生活處處有語(yǔ)文論文(2)
生活處處有語(yǔ)文論文
生活處處有語(yǔ)文論文篇二
生活處處有語(yǔ)文，不知你注意過(guò)嗎?只要你認(rèn)真的去尋找語(yǔ)文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文如同一個(gè)人的影子，緊隨你我，無(wú)處不在。如果不信，那就隨我來(lái)吧! 初春的清晨，出門散步。抬頭看見(jiàn)杏花、梨花、桃花，不禁吟起一首初春的詩(shī)，這不正是語(yǔ)文嗎?寒冬臘月，梅花傲雪開(kāi)放，不由浮想聯(lián)翩，想起宋代詩(shī)人王安石的《詠梅》，而因此想起還奉獻(xiàn)在工作崗位上的人們，被他們的精神而深深折服，這也不正是語(yǔ)文嗎?
出門，大街上人來(lái)人往，忽見(jiàn)一廣告牌上赫然寫著：“我們的名聲是吹出來(lái)的。”這樣的空調(diào)專賣店的廣告語(yǔ)，是多么形象生動(dòng)的比喻啊!這不正是語(yǔ)文嗎?在家，打開(kāi)電視機(jī)，愜意的欣賞這電視節(jié)目：電視劇、電影、體育比賽……這又何嘗不是語(yǔ)文呢?上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親戚朋友們一起聊天，提高自己的表達(dá)能力，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)看一些新聞……這些都是語(yǔ)文啊!
打開(kāi)書(shū)本，讓我們感受到世界的不同。它能讓你領(lǐng)略到建筑物的雄偉壯觀，讓你看到各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏。它還能告訴你珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大，這也是語(yǔ)文啊!
從剛出生的嬰兒到現(xiàn)在，我們都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的和語(yǔ)文接觸，從哇哇哭到會(huì)叫媽媽，從叫媽媽到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了多少語(yǔ)文……
讓我們熱愛(ài)語(yǔ)文吧，語(yǔ)文永遠(yuǎn)離不開(kāi)大家，大家更不要放棄語(yǔ)文。生活處處有語(yǔ)文，生活處處都需要語(yǔ)文!
五彩的青春
孫秀秀
我思索著，青春應(yīng)當(dāng)是怎樣的色彩呢?我想，青春應(yīng)該有最豐富的顏色。
于是我拿起筆，小心涂抹著。
我要給青春涂上生命之色!要涂上最美的顏色――紅色!青春應(yīng)該是熱情的，充滿生機(jī)活力，紅色才是青春所具有的最美的顏色，于是我在青春彩圖上輕輕涂上了紅色。曾在雜志中見(jiàn)過(guò)馬雅可夫斯基《生命論》中這樣寫過(guò)：“我的生命是由血筑成的，我的生命是被紅色覆蓋著的，我要用自己的生命去染紅色。”他有一顆火紅而熾熱的心!青春就是生命再現(xiàn)的時(shí)光，青春就該是熱情奔放的。
對(duì)，我就為青春涂上紅色。
可我猶豫了，因?yàn)槲铱吹酱巴獾那嗨伞⑦h(yuǎn)處的田野，又看到了綠色，原來(lái)綠色才是我的青春所具有的最美的顏色，于是，我又悄悄地著上了綠色。
綠色是生命的顏色，當(dāng)然也應(yīng)該是青春的色彩。
紅色?綠色?我開(kāi)始猶豫了，青春到底是什么顏色?有時(shí)青春還可能是無(wú)色的。
海倫・凱勒的青春就沒(méi)有顏色，她的雙眼將她封閉在無(wú)色的黑夜之中，在老師的幫助下，無(wú)色的青春卻綻放出了多彩的夢(mèng)。
原來(lái)，青春是多彩的。熱情奔放的紅色，恬淡幽雅的綠色，自信勇敢的黃色，沉重穩(wěn)重的藍(lán)色，甚至像風(fēng)像云的無(wú)色，哪一個(gè)不屬于青春的色彩呢?
生活處處有語(yǔ)文論文篇三
語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成有意識(shí)識(shí)字的習(xí)慣，有主動(dòng)寫字的愿望，讓孩子體驗(yàn)到由識(shí)字到閱讀的快樂(lè)。
一、 解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同學(xué)段識(shí)字要求
魯教版教材中每一組編排一個(gè)識(shí)字課，更多的是隨文學(xué)習(xí)生字。我和同事、家長(zhǎng)交流后決定，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字量。同時(shí)，我會(huì)每周給孩子上一節(jié)識(shí)字課，以多種形式呈現(xiàn)生字，這樣既提供了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、多種方法，多種形式識(shí)字
1. 游戲識(shí)字。識(shí)字教學(xué)如果枯燥無(wú)味，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)中我采用過(guò)猜字謎的形式教學(xué)生識(shí)字，利用開(kāi)火車的游戲，檢查孩子對(duì)生字的掌握情況。還可以通過(guò)讓學(xué)生制作生字卡片，上課的時(shí)候我讓他們當(dāng)小老師，拿出自己的生字卡片考同學(xué);給自己設(shè)計(jì)小名片，下課的時(shí)候同學(xué)之間邊玩邊認(rèn)識(shí)名字，興趣盎然，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多生字。
2. 認(rèn)識(shí)本班同學(xué)名字，增加識(shí)字量。一年級(jí)時(shí)，我拿到本班的學(xué)生名單后，就把每個(gè)同學(xué)的名字打成字卡，安排位置后貼在每個(gè)同學(xué)的課桌左測(cè)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了自己和周圍同學(xué)的名字。這樣既增加了孩子的識(shí)字量，又增進(jìn)了彼此之間的友誼，真是一舉兩得。接下來(lái)，我又讓識(shí)字比較多的孩子試著分發(fā)作業(yè)本，孩子們的積極性都很高，漸漸地，孩子們自覺(jué)認(rèn)識(shí)同學(xué)名字的意識(shí)提高，為了能搶到發(fā)作業(yè)的美差，就利用課余時(shí)間認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
3. 字卡識(shí)字，組內(nèi)同學(xué)相互檢查。每一課的“我會(huì)認(rèn)的字”我都要求孩子做成生字卡片，利用早讀期間，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查每位同學(xué)的識(shí)字情況，我再抽查，如果抽查的組員全部識(shí)字過(guò)關(guān)，就給每位組員加一顆星。課上會(huì)用“火眼金睛”、“我說(shuō)你找”等方式鞏固識(shí)字。周末語(yǔ)文作業(yè)中，有一項(xiàng)作業(yè)是把自己周六、周日兩天在生活中認(rèn)的字做成卡片，周一比一比誰(shuí)認(rèn)得字最多。
4. 每周評(píng)選“識(shí)字明星”，每月評(píng)選“識(shí)字大王”。先在小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)組推選出兩名同學(xué)，再進(jìn)行班內(nèi)的“識(shí)字明星”評(píng)選活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)選出“識(shí)字大王”。每次識(shí)字活動(dòng)我都給孩子拍照，張貼在教室，發(fā)在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)和孩子一起享受收獲識(shí)字的快樂(lè)。孩子看到自己的進(jìn)步，識(shí)字的興趣越來(lái)越高。
三、拓寬識(shí)字途徑，激發(fā)識(shí)字興趣
充分利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、飛信等形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在生活中識(shí)字的重要性和識(shí)字方法，讓家長(zhǎng)重視培養(yǎng)自己的孩子在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。實(shí)踐證明：這樣做起到了事半功倍的效果。有的家長(zhǎng)把自己平時(shí)買東西的吊牌搜集起來(lái)讓孩子識(shí)字，孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還鍛煉了表達(dá)能力;有的家長(zhǎng)把孩子在超市中認(rèn)識(shí)的字做成了字卡，學(xué)生帶回教室，考其他的孩子，看到孩子滿滿的自信，臉上露出了收獲的喜悅。更可喜的是，家長(zhǎng)在班級(jí)群里毫無(wú)保留地介紹起自家寶寶的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們?cè)谌豪锪牡貌灰鄻?lè)乎!
四、多種方式鞏固識(shí)字成果
1. 鼓勵(lì)識(shí)字較多的孩子在班級(jí)里給全體同學(xué)讀故事。班里有個(gè)陳同學(xué)識(shí)字較多，愛(ài)讀書(shū)，我會(huì)利用早讀、課間、午讀等零散的時(shí)間叫他在班里給同學(xué)們讀課外書(shū)。這樣一來(lái)，孩子們都很崇拜陳同學(xué)，也提高了同學(xué)們識(shí)字讀書(shū)的積極性。一段時(shí)間內(nèi)班里掀起了一股讀書(shū)熱潮，識(shí)字多的同學(xué)都積極報(bào)名給大家讀故事，我就把孩子們每天讀故事的照片發(fā)在班級(jí)群里，家長(zhǎng)們看了照片很是滿足。有家長(zhǎng)提議提高孩子的識(shí)字能力，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能讀故事給別人聽(tīng)。
2. 輪流日記，鞏固學(xué)生識(shí)字的效果。一年級(jí)下學(xué)期在班里施行輪流日記，提高了孩子識(shí)字、讀書(shū)的積極性，讓孩子的識(shí)字、讀書(shū)有了一個(gè)成果展示的機(jī)會(huì)。一位家長(zhǎng)在孩子輪流日記中寫道：“和孩子一起體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，和家長(zhǎng)一起探討識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，和孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，真的很美，收獲滿滿!”看到家長(zhǎng)的肺腑之言，也激發(fā)了我對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的再度思考與實(shí)踐。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
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