦 瑟
本詩語言婉轉(zhuǎn)含蓄，意蘊朦朧，在典故傳說的運用中使用了象征手法，使詩作更耐人尋味。
詩以埋怨錦瑟起興，提出“思華年”的主題。頷聯(lián)使用“莊生夢蝶”“望帝啼春”的典故分別喻往事如夢和感傷不已。頸聯(lián)又將典故與傳說糅合在一起，“滄海遺珠”“月明珠圓”“鮫人泣珠”烘托出詩人希望破滅后的凄涼、孤寂而又沉郁的心境。“藍(lán)田日暖”“良玉生煙”又邈遠(yuǎn)難覓，表達(dá)了詩人理想幻滅后的彷徨與悲傷。
用典故和傳說構(gòu)成了迷離不定的意境，象征地表現(xiàn)了一種具有典型意義的復(fù)雜而微妙的情感——悲劇性的惘然。全詩語言含蓄而晦澀，將朦朧的情思寓于朦朧的境界之中，抒發(fā)了詩人難言的隱痛。
粵教版必修三唐詩五首課時訓(xùn)練
一、語言基礎(chǔ)
1、下列加點字注音全對的一組是：
A、錦瑟(sè) 粗糙(zāo) 湍急(tuān) B、浣女(huàn) 諂媚(xiàn) 邂逅(xiè)
C、惘然(wǎng) 哨卡(qiǎ) 癖好(pǐ) D、蝴蝶(dié) 殲滅(jiān) 熾熱(zhì)
2、下列各組詞語中有錯別字的一組是：
A、清泉 秋瞑 淮河 望帝春心 B、漁舟 遙望 潮濕 藍(lán)田日暖
C、樓蘭 寂寞 矮城 杜鵑啼血 D、艱難 蓮藕 盤旋 芳草萋萋
3、下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是：
A、一個人如果一味不圖上進(jìn)，得過且過，往往一事無成。
B、公司重組后，努力擴(kuò)大服務(wù)項目，增加收入，并注意減少不必要的開支，扭轉(zhuǎn)虧損局面，去年又盈利三十萬元。
C、他們幾經(jīng)摸索、總結(jié)，確定了這套中西結(jié)合的治療方案，從而縮短了病程，大大地提高了治愈率。
D、戰(zhàn)斗經(jīng)驗告訴他，現(xiàn)在分外需要清醒的頭腦和冷靜的分析。
4、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
A、李夢鄉(xiāng)與三十年前的同學(xué)張永久在昆明湖畔萍水相逢，他們高興得熱淚盈眶。
B、在科春之交的日子里，氣象多變，雨、雪天氣基本上是平分秋色，這使得環(huán)城路擁堵不堪。
C、“天涯共此時”這個欄目使所有炎黃子孫在內(nèi)心深處都受到一種強烈的震撼，可謂感同身受。
D、美國的“倒薩”計劃正緊鑼密鼓地實施，戰(zhàn)火一旦燃起，人類的自下而上環(huán)境將遭受巨大破壞。
5、下列各句中，沒有語病的一項是：
A、拿我們國有企業(yè)來說，就是要不斷加強改革的力度和范圍，通過深化企業(yè)改革，更好地適應(yīng)市場，都能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力水平。
B、我國稅務(wù)機(jī)關(guān)正在加緊完美涉外稅收征管體系，以便更好地適應(yīng)加入世貿(mào)組織后帶來的新變化。
C、19日1時30分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。
D、近些年來，國外教育機(jī)構(gòu)不僅在尋求與我國包括民辦高校在內(nèi)的各類學(xué)校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。
二、賞析實踐
閱讀《山居秋暝》，回答下面的問題
1、詩中哪些詞語表明了詩人內(nèi)心的“寧靜”?
2、蘇軾評王維的詩是“詩中有畫”，結(jié)合王維《山居秋暝》的頷聯(lián)和頸聯(lián)，談一談你的看法。
三、新題導(dǎo)練
閱讀下面一首唐詩回答下面的問題。
鳥鳴澗
王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚飛鳥，時鳴春澗中。
1、對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。
B、第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。
C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。
D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然光色和音響的變化。
2、詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構(gòu)成的動人的意境，頗有藝術(shù)辯證法。下列唐人詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是：
A.橋響犬遙吠，庭空人散眼。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》) B、爐火照天地，紅星亂紫煙。(李白《秋浦歌》)
C、寒樹鳥初動，霜橋人未行。(劉禹錫《途中早發(fā)》)D、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。(柳宗元《與崔策登西山》)
粵教版必修三唐詩五首課時訓(xùn)練答案
一、1、C C(A糙cāo B諂chǎn D熾chì) 2、A A(“瞑”改為“暝”) 3、C(A句“往往”表示在多數(shù)情況下是這樣，而此句中假設(shè)的前提與結(jié)論合不起來，“不圖上進(jìn),得過且過”一定“一事無成”，沒有例外的可能，不能用“往往”;B句“又”有“再”、“還”的意思，表示重復(fù)。句中講“扭轉(zhuǎn)虧損局面”說明一直處于虧損狀態(tài)并未盈利，用“又”字不能接應(yīng)，造成前后矛盾，應(yīng)刪去;D句“分外”多用在形容詞前面，一般不修飾動詞，此處應(yīng)用“格外”。)
4、D(萍水相逢：浮萍隨水漂泊，偶然聚集在一處。比喻素不相識的人偶然相遇。平分秋色：把秋天的景色平均分配，晝夜各得一半。多指中秋或秋分這一天。后指平均分享財物、聲譽等。感同身受：多用于代別人向?qū)Ψ奖硎局x意，與句意不符。緊鑼密鼓：不含貶義，為中性詞。)5、B(A“加強„„范圍”動賓搭配不當(dāng);C“超過”、“以上”前后重復(fù);D“不僅”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“國外教育機(jī)構(gòu)”的前面，“許多人”存在歧義。)
二、1、答案：“空山”表明山中人跡罕至，這個“空”字也是作者內(nèi)心的一種超然物外的寧靜。“喧”與“動”，反襯山中月夜的幽靜，陣陣歌聲笑語，天真無邪的姑娘們順流而下的漁舟，劃破荷塘月色的寧靜。在這恬靜的環(huán)境中，生活著無憂無慮、勤勞善良的人們。這種“動”，正表明了詩人向往純樸安靜的生活，同時也反襯出對潮濕官場的無比厭惡。
2、詩人僅用淡淡的幾筆就勾畫一幅雨后山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。
“明月”二句，寫雨后的山 給人以明靜、清幽的感覺，泉水從石上流過也淙淙有聲像優(yōu)美的奏鳴曲一樣在身邊響起，以動襯靜。“竹喧”二句通過詩人所聞所見，寫村民的活動，它從不同側(cè)面寫出了山村居民的淳厚、樸實的風(fēng)尚。
三、1A(本題考查古代詩歌的鑒賞能力，A項中“花落”“月出”“鳥鳴”是動態(tài)描寫，而“山空”則是靜態(tài)描寫，對詩的藝術(shù)技巧鑒賞不當(dāng))
2、B(A項用“橋響”之動襯托“犬吠”之遙，以“庭空”襯托環(huán)境之靜。C項用“寒樹”“霜橋”襯托環(huán)境之靜。D項用“鶴鳴”襯托“楚山”之靜，用“露白”襯托“秋江”之“曉”。B項采用直陳式描寫。)
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