淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(3)
淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇三
課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，語文課堂的內(nèi)容可謂包羅萬象，博大豐贍。優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂，既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著;讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力;讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。
在近一年的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺得它就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，使教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢?我認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)的制定具體明確
充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。在備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)：搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)：如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。
2.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如在執(zhí)教《草原》一文時(shí)，上課鈴一響，我播放了一首悠揚(yáng)的《牧羊曲》，立即將學(xué)生帶到“風(fēng)吹草低見牛羊”的茫茫草原，讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.教師要有親和力、情感感召力
語文課程是最富有情感的課程，小學(xué)生活潑好動(dòng)，想像力奇特，更需要老師的情感指引與號(hào)召。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來說，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。當(dāng)前不少教師過度追求課堂的視覺刺激，唱唱跳跳，課堂生動(dòng)，熱鬧不息。竇桂梅老師曾說：“教師自己首先要靜心，要鉆進(jìn)去，深下去，積蓄內(nèi)力，然后才有可能激情飽滿地引領(lǐng)學(xué)生親近課文，教師自身情感準(zhǔn)備不足，教師自己沒有被美文陶醉，就不要進(jìn)課堂。”“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā);觀文者，披文以人情。”只有這樣的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。
4.教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
為了提高課堂教學(xué)效率，教師在安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要精心精選訓(xùn)練素材，舍得花時(shí)間讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地思考、練習(xí)、提高。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)，教師要經(jīng)常對(duì)照自己的教學(xué)材料和教學(xué)行為。一些教材也有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，如“學(xué)習(xí)搜集資料”“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”等。以“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”為例，教材從不同年級(jí)設(shè)有不同層次的要求，教師在這一過程的訓(xùn)練中，要順學(xué)而導(dǎo)，層層深入。即使學(xué)生提出的問題無探討價(jià)值。偏離課堂教學(xué)重點(diǎn)，教師也要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)加以梳理、分析、歸類，分別對(duì)待，引領(lǐng)學(xué)生循序解決。要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，這樣，在循序漸進(jìn)中，自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣就會(huì)逐漸形成，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)逐步得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的高效課堂局面才會(huì)營(yíng)建起來。
5.充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置
隨著信息時(shí)代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時(shí)，資源查閱不受時(shí)間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化、靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強(qiáng)烈，這樣就會(huì)把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。
6.合理調(diào)控，把握節(jié)奏
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更應(yīng)該注意把握和調(diào)控好課堂的節(jié)奏。在教學(xué)過程中教師既要考慮每一分鐘的價(jià)值，’做到教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，張弛有度，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接收程度，應(yīng)該注意給學(xué)生接收新知識(shí)和思考的時(shí)間。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的每一次活動(dòng)，該動(dòng)的時(shí)候就要?jiǎng)?，做到活躍思維：該思考時(shí)。就要靜下心來冥思苦想。只有在課堂上真正把握好節(jié)奏，才能讓我們的語文課堂流暢明快，收放自如。
7.鼓勵(lì)教育為本，體驗(yàn)成功之喜悅
我曾在一本教學(xué)雜志上看到過這樣一段話：“評(píng)價(jià)，應(yīng)該是一束賞識(shí)學(xué)生的靈光，充滿關(guān)愛和呵護(hù)，真誠(chéng)地賞識(shí)每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。”隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教育界提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它是新課程的最高宗旨和核心理念，教育評(píng)價(jià)更要以人為本。如，對(duì)待優(yōu)生的評(píng)價(jià)是“你平時(shí)的朗讀挺好的，今天可能是準(zhǔn)備不充分，以后要多努力。”對(duì)待差生的評(píng)價(jià)是“你的進(jìn)步真大，聲音比以前更響亮，希望你繼續(xù)努力，以后會(huì)讀得更好。”我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，看看哪個(gè)學(xué)生發(fā)言最踴躍，哪個(gè)學(xué)生提出的問題最有水平，為發(fā)言的同學(xué)鼓掌、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去評(píng)價(jià)學(xué)生。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既舒展了學(xué)生的心靈，又培養(yǎng)了合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
總之，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們還需要不斷地摸索和積累，讓我們的課堂動(dòng)起來，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧!
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