小學(xué)語文學(xué)生評價方案
學(xué)生學(xué)業(yè)評價的目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的發(fā)展。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享小學(xué)語文學(xué)生評價方案，歡迎閱讀。
小學(xué)語文學(xué)生評價方案
一、評價目的
1.通過評價，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展的方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.通過評價，使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價觀，了解和掌握科學(xué)的評價理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、評價原則
1.以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
2.評價內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。
3.評價主體多元化，教師、學(xué)生、家長和社會相結(jié)合。
4.評價方式多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面考試與口語測試、實踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
三、評價辦法
評價分為形成性評價和終結(jié)性評價兩大部分。形成性評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、口語測試四個組織部分。所有評價結(jié)果均以表格形式呈現(xiàn)出來。終結(jié)性評價包括聽力和筆試(高年級為筆試)部分。
四、評價內(nèi)容
對小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價，采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法進行。其中終結(jié)性評價占70%-80%，形成性評價占30%-20%。
終結(jié)性評價
終結(jié)性評價分低、中、高三個年段，低、中年段滿分為70分，高年段滿分為80分。評價方式為統(tǒng)一命題，卷面筆試。
具體評價內(nèi)容如下：
(一)低年級(70分)：
1.聽力(10分)
包括字、詞、句，以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。
2.基礎(chǔ)知識(60分)
字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。
(二)中年級(70分)：
共分四大部分：聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分)，其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分)，其中含卷面書寫3分。
(三)高年級(80分)：
共三大部分：基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分)，其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分)，其中含卷面書寫3分。
筆試部分命題應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實實又生動活潑。
形成性評價
對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強形成性評價。
形成性評價低、中年段為30分,高年段為20分。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生作業(yè)、口語測試等四部分。具體評價內(nèi)容及方法如下：
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢詮膶W(xué)習(xí)目標的意識程度、對學(xué)習(xí)對象的喜愛程度、對學(xué)習(xí)成就的追求程度、對學(xué)習(xí)活動的堅持程度等方面,綜合判定每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此項評定以滿分3分計分，最高為3分，最低為
1.5分。此項評價貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中，以觀察記錄為主，由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生共同評定，每學(xué)期進行一次綜合評定。(附表一)
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；镜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿勢、上課時認真傾聽、思考、積極發(fā)言等習(xí)慣。學(xué)期語文學(xué)習(xí)習(xí)慣為:一年級要養(yǎng)成良好的寫字姿勢和生活中自主識字等習(xí)慣;二年級要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，開始學(xué)習(xí)默讀的習(xí)慣;三年級要養(yǎng)成寫日記和摘抄的習(xí)慣;四年級要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣(包括天天閱讀、寫摘錄筆記、做批注等)和認真修改習(xí)作的習(xí)慣;五、六年級要養(yǎng)成查閱資料、快速閱讀和寫自讀筆記的習(xí)慣。
此項評定以滿分3分計分，最高為3分，最低為1.5分。此項評價貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中，以觀察記錄和相關(guān)活動為主，由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生共同評定，每學(xué)期進行一次綜合評定。(附表二)
(三)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩部分，以滿分4分計分。
共分三類：能干凈、認真、及時完成所有作業(yè)且正確率高為一類，計4-3.5分;能干凈、認真、及時完成所有作業(yè)，但作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的為二類，計3.5-3分;不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤且字跡潦草的為三類，計3-2分。此項評價貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中，以觀察記錄和相關(guān)活動為主，由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生共同評定，每學(xué)期進行一次綜合評定。(附表三)
(四)口語測試?？谠嚨椭心昙壱詽M分20分計分，
高年級以10分計分。具體內(nèi)容、方式及操作辦法如下：
1.口試內(nèi)容、方式：
低年級：20分
(1)朗讀(5分)
內(nèi)容：教材選用的朗讀課文。
方式：測試者任意抽取1-2篇課文進行朗讀。
(2)背誦(10分)
內(nèi)容：背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。
方式：測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。
(3)寫字習(xí)慣(5分)(附表四)
中年級(20)分：
(1)朗讀(5分)
內(nèi)容：從課外選定的美文。
方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
(2)背誦(5分)
內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。
方式：測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。
(3)口語交際(10分)
口語交際命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生。
可依照由低到高、由易到難的原則進行。內(nèi)容及方式包括：
①復(fù)述課文或講故事等;
?、诜纸巧硌菡n文中的對話;
?、矍榫懊}對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當豐富，如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語交際水平。
高年級(10分)：
(1)背誦(5分)
內(nèi)容：①教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;②課外積累的優(yōu)美段落。
方式：①測試者任意抽取2-3篇(段)進行背誦。②學(xué)生提供自己積累本中的10—20篇段落，由測試者抽取1—2段當場背誦。
(2)口語交際(5分)
可從以下題目選取內(nèi)容及方式：
①課本劇或自編短劇;
?、谥v述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標必讀名著推薦書目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
并稍作準備講述故事。
?、壅n外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價值判斷。(附表五、表六)
2.口試評價操作辦法：
口試可采用成長記錄和動態(tài)評價辦法，由任課教師來完成。對學(xué)生的口試評價要與課堂教學(xué)、學(xué)生平時表現(xiàn)結(jié)合起來。
任課教師對學(xué)生平時上課的朗讀、背誦、回答問題、交際表達以及校內(nèi)外各項語言類活動等與口試相關(guān)的各項表現(xiàn)做好記錄，根據(jù)記錄，學(xué)期末給每位學(xué)生打出具體分值。對于在相關(guān)語言類活動獲獎學(xué)生可以免試;口語測試項目不局限于考試前的統(tǒng)一測試，可以在日常教學(xué)中隨機進行;對于平時表現(xiàn)不理想的學(xué)生，可以在筆試前一個月左右由任課教師組織集中補測，集中測試內(nèi)容、方式、標準按上述方案進行。同一名學(xué)生允許多次參與口試，以最好成績計入學(xué)業(yè)評定，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生發(fā)展的促進作用，使每一位學(xué)生在評價中健康發(fā)展。
五、語文綜合素質(zhì)評價具體操作：
學(xué)期末對學(xué)生進行語文綜合素質(zhì)評價時，首先分別計算出形成性評價和終結(jié)性評價的得分，計算時形成性評價計30分(或20分)，終結(jié)性評價計70分(或80分)。然后將學(xué)生形成性評價和終結(jié)性評價的得分進行合計，最后按標準采用等級制予以表述。優(yōu)秀(低年級90分以上，中年級85分以上，高年級80分以上);良好(低年級80—89分，中年級75—84分，高年級70—79分);及格(低年級60—79分，中年級60—74分，高年級60—69分);待轉(zhuǎn)化(60分以下，并允許其進行補測)。
1.形成性評價計算方法
形成性評價=學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)生作業(yè)+學(xué)習(xí)習(xí)慣+口語測試
2.終結(jié)性評價計算方法
終結(jié)性評價=筆試
3.學(xué)期評價=形成性評價+終結(jié)性評價
六、保障措施
(一)學(xué)校對語文教師的考核
為防止評價項目和內(nèi)容流于形式，確保通過以上評價內(nèi)容促進語文教師教學(xué)行為、教學(xué)方式的改變，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校要積極推行，嚴格管理。對語文教師教學(xué)成績的考核按照學(xué)生口試、筆試兩部分分項成績進行，其比例為1：2，筆試考核以卷面成績?yōu)闇?，口試考核按如下具體程序進行：
1.筆試前一個月左右，任課教師將學(xué)生口試成績上報學(xué)校，并根據(jù)成績按2：3：3：2的比例將學(xué)生劃分為優(yōu)、良、中、差四個等級;
2.筆試前兩周左右，學(xué)校組織統(tǒng)一口試抽測：按年級統(tǒng)一組成評委組，按一定比例從每班優(yōu)、良、中、差不同類別的學(xué)生中抽取部分學(xué)生參加抽測，抽測內(nèi)容從上述口試內(nèi)容中任意選取1至2項，最后以隨機抽取的學(xué)生口試成績作為本學(xué)期考核語文教師時學(xué)生口試部分的成績。
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